在初中信息技术课程中提高学生素质教育的策略探究

◆王 亮

(苏州市草桥中学校)

自基础教育改革和初中新课程实施以来，许多教师不断探索初中信息技术课程新的教育教学方法，努力运用新课程理念指导教学活动，将信息技术课上得有声有色，课堂教学质量也逐年得到了提高。初中信息技术课程教学内容丰富、教学手段多样、教学活动多彩，有益于学生综合素质的发展。素质教育是按照社会与人发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。当前，基础教育的紧迫任务是走向素质教育，初中作为基础教育的一个最重要阶段，也应落实素质教育，初中信息技术课程既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。因此，在初中信息技术课程的教学中如何加强素质教育，如何提高学生的综合素质是摆在每一位初中教育工作者面前的一个课题。

一、在初中信息技术课程中实施素质教育的必要性

现代社会尤其是进入21世纪以来，计算机应用技术和网络技术的迅猛发展，使人们处在一个科技发展日新月异的信息时代。不仅是初中学生，我们社会中每个人都必须不断的通过学习来提高自身处理各种信息的综合能力，以便提高自身的综合素质，来顺应时代发展的需要。为了培养和提高学生的综合素质和素养，早在2000年11月14日，国家教育部就发出了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，通知要求:“将信息技术课程列入中小学的必修课程，推动信息技术与改革传统的教学方式。国民的素质直接决定于一个国家综合国力的强弱，而其中的创新和实践能力也会成为影响整个民族生存的基本因素。在现今科学技术飞速发展的信息社会，原有的以教师、知识为中心的教学方式和学生被动的、接受式的学习方式已经无法更好的培养学生的创新和实践能力。2001年我国启动了第八次课程改革，其最显著特征就是转变学生的学习方式与改革课程教学的结合，来促进教学方式的改革。”中小学信息技术课程的发展也历经了十多年的时间，在此期间里，全国大部分地区已经基本解决了中小学信息技术课程开设的问题，信息技术的基础教育也取得了一些可喜的成绩。但与语文、数学、英语等传统教育科目相比信息技术还是一门新兴学科，其教学内容、教学方法、评价方法上都需要进一步改进，在初中信息技术课程中提高学生的综合素质必须采用一些新的策略，由被动的、接受式学习方式转变为能充分调动和发挥学生主体性的学习方式。在《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展”。提高学生的素质教育质量已成为初中信息技术课程教学的一个重要目的。因此，在初中信息技术课程中渗透提高学生综合素质的教育是势在必行。

二、初中信息技术课中提高素质教育质量的策略研究

1.不断激发初中生的学习兴趣

《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。学习兴趣在学生的学习效率和效果方面起着重要的作用，能否激发学生的学习兴趣是影响教育成败的关键因素之一。兴趣是最好的老师，兴趣对于学生不断克服困难起着十分积极的作用，学生在学习中有着学习的兴趣，有助于养成良好的学习习惯，有助于保持持续性的学习能力，有助于培养创新能力和取得创新成果，有助于提高学生自身的综合素质。教师在初中信息技术课教学中可以通过选择多种教学手段，来设置教学的内容，来转变教学的方法，进而激发学生的学习兴趣，从而不断的提高学生自身的综合素质。

举例:江苏省初中信息技术教材(修订版)下册

第七章 动画制作 第一节 动画基础知识

这一节内容主要是介绍动画的基本原理和制作工艺，如果直截了当地照本宣科，学生学起来会觉得枯燥无聊，怎样在一开始就提起学生的兴趣?

我的应对策略是:从动画片入手，动画片对于初中学生来说是十分熟悉的，也是他们平时喜闻乐见的，我抓住学生这种心理，选取了三段动画影片的片段先给同学少做欣赏。从动画的制作工艺上可分为:传统手工绘制动画和计算机动画，所以我先选取了两段传统动画的代表作我国的《哪咤闹海》和美国的《猫和老鼠》，虽然风格迥异，但都属于典型的传统动画。当前来说，计算机动画制作的最好水平在国外，所以我选取了美国的《玩具总动员》作为计算机动画代表作来欣赏。学生看完了动画片段之后大大提高了他们对本节课的兴趣，然后我再从动画原理入手，无论是传统手工绘制动画还是计算机动画，的原理都是一样的，进而引入新课。

2.不断培养初中生的创新思维

创新是一个民族前进的动力源泉，没有创新就谈不上综合素质的提高。创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在以培养学生的综合质量为目标的初中信息技术课程教学中，要教会学生进行创造性的思考，不仅能够解决已有的问题，更重要的是能够提出更有价值的问题，不仅能够掌握知识，更重要的是体验获得知识的过程，学会学习，学会发现，在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考并冲破思维定势的束缚。创新能力是综合素质的最重要体现，因此，要加强学生的综合素质教育，首先要培养和提高学生的创新思维，在初中信息技术课的教学中，教师可以通过让学生自已上机进行训练，自己解决计算机故障等来提高创新思维。

举例:江苏省初中信息技术教材(修订版)下册

第七章 动画制作 第三节 制作基本动画

这一节课中有一个实践环节，需要学生运用FLASH动画软件根据教材的要求画出一个可以转动的小风车(如图1)，叶片与枝干绘制比较简单，但将三页组合成如图一样，不少同学都很难把握好。因为角度不好控制，画出来就很不好看(如图2)。但有个别同学另辟蹊径，他将叶片有三个增加到四个，画起来就容易很多(如图3)。这时就有很多学生都会想向我反映××同学的画的和书上不一样，是不对的，那我怎么办呢?

