再论高校田径教学的发展对策

　　摘要：田径教学是高校体育教学的重要内容，对高校体育教学的发展具有重要的意义。研究主要从教师队伍方面、课程设置方面和教学管理方面阐述了高校田径教学发展的对策，以期为高校田径教学的开展提供参考。
　　关键词：高校；田径教学；教师队伍；发展对策
　　一、前言
　　田径是我国体育的基础大项，具有“运动之母”的称号。高校开展田径教学的历史悠久，而在长期的发展过程中田径教学也在不断的完善，逐渐的形成了较为完善的教学体系。随着我国高等教育的不断改革和发展，田径教学的环境在社会背景、教学条件、教学对象等方面发生了巨大的变化，给高校田径教学带来了巨大的挑战，而作为对高校体育教学和高等的开展以及学生综合素质的提高具有重要作用的田径来说如何发展成为了亟待解决的问题。
　　二、高校田径教学的发展对策
　　（一）教师队伍方面的对策
　　1.教师队伍的结构发展
　　教学是“教”和“学”的双向过程，需要教师和学生的密切的配合，而在教学过程中教师的主导作用是非常重要的，而教师队伍结构的完善情况对田径教学具有重要的意义。根据笔者多年的工作经验和访谈的结果发现，目前高校田径教师队伍的结构存在较大的问题。从性别结构上讲存在男多女少的状况，部分学校甚至没有女性田径教师，而在实际的教学工作中，存在较大量的女生，这就从客观上要求应该有女性教师从事田径教学。年龄结构来讲存在老年多、青年多、中年少的状况，即老教师和青年教师多，但是中年教师少，造成了“挑大梁”的教师少的情况。年龄结构问题是长年积累的问题，但是也需要积极的进行改善。职称结构存在副教授和讲师多，教授少的情况。高校必须高度重视田径教师队伍的结构状况，以学校教学的客观要求为实际出发点，对田径教师的性别、年龄和职称结构进行合理的改进，以促进田径教学的开展。
　　2.教师队伍的能力发展
　　能力是一个综合的范畴，高校田径教师的能力包含备课能力、指导能力、讲解示范能力、评价能力等等，而这些能力是一名优秀的田径教师必须具备的。然而目前的状况是很多田径教师非田径专业出身，大多是由于求职和工作的需要从其他专业转过来的，这就造成了目前田径任课教师专业教育不系统、不规范的状况，进而导致了任课教师执教能力存在较大的不足。所以高校必须高度重视田径任课教师的专业性，在人才招聘和选拔的过程中要严格标准、层层选拔，将真正优秀的专业教学人员纳入到田径教师队伍中。同时高校要加大对田径教师继续教育的支持力度，鼓励田径教师积极的通过多种继续教育途径不断的提高自身执教能力，并为田径教师继续教育提供政策上、经济上等多方面的支持。
　　3.教师队伍的心理发展
　　态度、动机、情感和意志是心理学研究的重要对象，我们这四个方面来对高校田径教师的心理进行研究。通过大量的访谈发现，目前高校田径教师存在态度不端正、动机不正确、情感不理性、意志不坚强的状况，具体表现为高校田径教师教学的态度不端正，存在迟到、早下课等现象；田径教学的动机多为“某一生路”等不正确的动机，没有树立“教书育人”的正确动机；对田径教学的喜欢程度很低；也不能够长期的坚持进行田径教学。上述种种状况的存在客观的反映了田径教师的教学心理存在较大的问题，极大的影响了高校田径教学的开展。必须对教师进行职业道德教育和思想政治教育，让田径教师对教学形成客观的、正确的认识，帮助教师树立正确的教学动机，调动教师的积极性，提升教师对田径教学的喜欢程度，提升教师的教学情感，进而坚定田径教师长期进行教学的意志，为高校田径教学的开展提供心理保障。
　　（二）课程设置方面的对策
　　1.创新教学内容
　　教学内容是课程设置中作为重要的一环，也是教学过程中最为重要的一环。目前来讲我国高校田径的教学内容主要以“十项全能”的全部或者部分内容为主，在难度上也努力做到了“去竞技化”，很多高校更是结合实际的将教学内容进行变通。但是我们必须发现的是，在教育环境不断改变的情况下，田径教学的内容的变化确实比较小的，虽然部分高校将定向运动等项目引进到高校田径教学中，但是很多高校田径教学的内容存在几十年没有进行创新的状况，这也是导致学生对田径教学产生厌倦的重要原因之一。所以高校田径教学要借鉴其他学科的经验，努力的进行内容的创新，将新型的项目引进到教学中，同时将传统的教学内容结合学校和地域实际进行创编，形成具有特色的教学内容。
　　2.丰富教学形式
　　教学形式对教学质量的具有重要的影响。目前高校田径教学的主要形式还是教师讲解、示范，学生练习的形式，这就客观上造成了限制学生主体性的发挥，不利于学生创造性和思维的提高，同时也影响了学生的兴趣和积极性。所以高校田径教学要丰富教学形式，实现多种教学形式并存和互补，在教学的初期可以采取传统的教学形式以帮助学生尽快的掌握基本的技能，在教学的中后期要采用探索性教学形式和小集体教学形式等来加大学生参与教学设计、教学评价等的力度，让学生真正的参与到教学过程中，发挥学生的创造性，提高学生积极思维的能力和集体合作的能力。
　　3.增加教学时间
