中等职业学校校本课程研发的探讨与研究

　　摘要：职业学校学生的文化基础较薄弱，学生相互之间的基础差异很大；要想通过整齐划一的教材，把他们培养成为社会需要的应用型人才是很难实现的。因此，开发校本课程是职业学校的当务之急，可以说做好校本课程开发工作是更好的培养职业专门人才，扩大学校招生，发展中等职业学校的一个重要举措。
　　关键词：校本课程研发；中职教育；教学研究
　　前言
　　如今中等职业学校教育得到了国家的高度重视，各地中等职业学校的生源普遍较好，但学生的多方面优势在中考试卷上不能得到展现和提升，学生的非智力因素尚存在很大的开发空间，学生相互之间的基础差异很大，自身素质与专业需要相差很大，要想将这差别很大、需求多样的学生，通过整齐划一的教材，把他们培养成为社会需要的应用型人才是很难实现的。因此，开发校本课程是中职学校的当务之急，可以说做好校本课程开发工作是更好的培养职业专门人才，扩大学校招生，是发展中等职业学校的一个重要举措。
　　一、校本课程及校本课程研发的内涵
　　所谓“校本”，即是以所在学校的学生为本，从学生的发展需要和学校独有的教育环境出发，以参与、合作、民主、多样性为原则，充分体现学校独特的办学理念和办学特色。所谓“课程”，即所进行的教学专业活动不是单纯某个课时的设计或某次教学活动的组织，它必须更具学科化、目标化、系统化、规范化。
　　“校本课程开发”是1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上菲吕马克和麦克来伦两位学者提出来的新概念。校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的，它是根据国家的教育方针和课程管理政策，由学校统一规划或教师亲自设计的课程，是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权力的一次再分配。它的具体含义是：学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
　　二、中等职业学校校本课程研发的重要性和必要性
　　中等职业学校的学生大多都经历了中考失利，在义务教育阶段，他们的成绩和行为习惯都较差。说到底，中职学校的教育，实质上是“差生”教育，也就是要培养他们良好的行为和学习习惯。著名的教育家叶圣陶先生生前提出:“教育是什么？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”正是由于这些“差生”在小学和义务教育阶段没有养成良好的行为习惯和学习习惯，学习成绩和心理素质才远远低于普通和重点高中的学生，导致他们输在了人生的“起跑线”上。因此，中职学校的教师应该有针对性地采取一些措施对学生施加影响，有效地提高中职学生的学习心理素质，从而改善他们的学习习惯和行为习惯，顺利完成学业，积极参与社会竞争，成为对社会有用的人才，真正实现对学生的素质教育。
　　由此可见，中职学校的校本研究是当前中职学校发展和师生共同成长的现实要求和紧