从设计竞赛获奖作品看毕业设计景观类课题的选题与选址1

2013-01-21江南大学设计学院

创意与设计 2013年2期

文/林瑛（江南大学设计学院）

景观类毕业设计与毕业论文一样，通常是高等学校相关专业教学过程最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前一次重要的实习。完成一个优秀的毕业设计是多方面因素综合作用的结果，其中选题与选址是最初的重要一环，不仅反映了教师与学生的研究方向，更反映学科热点与社会热点。研究最近几年我国景观类较有影响力的毕业设计竞赛获奖作品的选题与选址能较好的掌握业界最新动向，提供参考。

1 毕业设计环节释义

与毕业论文不一样的是景观类毕业设计不仅仅完成一篇理论研究的论文，更注重设计环节，而论文部分通常以设计说明、设计感悟等方式出现，说明方案的构思、生成过程与布局特点以及技术经济指标等。

1.1 毕业设计环节的目的意义

毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一，景观类毕业设计要求学生针对某一课题，综合运用所学的各种理论知识和实践技能，完成一套景观方案的设计。目的是总结检验学生在校期间的学习成果，对其进行全面、系统、严格的能力训练，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。

1.2 毕业设计环节操作方法

一般而言，景观类毕业设计的操作流程通常为院系组织相关毕设指导教师探讨确立各自研究方向，学生根据自己的兴趣与将来预期的工作方向选定指导教师与课题，学生可以在教师的总课题下，选定自己的设计主题，并在教师的指导下开展毕业设计工作，最后相关院校组织毕业答辩，检验毕设成果。

1.3 毕业设计选题选址的重要性与意义

一个优秀的毕业设计离不开课题的研究与基地的选择，从最近几年景观类较有影响力的毕业设计竞赛来看，获奖方案无论从选题到选址都是经过仔细研究，可以采用“以问题为中心”或“以项目为中心”的课题选择方式，这从环艺学年奖奖项设立上突出“工程方案类”与“概念类”两大类别可以得到验证，而北大的全国高校景观设计毕业竞赛则设立了地球关怀、人类关怀、文化关怀、想象与超越等单项奖反映了选题对于社会热点问题的关注，11年又删除分析规划、场地理解、设计表现等三个单项奖，增设最佳选题奖，由此选题的重要性可见一斑（如表1、表2）。而好的选题离不开选址，设计成果是从基地生长出来的原生场所，同时设计后的场地具有生长性，能自我调整，自我完善，达到和谐生动的景观目的。

2 毕业设计选题

毕设选题看起来是指导教师的问题，其实不然，需要学生与指导教师共同努力，教师确立的是自己多年以来的研究方向，学生根据自己兴趣等因素在此研究方向上进一步深化，确立设计主题。从全国较有影响的景观类设计竞赛获奖作品的选题看（如表1、表2），有以下特点，多从人类关怀、文化关怀、生态关怀入手，关注社会热点问题，注重想象力的培养。

2.1 毕业设计研究方向的选择

毕设选题大致从三个角度出发。其一，学科发展角度选题，有从理论研究入手，研究形式与美学，生态与环境，心理与文化等；有从实践探索入手，探索资源与保护，规划与设计，工程与管理等，例如环艺学年奖奖项设立上就突出了“工程方案类”与“概念类”两大类别。其二社会需求角度选题，全国高校景观设计毕业竞赛奖获奖作品，尤其获得多项大奖的作品（如表2）中不乏此类优秀案例，例如11年人类关怀奖中针对都市边缘人群问题研究的“新生代农民工廉租社区”，10年文化关怀奖中针对社会上大量工业文明面临消亡问题研究的“运河5 号（工业遗存变身创意产业园区改造设计）” ，09年人类关怀奖中针对社会老龄化问题研究的“关于老龄化旧城区公共设施设计---珠海市香洲区北山杨氏大宗祠周边改建方案设计”，等等。最后，从社会热点角度选题，例如城市特色、人文关怀、生态环保、可持续发展等，10年全国高校景观设计毕业竞赛中针对当时四川灾后建设热点问题的“四川省彭州市小鱼洞镇太子村灾后新农村景观规划设计——“SEVEN”灾后新生态、生产、生活 ”，一举夺得荣誉奖、人类关怀奖、最佳设计表现奖三项大奖。角度不同，研究的侧重有所不同，了解毕设选题的角度有助于毕设选址及设计进展。

