有效激发学生写作兴趣的几种方法

写作是学生语文素养的综合体现，但是学生却常常感到“写作难、难写作”。笔者是一位从教多年的语文教师，一直在习作教学的路上不断探索，经过多年的实践，逐渐摸索出了几种能有效激发学生写作兴趣的方法。

一、消除障碍，提高信心

现在，大多数学生都是独生子女，在面对挫折与困难时容易产生畏惧心理，在习作方面也是如此。面对习作提出的要求，有很多学生不知道从哪里下笔，甚至看到习作的分值较高时，内心会产生恐慌。这时，教师应给学生营造良好的写作环境，让学生就某个观点或某个景点畅所欲言，鼓励学生灵活运用平时积累的词汇，在遣词造句方面下工夫，并教会学生正确表达的方式。只要学生能围绕一个主题或中心，把自己想说的话记录下来，最后再润色一下字词，何愁写不出一篇佳作。

二、积累材料，迁移运用

1.词汇的积累

在教学中，教师应引导学生注重积累一些好词佳句，读到好词佳句时应有意识地圈画并摘录下来。笔者时常以“不动笔墨不读书”来鞭策学生，只要他们养成了摘录的好习惯，注重平时的积累，就会在写作中做到得心应手。

2.素材的积累

知识在于积累，写作更离不开积累，特别是素材的积累。写作的素材千变万化，但是万变不离其宗。只有收集对生活的点滴感悟，再加上平时的细心观察，写作素材就会变得越来越丰富，学生才能在写作中做到文思如泉涌。

三、刺激感官，激发兴趣

多媒体具有容量大、内容集中、重点突出、色彩鲜艳等特点，它集图像、动画、色彩、声音甚至游戏于一体，给学生带来了极大的刺激，使学生在游戏中学习，在乐趣中不断提高写作能力。在教学中，教师可以选择一些风光片，让学生练习写作抒情散文；可以选择一些新闻报道，让学生练习写记叙文；可以摄录一些学生熟悉的图片，让学生配写解说词。

四、提倡模仿，杜绝抄袭

在写作初级阶段，学生可能会摸不清套路，不知如何下笔、如何组织语句、如何选取素材，难以把握哪些内容该详细写，哪些内容要略写。教师可以引导学生借鉴别人的写法，如选择贴近自己生活的事例来说，能突出中心的句子要详写，与中心无关的事例可以一笔带过或略写。但是，借鉴并不是抄袭，抄袭容易使学生产生依赖的惰性心理，对学生百害而无一益。学生在借鉴了其他人的写作方法后，必须结合自己的生活实际，形成自己的感悟和体会，在前人的基础上有所升华、有所提高。

五、多写片段，多记日记

教师可以利用学生有限的课余时间，让他们多练笔，勤写日记。茅盾说过：“身边应当时时刻刻有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻、所为所感随时记下来……”如果学生能这样去做，不仅可以得到精神享受，体验生活的乐趣，而且还可以大大提高写作水平。在作文教学中，笔者要求每位学生每天至少练笔一次，从时政国事到身边的琐事，不一而足。经过一段时间的练习后，学生的写作水平有了很大提高。

六、搭建平台，展示成果

为了让学生及时了解自己的学习成果，教师可以设计一本精美的“童心拾趣”摘抄本，鼓励学生积极投稿，选出好的习作在班上交流，让学生分析其优缺点，并提出具体的修改意见，从而逐步提高学生的写作水平。另外，教师还可以把教室的墙壁设计成“文化墙”，每半个月更新一次，内容由学生自己选择，教师只提出参考意见。这样长期坚持下去，学生一定会收获累累硕果。

在写作教学中，教师必须进行适时的引导，采取有效的激励措施，才能点燃学生的习作热情，从而提高学生的习作能力。

（作者单位：江西省上饶县茶亭小学）