基于语料库的英语词汇教学研究

摘 要： 作为基础的词汇教学在英语语言教学中的地位不容忽视，随着词汇语法理论的提出，基于语料库的方法逐步在英语词汇教学得以应用和推广，采用基于语料库的方法进行词汇教学可以丰富英语词汇教学的内容，促进教学材料、教学理念和教学模式的更新，进而将语料库方法广泛应用于英语教学的其他方面，发展英语语言教学理论。

关键词： 词汇语法理论 语料库 词汇教学

1.引言

对于大多数英语学习者而言，学习的困难集中体现在词汇的学习与记忆上。在词汇教学中，教师常处于两难的境地：一方面力图教授学生尽可能多的词汇，另一方面不可能把大量的时间投入在词汇教学上。近年来随着语料库语言学的兴起与发展，语料库将大量真实的实例以数据或语境共现的形式呈现在学习者的面前， 基于语料库的词汇教学是一种行之有效的方法，它可以弥补传统教学法的不足，有利于发挥学生的主体性作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过引导学生开展探索式和发现式的学习活动，通过对大量的、真实的语言实例进行分析来总结和归纳语言运用的特征及规律，有助于培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力。本文试图从词汇语法角度论证语料库研究对辅助英语词汇教学的促进作用，以此来拓宽视野和思路，提高英语词汇教学效率，圆满有效地完成词汇教学任务，更好地服务于英语教学。

2. 理论依据

语料库语言学主要是利用中心词语索引（Con-cordancer）等程序检索词汇在文本中出现的次数及其出现的环境。借助于索引程序，我们不但可以检索单个的词，而且可以检索词语搭配及词汇出现的语句环境。因此，语料库语言学可以说是一种以词汇为中心的研究方法。

传统的语言教学往往将语法作为教学的中心和重点，认为语言学习应遵循既定的语言系统内部规则，以传统语法规定为依据的传统教学模式，使得语言学习速度更新较慢，一些已被公认但存在缺陷的语法规则不断被质疑。Tognini Bonelli（2001： 15-17）以any为例，指出了传统描述方法的缺陷。根据传统的描述方法，any用于以下3种结构，即否定句（包括有hardly，barely， scarcely的句子）、疑问句或用于if/whether之后，表示怀疑。但是， Tognini Bonelli根据对伯明翰英语语料库检索结果的统计，在从21636个any的索引行（concordance line）定距抽取的35个索引行中，用于以上3种结构的any共计19个，其余的16个any都用于肯定结构中，占总数的46%。Tognini Bonelli的这个发现与Willis（1990： 49）和Mindt（1997： 43-45）所做的基于语料库研究的结论基本相同，前者为42%的any用于肯定结构，后者为51%。因此，传统描述方法对any的描述是不准确或不完全的。在传统的英语描述中，像any这样的例子还有很多，这反映出传统语言描述方法不大注重语义和结构之间的密切关系。

而语料库语言学的出现，为人们提供了以词汇为中心、以词语搭配为拓展并与语法教学有机结合的教学思路和模式。Sinclair提出了词汇语法（lexical grammar）的观点，认为在传统的横组合（syntagmatic）和纵聚合（paradigmatic）的语言描述方法中，纵轴和横轴的变化使我们不能对结构和词汇同时进行观察，而只有使其中的一方保持不变，我们才能观察另一方。借助于语料库的检索功能，语言教师可以通过词频统计科学地选择教学内容、教学重点和教学次序。基于语料库以词汇为中心的教学模式可以为学生提供真实的语料，既包括最常用的词汇，又包括最常用的语法现象，使学生能够通过学习对目的语有一个较为全面、真实的理解；同时，也使学生在自然的语境中学习，真正在交际中使用语言。

根据词汇语法理论以语料库语言学方法来研究和描述英语，能使描述更加客观和准确。从1987年第一部Collins COBUILD English Language Dic-tionary问世十几年来，英语词典和语法书逐渐开始重视以结构和词汇相结合的方法描述词汇和语法，并且已经出版了很多这方面的参考书。

