中职语文教学的两点体会

语文是中职生学习其他学科知识、培养实践能力的基础。在多年的中职语文教学中，笔者得出两点体会：

一、教师要以自身的人格魅力影响学生

教师的人格魅力在教学中具有重要作用。凡是成功的教师，无不以人格之光映照着学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是我们学习的杰出榜样，他在北平师范大学讲课时，吸引了很多学生前来听讲。礼堂容纳不下那么多人，只好挪到大操场上。他站在一张方桌上，处于人群当中，滔滔不绝地演讲着。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但学生们专心致志，激动感奋。是什么产生了如此震撼人心的力量？是鲁迅先生的人格魅力。这种人格魅力来自于他的崇高品德、渊博学识，是我们学习的典范。

教学是个过程，教师的一举一动都会对学生产生影响，无论是正面的还是负面的。当了几年班主任，笔者发现有些学生会模仿班主任的走路姿势和说话语调，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果，也说明了言教重要，身教更重要的道理。

要对学生进行素质教育，教师必须提高自身的素质，才能以自身的人格魅力影响和教育学生。教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人，应是一个通晓天文地理、文化历史、人情风俗乃至自然科学的“大杂家”；还应是一个国事、家事、天下事事事关心的“信息通”。更重要的是，教师还必须具备一两门“看家本领”，或一手漂亮的书法，或一副丹青好手，或能笔下生花，或一口流利的普通话……

总之，只有让学生崇敬你、喜欢你、亲近你、信任你，他们才会对你所教的学科感兴趣，产生“亲其师，信其道”的效果。学高为师，身正为范，教师的生命只有融入事业之中，才能散发出迷人的魅力。

二、教师要注重培养学生的综合素养

语文学科具有育人优势，应以育人为本。教师应在传授语文知识的同时，培养学生良好的品质，陶冶学生情操，挖掘学生潜能，使学生能自觉地抵御邪恶，发扬正气，明辨是非，审视美丑，从而提升他们的人生境界，达到提高学生素质、满足社会需求的目的。

要实现这样的教学目标，教师不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，还应充分发挥语文课文的思想性和人文性的教育作用。语文课本中有着丰富的思想内容和人文内容，即社会生活和人生哲理，从多方面表现了世界之美、人生之美、思辨之美和语言之美。这一切能从思想上给人以启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，能够丰富知识、扩展眼界、拨动心弦。因此，语文课能给予学生丰富的精神营养，影响极其深远。

作为一种交际工具和文化载体，语文能反映生活并服务于生活。语文课就像戏剧的脚本，通过阅读和背诵，学生能进入角色，走进作者的情感世界；通过体验和写作，学生能体验现实生活，进行语文实践活动，从而不断提高自己的语文素质。

人文化的语文教学能走进学生的心灵世界与情感世界。如教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文，是对语言所浸润的情感的感悟。人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量，这是语文学科得天独厚的魅力。

作为一名当代中职生，不仅要有广博的知识，还要有一定的语言表达能力。所以，笔者平时很注重培养学生的表达能力。如在正式上课前组织学生演讲或朗诵自己喜爱的诗歌、散文及其他文学作品；鼓励学生大胆表达自己的见解，组织学生开展各种形式的讨论。久而久之，学生的胆子变大了，敢于展示自己的才能，语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。

（作者单位：河南省扶沟县职教中心）