我的应对策略:对于那些能按照课本做出来的同学我会肯定他们，因为他们掌握了制作的技巧领悟了教师的上课内容，达到了我的教学目的。对于另辟蹊径的同学我会让他在全班面前演示他所画的四页风车，鼓励他有这样的想法是不错的，能将想法付诸实践并得到成功更是应该得到同样的肯定。因为计算机操作本身并没有标准答案，关键是希望学生能掌握方法，希望能够举一反三。

3.改进教学方法，合理因材施教

教学方法的改进是素质教育的重要环节。在初中信息技术教学中，教师需要有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，因材施教，一些对于信息技术接受能力较差的学生教师要更多地进行个别指导，让这部分学生对信息技术学习能感兴趣和充满信心。对已经能熟练掌握基础信息技术的学生，应注重增强其自学能力，宜采用详略结合、自我探索、力求创新的教学方式。上课时教师可以精讲重点部分，其余易学部分让学生自我探索，培养他们的自学和动手能力。比如在学习江苏省初中信息技术教材(修订版)下册第十章FrontPage网页制作软件前，先让学生利用一部分时间上网自学、比较别人的网站，然后自己制作网页搜集所需的素材，构思制作具体的网页框架。随着自学的过程中，逐步由模仿转变为创造，从而制作出有自己特色的网页。这样的形式既锻炼了学生网上获得信息的能力，又激发了学生学习的兴趣。

举例:江苏省初中信息技术教材(修订版)下册

第九章 走进网络世界 第一节 网络基础知识

本节课中需要向同学讲解网络的分类，其中如何说明局域网和广域网的概念时，面对这么抽象的概念这么让学生理解?

我的应对策略:我就直接利用上课的电脑机房，首先说明这就是一个局域网，我们现在所用的电脑就身处于这个机房局域网中。其次说明我们这些电脑是怎么样相互连接的，我将带学生来看一下机房的交换机柜，这样学生就可以很直观的看到，他们所使用的电脑是由一个个网线相连接，通过交换机相互串联起来，形成一个局域网。最后来说明局域网要和外部网络或其他局域网连接那还要通过网线或光纤进行连通。对于局域网通过身边的机房把它实际化，学生理解起来就很容易，教师也很好能表述。

4.创新课程考核方法，改革课堂评价方式

初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解信息技术、初步掌握必要的计算机基本知识和操作技能的同时，进一步激发学习兴趣、增强学生的信息意识和创新意识、提高学生对于信息的收集、处理、应用的能力，培养学生的自学能力和创新能力，在授人以渔的教学过程中实现素质教育。但是，教学必然要涉及教学质量的评价标准问题，教学质量的评价标准对于教学行为具有重要的导向作用，也是指引着学生的学习。当前评价标准还是以闭卷笔试为主要方式的考核形式，对于知识型、创新型人才的培养就要求初中信息技术课程的考核方案的选择和设计必须加强对学生创新能力的考试考核，以真正发挥考核在人才选拔中的积极作用。所以，初中信息技术课程考核中可以适当增加学生操作实践性内容的考核比例，检验学生的实际动手能力，反应能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

教师在教学中要注意信息技术教学不仅仅是传授基础知识，也不是追求“学而致用”的职业培训，而是要把信息技术作为一种工具，用以提高学生的素质，培养学生利用信息技术解决问题的各种能力。在评价标准上，对于学生的学习效果，教师应及时评价，在互联网发达的今天，教师在上课前可以提前设定各班共享文件夹或者制作开放式递交作业网站，让学生把完成的作品保存其中，学生可以互相浏览作品，教师也能及时在课堂上进行评点。

三、初中信息技术素质教育之路任重而道远

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验可供借鉴;而且信息技术本身又是一门飞速发展的技术，需要不断去探索。但是有一点是坚信的:在信息技术课教学中要切实地实施素质教育。作为信息技术课程教师我们还要重视道教学中的人文教育，认识到学科教育与人文教育不是彼此孤立的，信息技术同样可以具有人文主义的内涵。

鼓励学生们通过学习信息技术课程所掌握的知识来更加深入的了解世界，扩大自己的知识面，以适应未来对人才的要求。为此我们教师更要不断提高自身的业务水平，知识储备和信息素养，在备课时更要多下功夫，精心为准备学生具有趣味性、艺术性、科学性的教案和课件。

［1］张毓滢.初中信息技术教学中学生创新能力的养成［J］.考试周刊，2008，(8).

［2］陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见［J］.当代教育论坛，2011，(10).

［3］于红梅.浅谈新课标指导下的初中信息技术教学［J］.中国科教创新导刊，2009，(3).

［4］邬家炜.信息技术教育实用教程［M］.广州:华南理工大学出版社，2004.