宏观教育视域下基础体育建设的思考

陈科宁

(辽宁对外经贸学院 体育工作部，辽宁 大连 116052)

宏观教育视域下基础体育建设的思考

陈科宁

(辽宁对外经贸学院 体育工作部，辽宁 大连 116052)

随着教育事业的快速发展，作为教育事业重要组成部分的基础体育，新的教育思想与教育理念也不断地被借鉴和利用，在一定程度上推进了基础体育教育的发展。从宏观教育角度对基础体育教育进行审视，分析当前基础体育教育中存在的问题，并提出对策。

宏观教育；基础体育；改革发展；体制建设

一、宏观教育概述

宏观教育理念最初起源于19世纪的英国，在第二次科技革命的推动下，英国的社会生产力和国家工业取得了迅猛的发展。随着社会化大生产的快速发展，社会对人才的需求量急剧的膨胀，然而教育事业的落后，人才供给的不足，严重制约了英国工业的发展。教育与社会生产之间的矛盾日益突出。于是，英国开始了大刀阔斧的教育事业改革，开创了多种形式教育模式，充分地挖掘社会教育功能，促进人才的培养，宏观教育理念逐渐在社会教育事业中显露头角。

德国虽然是第三次工业革命的中心，但是其国内的工业基础同英、法等国相比存在着巨大的差距。为了推动国内工业的迅速发展，从19世纪的60～80年代之间，德国颁布和实施了一系列的教育改革措施，例如实施职业教育、社会培训等，极大的促进了德国教育事业的发展，进而推动了工业的进步。德国教育改革的成功为宏观教育的发展奠定了重要的基础。到了20世纪初，宏观教育理念日趋成熟，其在社会中的影响力也日益扩大，逐渐被欧洲各国开始借鉴和采用。

宏观教育作为一种新型的教育理念，它是一个系统的、完整的、多元化的有机整体。主要包括三个方面，即技术教育系统、学校教育系统和社会文化教育系统。我国从上世纪80年代才开始引入宏观教育理念，虽然其在国内的发展历程相对较短，但却取得了长足的发展与进步。与此同时，随着我国社会、经济、科技等方面的进步，也为宏观教育的发展提供了更加优越的条件与环境，宏观教育的发展为我国的教育事业注入了新的活力与动力。

二、当期我国基础体育教育面临的困境

(一)主观思想观念的束缚

建国以来，国家对基础教育事业的发展给予了高度的重视，并且根据我国的具体国情颁布和实施了一系列的教育大纲与标准。

然而，基础体育教育在学科教学中一直被划定为所谓的“副科”课程，“重文轻体”的怪象普遍存在。在学校，有关的领导层对其重视程度不够，直接导致了在体育教育理论研究、资源分配和设施建设等方面严重的欠缺，体育教育基本条件的不足，必定会对一线的体育教学产生巨大负度面影响。笔者随机抽查了陕西省的56所中小学，对这些学校的体育教师进行调查，发现78.5%的中小学体育教师对基础体育教育的重要性认识不足，极大地影响了其具体的教学实践。

在笔者的调查中发现，95%的孩子喜欢体育运动。在男女性别差异的调查中，男孩子相比女孩子更喜欢体育运动，而且参加体育锻炼的时间也多于女孩子。但是，在调查中我们还发现了另一个现象，即有98%的孩子认为文化课程更重要，文化课成绩给他们带来的骄傲、自信以及心理上的满足远远超过了体育课程的成绩。由此可见，重文轻体的思想在很大程度上也侵蚀到了孩子的心灵。可以说，在整个教育系统中，上至领导下到学生，对基础体育教育重要性的认识存在着严重的不足，体育思想意识的淡薄引起了一系列的恶性循环，严重制约了基础体育教育发展的步伐。

(二)客观体制机制的制约

基础体育教育之所以出现一系列的问题，除了要考虑人们主观思想上的原因之外，还要充分考虑到客观体制机制建设方面的因素。目前，我国在基础体育教育的体制机制建设方面还存在着很大的缺陷和不足，从而在一定程度上影响到了基础体育教育健康的发展。

(1)教育评价机制的不完善。教育评价机制在教育系统中有着重要的导向作用。科学完善的教育评价机制可以有效地促进基础体育教育健康的发展；反之，则会对其产生负面的影响。当前，教育改革的步伐从未停止过，但是改革的收效却微乎其微，尤其是在教育的评价机制上，始终未能摆脱“高考评价机制”的束缚。在教育中之所以出现“重文轻体”的怪象，除了人们主观思想原因之外，畸形的教育评价机制又何尝不是这一怪象产生的“推手”呢。片面的评价机制，导致了领导、教师、家长和学生过分的注重文化课成绩好坏，一切以“高考”为核心，从而严重忽视了学生身心健康的发展，导致了我国青少年健康问题日趋严重。