3.运用语料库辅助词汇教学

3.1词语搭配

基于学习者语料库的研究发现，中国英语学习者，特别是非英语学习者搭配能力严重不足。搭配为理解词义和用法提供了具体语境，而语料库技术使语料中的搭配提取成为可能。一方面，建立生词索引行，以生词为关键词抽取课文中的索引行作为学习生词的语境材料，促使学习者在语境中推测意思，归纳用法。同时，从母语者语料库（如JDEST、BNC等）中获取典型组合的索引行，来替代或丰富传统的词汇表，帮助学习者从语境中获取词语搭配和用法。运用语料库辅助词语搭配教学，可以提供丰富的例句、真实的语境，帮助学习者认识单词的各种搭配用法、语法特征和语用特点。词语搭配是基于语料库的词汇研究中最为活跃的领域，处于语料库语言学的中心地位。搭配（Collocation）是词语经常一起使用的方式，词语搭配研究可获得限制词语如何同时使用的一些规则。例如：look forward to后词语的搭配，从语料库的例句中不难发现，后接名词和动名词形式的频率最高。

Firth（1957）认为词语的搭配就是“习惯性共现的词语”，它们不仅指last week，another one这样的词组，还包括如although the或and the这样的组合。这就是说，在谈词语搭配问题时，我们要充分考虑“习惯性共现”的各种可能情况，不仅局限于约定俗成的词组。显然，解决以上两个问题的途径在于以语料库为基础的词语搭配研究。通过此研究，我们既可突破词组/短语的局限，获得比较全面的词语搭配信息，又可去除那些过时的搭配，学习现实生活中真正高频共现的词项，减少词汇教学中呈现词语搭配的随意性与局限性，加速学习者对词语搭配知识较为全面的掌握与活化，提高词汇学习质量和效率。

3.2近义词辨析

语料库在辨析近义词的学习方面是有一定作用的。现以pretty和beautiful两个词为例，说明如何通过语料库BNC索引，让学习者分析它们在词义、搭配上的区别。

（1）Don’t blush，Pamela，dost think I don’t know pretty maids should wear shoes and stockings？

（2）How pretty， charming and intelligent she was and we just clicked ...

（3）And the woman， believed to be a pretty mum in her twenties， has accepted his apology ...

（4）He has beautiful white girlfriend but money and ...

（5）Cooking a beautiful meal for him and ...

（6）The trip provides seven hours in one of the world’s most beautiful cities.

从这两个词各自出现的语境中，学习者不难发现pretty和beautiful的主要区别在于二者的搭配不同，与pretty搭配频率最高的词分别是woman， maid， mum之类表示女性的词语；而与beautiful搭配的词分别是girlfriend， meal， city等表示包括女性之类的词汇，是用于修饰一般事物使用最频繁的词汇，显然pretty修饰的词语范围较beautiful小。

3.3多义词词义推测

词语的含义往往不仅仅局限于其概念意义，准确把握词义需要依赖词语的使用语境。如果让学生通过语料库的检索功能获得真实语境中的例句，从众多真实语例中观察某一词语的使用语境及语用功能，学生就完全能够推测出该词语的含义。让学生观察、讨论、猜测，教师加以适当引导，可以帮助学生更全面地掌握一词多义现象，同时还可运用利用语料库建成的词典，学习单词的近义词、反义词及相关的上下义词，构建语义网，避免单词的孤立学习，努力做到词汇的融会贯通，从而加强学习者围绕某一主题建构以语义联想为中心的词语集的能力。

4.结语

语料库对语言教学和研究的重要作用已是不争的事实，具体到英语词汇教学的研究与实践领域，它正发挥着巨大作用。随着对语料库更为广泛深入的研究与应用，我们会更加全面深刻地认识它，在更大范围内利用它服务于科学的语言研究和教学实践探索，使词汇教学及其他众多的研究和实践领域获得更大的回报。但是，我们也要看到基于语料库的教学存在一些问题。首先，教师该如何选择语料库，选择什么样的语料库；其次，从语料库中提取的语料能否满足教学目的；最后，由于资金问题，有些学校的教学技术的配套硬件设施尚未普及，语料库资源尚不能完全共享和使用。解决这些问题仍需要广大英语教育工作者的不断努力，将语料库这一先进教学工具早日全面应用到英语教学中来。

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