2.2 毕业设计主题理念的定位

主题理念的确立是选题的进一步深化，例如关于“理想人居模式”的课题，学生可以在此研究方向上进一步展开研究，确立各自设计主题概念，“水乡船家—水岸居住”、“吞噬与反吞噬—可生长的社区”、“交集—交往和谐的社区”等，再如“儿童友好型景观空间”课题下的设计主题概念“勇敢者的游戏—儿童友好型公园”、“梦想与启飞—一盘飞行棋的游戏”、“活力社区—留守儿童友好型社区景观”等。

关于理念的选择，有一个简单容易操作的方法，阅读一本好书，将书中的理论概念落实到设计实践中，可以是专业书籍，例如“交集—交往和谐的社区”即是将杨盖尔的《交往与空间》中的交往方式逐条落实，也可以是其他书籍，例如“理想的下午—城市休闲空间景观设计”即是受到休闲读物《理想的下午》一书的启发。但是要更好的表达自己的理念特色，关键在于书中理论，场景等的落实。社区是不是真的改善了交往模式？是不是真的重新找回了活力街区？公共空间是不是真的很理想？诚如一篇作文，好的题目能引起人的兴趣，但是真正给人深刻印象的是其丰富的内容。

除了落实书本理论、场景等方式外，采用比较的方式得出理念也是一个不错的方法，例如“理想人居”的课题，有同学认为思考什么是理想的人居模式不易入手，但是很怀念自己童年时光在旧式街区中追逐嬉闹的感觉，于是反思何为不理想，同时选择两种不理想的例子，一个设施齐全，楼新屋敞，但人情冷漠，特色丧失的住区实例，与一个房屋破旧，基础设施极不完善的面临拆迁，但是其乐融融，特色鲜明的老街区进行对比，逐一列出比较点，得出理想的人居模式，并进一步确定主题“寻找消失的童年”。

2.3 毕业设计选题示例

这里介绍几例选题成功的案例。

2.3.1 成功案例“肺叶”（09年全国高校景观设计毕业竞赛荣誉奖、想象与超越奖、最佳表现奖三项大奖获奖作品）

“看着汽车从那屋顶的公路上驶过”一歌词显然的道出了重庆山地城市的特色。新拓的饶城高速、景观大道、科技大道等，无情的占用了原为农田和湿地的土地资源。面对庞大惊人、曾经被大多数设计者忽略的立交桥下的消极空间，做出新的改造，是符合集约城市、集约土地的新口号的。该方案即基于此，并以肺叶的设计模式对这一空间进行了大胆改造的尝试。

2.3.2 成功案例“时光漫步-南通唐闸工业遗址景观设计”（ 10年全国高校景观设计毕业竞赛荣誉奖、最佳表现奖两项大奖获奖作品）

二十世纪上半叶的工业建筑已完成了它的历史使命，在它们即将退出历史舞台的时候，人们及时发现了它们的价值，方案以南通唐闸工业遗址景观改造为课题，探讨工业遗址在改造和更新的过程中如何更好地在保留原有场地信息的前提下，利用现存建筑拆除、整理、修饰、完善，创造更为开放的空间环境以及在场地中提供更为多元而丰富的行为及视觉体验，创造了一个回忆历史的特色场所。

2.3.3 成功案例“吞噬与反吞噬”（11年全国高校景观设计毕业竞赛优秀奖获奖作品）

现状社区设计都是蓝图式的，即规划好一个终极模式，按图施工，该方案则一反常规提出了一个发展渐进的设计模式，提出人的建设活动吞噬自然的同时，自然的反吞噬作用，类似于城市化的过程——城市化-过城市化-逆城市化，这种社区建设也有一个人择良地而栖-自然承载力饱和-人类反迁自然重新演化的过程。这一概念的关键在于如何合理规划人类建设活动，便于基础设施的建设同时为自然的回归埋下伏笔，自然又如何回归，人类迁移后的场地如何利用。方案创造性的提出解决办法，合理规划路网，预留可发展用地，设计平面形状简单的模块化自由设置隔墙的可生长低层建筑，人类活动外迁后，建筑可被其他居民吞并，或成为堆场，或成为院落空间等。

2.3.4 成功案例“未来人居模式——混沌地平”

预见未来城市四通八达的地下空间的大发展，住区设计采取相应的应对措施，不再消极应对，更积极的协调与地下交通空间的关系，让地平线“混沌”一体，以消灭地上地下的界限，让处于地下的人们拥有一方透气的天空，也让未来生活更便捷更舒适。