近些年来，相关部门曾多次对我国青少年健康状况进行调查，发现有近六成的儿童少年体重不正常，肥胖与消瘦两极化的趋势日益严重。此外，在全国第六次中小学生身体素质调查中发现，7—12周岁的学生人群中，视力健康情况也不容乐观，40%的小学生出现近视问题。

(2)基础体育教育监管机制的不完善。完善的监管体制是基础体育教育发展的必要保障。在现实的基础教育之中，相关的监管条例比较完善，但是在实际的监管过程中却存在着严重的不足。管理疏漏，或管理过死等现象频频发生，从而导致有法不依，或死板教条的后果。尤其是在农村以及西部教育比较落后的地区，虽然有相应的监管机构和监管条例，但是监管程度和力度大多存在着缺陷与不足。监管机制未能够充分地发挥其职能作用，而且还严重制约了基础体育教育的发展。

三、基础体育未来发展的对策

(一)突破传统理念束缚，增强创新意识培养

目前，虽然新的体育教育理念不断的出现，并被应用到实际的教学之中，但是一些负面传统理念对人们思想的影响仍旧强大。例如，重文轻体的思想观念在社会中普遍存在，人们往往以“文化课成绩”论英雄，严重忽视对学生身体与心理健康的教育，导致了一系列社会和教育问题的产生，从而催生了众多基础体育教育问题的产生，严重制约了基础体育健康的发展。

为此，思想观念的转变，增强人们对基础体育教育的重要性认识和创新意识显得尤为重要。同时还要拥有“海乃百川”的博大胸怀，积极借鉴和吸收西方先进的教育理念，从而为基础体育教育健康的发展提供丰富的思想资源与保障。

(二)健全完善相关体制机制，营造良好的客观环境

(1)要从宏观教育的视域下，对当今基础体育教育中所存在的问题进行观察与审视，寻找问题的根源，并建立和完善整体的教育体制机制，从而为基础体育教育的发展提供制度上指导与保障。与此同时，还要兼顾微观体制的建设，明确各个部门与机构的责任和义务，各司其职，协调运作。当前基础体育教育中出现的很多矛盾与困境，如教育资源的浪费，体育发展瓶颈，体育教育学科边缘化等等，其实在很大程度上是由于教育体制不完善所导致。为此，要实现基础体育的发展与进步，相关的体制机制建设就必须要不断的健全完善，与时俱进。

(2)健全和完善基础体育教育的体系建设。 近年来，我国的体育教育取得了一系列的辉煌成就，然而在体系建设上还存在着一些缺陷和不足。着力促进体育教育体系建设无论是对基础体育教育的发展，还是对未来高等体育教育的发展都有着至关重要的意义。一方面，要不断丰富和完善体育项目建设与培养，保证各个体育项目的均衡发展，为学生提供更为多样化的体育教育选择，使其能够根据自己的爱好与特长，选择适合自己的体育运动项目，从而有效地保证学生的体育学习和锻炼。另一方面，对于基础体育教育的基础设施建设、师资引进与培养等方面，还要继续增强认识，增加投入，为基础体育教育的发展营造良好的客观条件和环境。

四、结语

总之，当前基础体育教育中存在的问题不是由个别因素造成的，它往往是多种因素共同作用的结果。为此，我们必须要充分考虑社会、经济和文化等各方面的因素，借鉴和吸收国外先进的教学理念、改革经验等，从而有针对性地研究并提出相应的解决措施，有效地促进基础体育教育健康快速的发展。

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[责任编辑、校对：东艳]

ReflectionsonPhysicalEducationMeansunderthePerspectiveofMacro-education

CHENKe-ning

(Department of Physical Education,Liaoning University of International Business & Economics,Dalian 116052,China)

The influx and macro development of education thought has a transformative impact on China's education,thus promoting the development of physical education. This paper attempts to dig deep thought into the macroscopic educational content and educational methods,and applies them to physical education so as to provide some constructive suggestions on the reform and development of physical education methods.

macroscopic education; fundamental physical education; reform & development; system construction

2013-05-15

陈科宁(1978-),女，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，从事学校体育教学与研究。

G40-013.9

A

1008-9233(2013)04-0051-03