当代大学生科技创新能力培养探究

摘 要：科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称；大学生创新能力的培养对我国经济转型升级，创新驱动型经济的重要意义；制约大学生科技创新能力培养的因素；培养大学生科技创新能力的现实路径。

关键词：科技创新 大学生

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0233-01

科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。科技创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会与个体价值的智力品质。当今世界，科技创新能力是一个国家实力的最关键体现。一个国家具有较强的科学创新能力，就能在世界产业分工链条中处于高端位置，就能创造激活国家经济的新产业，就能拥有重要的自主知识产权而引领社会的发展。尤其对于党的十八大报告首次明确提出实施创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。这对于摆脱“中国制造”，走向“中国创造”至关重要。

1 大学生科技创新能力培养的意义

（1）大学生科技创新对于大学生自身创业及带动就业，缓解大学生就业难题具有现实意义。人力资源和社会保障部最新统计显示，2012年全国普通高校毕业生预计680万人，创历史新高。现有就业渠道历年的表现看来对于毕业生的消化能力已经不堪重负，以科技创新创业带动就业是现实选择，是打开大学生就业新路径的钥匙。

（2）大学生科技创新能力对于国家经济发展具有重要推动作用。大学生是我国经济发展的中坚力量，大学生科技创新能力的强弱直接制约着我国经济的发展质量，也直接关系着创新驱动发展战略的实施，甚至对于国家核心部门的安全以及国家对外知识的依存度都有很重要的影响。

2 制约大学生科技创新能力培养的因素

2.1 传统文化的束缚

我国是一个有着几千年封建历史的古老国家，封建文化的影响根深蒂固。封建制度瓦解以后近一个世纪的今天，等级思想和文化仍然渗透在人们生活的方方面面。在很多领域，“权威”的地位高高在上，不容挑战。虽然社会主义民主社会已经走过了六十余年的光辉历程，但中国几千年的封建社会等级观念和专制思想仍然在一定程度上影响着国民，即使具有较高思想素质的教育工作者也不例外。传统尊师重道的良好道德有时候演化为对老师及权威的盲目迷信，甚至认为对老师提出疑问是不礼貌、没有教养的表现；一些教师观念陈旧，认为学生提出问题，在完成作业的过程当中的创新是对自己的不尊重，是走歪门邪道，是对科学研究的不认真。这些如同无形的天网一般妨碍着大学生创新翅膀的飞翔。

2.2 落后教育体制的禁锢

一直以来，我国的教育体制都是以分数论英雄，尤其是科举制度，八股文等封建毒瘤对于我们教育体制的影响一直没有根本消除。素质教育的开展一波三折，到现在仍然没有得到一个满意的进展。传统教育厚重有余而活力不足，虽然当下大力倡导素质教育，强调科技创新但是一时间积重难返；落后的升学制度只是选择那些能够回答标准答案的学生，虽然日常生活当中可能允许活跃思想的存在，但是在升学压力面前很少人能够不低头，即使个别的人坚持自己的“非主流”在日后的人生道路当中往往需要付出更多的努力才能够获得成功。

2.3 教师教育方法陈旧

现行教学基本上是灌输式的教学方法，学生学习知识只能是被动的接受，很少受到启发式教学的引导。由于很多教师都是在这种缺乏创新启发的教学方法下成长起来的，虽然很多教师对于创新的认识到位，对于创新的重要性也有着比较深刻的理解，但是苦于自身的能力，对创新教学的探索心有余而力不足；国人固有的对教师的偏见“家有五斗粮，不做孩子王”，很多优秀的人才在很小的时候就在潜意识里接受了这种观念，致使一定程度上“三流学生读师范院校，师范院校里三流学生做老师”的局面。

2.4 功利的社会评价体系

对于创新成果的评价在很大程度上取决于能否商业化，在目前的社会眼光看来不能够商业化的创新都是不务正业。这就限制了创新的思维，致使学生在打基础的阶段就根据是否“有用”来学习，长久下去对学生创新能力是一种很大的限制；大学生对于一些不能够给自己增加学分，不能够给自己将来就业带来优势的东西不感兴趣，虽然抱怨应试教育，抱怨呆板的教学体系，但是没有动力去通过自身的行为来改变。

3 推动大学生科技创新能力培养的路径

3.1 加强顶层设计，加强制度保障

国家要制定符合提高大学生科技创新能力的政策，扫清不利于大学生科技创新能力的机制体制障碍；建立鼓励创新人才培养，创新人才选拔的专项基金，并监督其落实到位；配套相关的实验设施，教学设备等；制定严格且具有操作性的的知识产权保护法律法规并严格执行，保护创新人才的知识产权及通过创新能力所获得物质报酬的权利；创新升学机制，通过升学这个“指挥棒”能够加倍有效的引导学生创新能力的激发与家长培养学生创新能力的热情；设立优秀教师奖章，对于全国范围内优秀教师进行表彰，逐渐扭转人们对教师的偏见，使全社会尊重教师，更多的优秀人才能够愿意加入教师这个队伍；加强地区之间创新能力培养经验交流总结，对优秀经验进行推广；组织切实具有科技创新能力培养教师的成果出版推广，充分发挥组织的优势。

3.2 加强舆论引导，营造尊重、鼓励科技创新的氛围

通过院报、院刊、通告栏等多个阵地宣传科技创新的魅力。学校可以通过各种诸如：报告会、座谈会、交流会等不同形式，开展丰富多彩的、主题鲜明的关于科技创新方面的宣传、教育活动。充分展示校内外、历届大学生的科技创新的成功经验和典型事迹、人物，激发学生创新的热情和信心。榜样的力量是无穷的，通过树立典型使大学生从崇拜歌星影星到崇拜科技创新的能手，彼此帮助学习提高，转变浮躁的学习风气，真正的树立以科技创新为荣的学习风尚；加强大学生人格教育，补上早就该上的人格课，不以功利的角度去看待目前所做的事情。

3.3 改革现有教育教学体制

为院校提供科技创新教学的宽松政策环境，提高一线教师待遇，吸引社会优秀人才到院校从事教学工作；加强对现有师资队伍的培训，提升教师启发式教学的能力，从而提升课堂授课质量，从根子上提升大学生科技创新能力培养土壤的肥力；改变现有院校考核模式，探索将大学生科技创新能力融入院校评估体系里面来，从考核制度上督促院校对大学生科技创新能力培养的重视；改革教学方法，加强对授课教师科技创新能力培养方面的评估，形成多元化的人才培养观念；加深大学与企业的结合程度，使科技创新能够应用于实践，从而激发学生进一步创新的热情和动力。

参考文献

[1]林崇德.培养和造就高素质的创造性人才[J].北京师范大学学报，1999（1）.

[2]http：//www.aks.gov.cn/？thread-87988-1.html.

[3]林文岳，曾志新.中国传统文化对个人创新精神的束缚[J].2007（4）：72-73.

[4]朱骞.大学去行政化的思考—— 基于美、英大学治理的比较研究[J].教育体制与政策，2011.