2.3.5 成功案例“景观场所的叙事性——旧小说零度设计”

景观的建构应包含记忆与叙事，为在园中行走的人们，提供追求既有经验的场所，从某种意义上说，景观即小说。一部园中人写就的小说。罗兰巴特提说“零度写作”来表明作家绝对中立的姿态，借其概念，提出“零度设计”的创作理念，即在设计过程中，在客观思维的主导下，反复运用抽象冷静的几何形体空间来唤醒人们精神世界与集体无意识。

2.3.6 成功案例“城市集约景观——菜田守望者”（U+L 新思维全国大学生景观设计竞赛优秀奖作品）

该方案给定主题“城市集约景观”，该同学选取了城市近郊的一块农田改造，创造性的提出建造一个集环保菜场、新鲜农产品采食基地、生态农业种植，生态农业观光等为一体的现代化菜篮子景观工程。想象大胆，细节丰富，对水资源的循环利用，生态意识的潜在教育等考虑周到，一改城市菜场脏乱差的形象，创造了一个“每天都要去，每天都想去的”场所。

3 毕业设计选址

选址是选题的进一步落实。

3.1 毕业设计选址的方法

3.1.1 毕业设计选址的步骤

毕设选址要在深入了解选题依据的基础上进行。可分三步：读题，解题，返题。

所谓读题，是把握题目的精髓，选址要最能体现题目的特色，例如IFLA 一次竞赛，主题为“逝”，消逝的景观，要充分体现“消逝”二字，可以理解为即将不存在的景观的保护。

所谓解题，是读完题目之后为主题立意寻找合适的镶嵌位，上述大赛一个大奖作者依此选址三峡大昌古镇，当时山峡大坝即将合龙，举世关注，选址令人叫绝。另外还有人选址圆明园，做圆明园遗址公园规划，再有选址杭州西湖，做西湖水质保护的景观规划等。

解题的关键在于五点，对题目的理解，对社会需求的把握，对所选基地周边环境的分析，面积大小适中，边界清晰完整。选址切记和主题同步，所选的地形是最能辅助表达所拟定的主题的地块，同一块地对不同的人而言意义可能大不相同，例如做滨水住区，滨水用地千千万，如果拟作老龄化滨水住区，考虑到老人的生理特点，选择的地形尽可能平坦，而要做滨水别墅区，地形可以起伏，地块内山水骨架优美，别墅依山就势，散布其间，居住其间，流连其间。

所谓返题，是选好基地后再一次验证合理与否，即，检验镶嵌是否成功。例如上述主题“城市集约景观”的全国大学生景观大赛，方案“菜田守望者”，选址城郊一大型农田区域，针对城市菜场这个最能体现城市生活的场所往往是脏乱差的角落，欲规划一个每个人都要去每个人都想去的现代化菜篮子工程。选址城郊，似乎不符合城市景观范畴，但是反观主题，这“城市”二字的定义即可从地域方面理解，也可从功能方面理解，菜篮子工程是城市不可或缺的部分，由此切题。

选择的基地也可以是普通地形甚至虚拟地形，也就是说地块本身并不重要，重要的是设计概念，例如上述的上届全国景观设计毕业竞赛优秀奖作品“吞噬与反吞噬”的理想人居设计，概念着眼点在于自然的反吞噬，一块环境良好的基地，人为居住建设活动对自然进行了吞噬，但当吞噬到一定程度，自然进行了反吞噬，这一主题对于选址只要求现状景观条件良好即可，关键不在于地块本身，在于方案。

3.1.2 毕业设计选址的方法

毕设选址主观上，要了解选题的角度，明确设计主题以及需要解决的问题，然后以此寻找合适地块（当然也不排除某一块非常有特色的基地，启发设计灵感，明确设计主题）。方案解决的问题不必求全，抓住主要问题，以点带面。例如滨水社区，这只是一个研究方向，需要确立副标题，副标题就是在该方向下的主题概念，再来考虑什么样的水边用地合适，否则滨水用地千千万万，难以入手。

毕设选址客观上，还要研究相应的概念。例如针对“儿童友好型景观空间”的研究课题，需要明确儿童的定义，又细含哪些分类，甚至还有哪些服务人群需要考虑，这些人群的特点是什么，有哪些需求和困难，相应的在选地甚至设计中有哪些要求，以及现在社会中的儿童活动场所情况，存在的问题等等，都要先做一个比较深入的了解，为自己选地、设计做准备。