　　教学时间是教学质量的保证，没有充足的教学时间教师就不能够系统的组织教学内容，课上的教授和学习就存在时间参量不足的问题，将会严重的影响教师讲解、示范、指导的质量，将会严重的影响学习学习技术的规范性，因此教学时间问题是高校田径教学发展必须面对和解决的问题。田径是项目包含度很广的教学项目，在教学内容的组织和安排上要合理的协调好不同项目之间的关系，科学的利用项目之间的迁移，尽量避免项目之间的干扰，这就要求不断的增加教学的时间。目前我们发现，随着高校体育教学项目的不断丰富，加之目前高校体育教学改革的不断开展，高校田径教学的时间存在不断减少的趋势，这与田径项目本身特点和田径教学的要求是严重不符的，不可避免的严重影响了田径教学的开展和发展。所以，高校田径教学必须增加教学时间以保证田径不同项目教学按照体育教学规律和田径教学规律来开展。
　　（三）主观意识的发展
　　1.教师主观意识的发展
　　本研究所讲的教师包括学校有关领导、体育教师和其他专业的教师，是一个群体称呼，是不同岗位教师的集合。作为教学政策的制定者、教学活动具体的实施者和教学活动的监督者，教师的主观意识对田径教学的发展具有重要的意思。所谓主观意识主要指人对客观事物的认识、观点和看法，是心理学研究领域的重要内容。主观意识能够显著的影响人的思维和行为，具有重要的先导最用。而目前普遍的现象是高校教师对田径教学的主观意识存在不客观的状况，主要表现为教师不能够正确的认识田径教学的作用，这种情况的存在导致了领导对田径教学不重视，导致了体育教师对田径教学不积极，间接和直接的影响了田径教学的质量。所以必须提高教师对田径教学的主观意识，让他们树立科学的观点和认识，能够以辩证的观点和理性的视角看待田径教学，这样才能够为高校田径教学的开展提供保障。
　　2.学生主观意识的发展
　　学生是教学的主体，所有的学习活动是以学生为主要的参与者来实现的，教师只能够为学生提供方法的指导，不能够直接代替学生的学习活动，所以学生的主观意识对高校田径教学的发展具有重要的意义。随着社会的发展，教学环境发生了很大的变化，日益丰富的教学资源给田径教学带来了很大的冲击，同时学生客观背景和主观体验的变化也导致了学生对田径教学的主观认识发生了变化。很多学生认为田径教学是“勉强完成的学习任务”、“不得不做的事情”、“边缘学科”，这种不客观的认识导致了学生参加田径学习的兴趣和积极性不高，最为重要的是这种错误的认识影响了学生的主观意识。必须对学生进行深入的引导和教育，端正学生的认识，这对高校田径教学的发展是至关重要的。
　　3.社会主观意识的发展
　　所谓的社会主观意识主要是高校学校教育环境以外的社会主体主观观念，主要包括家长和其他社会成员的主观观念。我国的教育体制经过了长期的发展在不断的完善，社会成员的思想也在不断的解放，但是我们必须承认的是目前很多陈旧的思想仍残留在当今社会成员的潜意识中，这种陈旧的思想与当今社会的快速发展是不适应的，但是由于其来源的历史性很深也很难尽快的将其消除掉。对高校田径教学的发展具有影响的思想或者是意识主要是“重文轻武”的思想，这种思想主要是由于历史的原因产生并存在至今，正是由于类似思想的存在误导了社会成员，造成了“体育无用论”等观点的产生，间接的导致了田径教学开展的群众基础不足。所以必须认真的看待社会主观意识问题，并将其作为重点解决的问题。
　　（四）场地设施的发展
　　场地设施是高下田径教学开展所必须的基础条件。周所周知田径教学开展所依赖的主要场地设施是田径场等场地、铅球等器材、肋木等辅助设施，这些设施的齐全性和完备性对田径教学的开展具有重要的意义。但是由于田径教学得不到有关人员的主观意识支持等原因，早造成了目前高校田径教学的场地设施出现不齐全、不完备的状况，主要表现为场地面积不足和质量不高，器材数量不足和质量不高，辅助设施缺乏等，这就导致了教师在组织教学的过程中缺少基础教学条件的支持，使得教学不得不“因陋就简”，严重的影响了田径教学的质量。必须在教学场地设施的数量上、质量上加以建设，才能够为高校田径教学的开展提供物质保障。
　　三、小结
　　高校田径教学的发展是事关高校体育教学发展的重要事情，是高校体育教学发展的基础性支柱。高校田径教学的发展要不断的优化教师队伍的性别、年龄和支撑结构，不断的提高教学备课、讲解示范、评价等教学能力，不断的完善教师的教学态度、情感、动机和意志，同时要加大对教学内容的创新和创编力度，并采用探索性教学和小集体等形式不断的丰富教学形式，另外要不断的完善教师、学生和社会的主观意识，并加大场地设施建设力度。
　　参考文献：
　　[1]邹旋东.高校田径课教学现状分析及对策研究[J]. 体育科技文献通报，2012（6）.
　　[2]周亚辉.广东普通高校田径课的现状及改革对策[J]. 体育世界（学术版），2012（4）.
　　（作者简介：王永斌（1960-），男，汉族，福建尤溪人，本科，讲师，三明学院体育系，研究方向：体育教学与训练