如何培养学生民族民间舞蹈的情感表现能力

　　摘要：我国的民族民间舞是我国民族文化的重要组成部分，与我国的传统文化之间有着紧密的联系。情感是舞蹈最重要的表现特点，而舞蹈的情感表现能力一般由内在感受能力和外在表现能力所构成，对于高校学生的民族民间舞而言，学生的外部形态动作和内部情态的培养直接影响着其情感表现能力。
　　关键词：民族民间舞；情感表现能力；舞蹈
　　高校中民族民间舞表演的成功与否，与学生的情感表现能力有着密切的关系，而学生的情感表现能力与自身的外部形态动作和内部情态培养有着千丝万缕的关系，因此，要想使学生的情感表现能力得到有效地提升，充分对上述两个方面进行培养是行之有效的方法。
　　一、学生外部形态表现力的培养
　　在民族民间舞的教学过程中，要想提高学生外部动作的表现力，首先应该使学生充分掌握和了解各种不同民族民间舞之间的风格特点。一名好的民族民间舞表演者在表演过程中，各个动作之间并不会给人一种生硬的感觉，反而会使人感觉整个表演过程一气呵成，富含韵味，这是因为他们在内心深处已经对动作和节奏进行了深刻的展示。因此，教师在对学生进行民族民间无教学时，首先要对学生进行深入的基础练习，充分做好舞蹈风格、动律的规定动作的练习，并对各个动作之间的连接过程进行专门的训练，从而使动作和节奏之间形成一种完美的融合。训练中应该采取针对性的联系方法，对特定的训练组合动作可以采取不同风格的方式进行演绎，将重点放在整个动作的整体性上，从细微的角度来进行训练，使学生充分领悟民族民间舞的风格和动律。
　　如何才能使学生在最短的时间内掌握更多的民族民间舞的动律，虽然现在已经有了一些较为成熟的方法，但是老师应该充分考虑自身的实际情况和实际需求来量身定制一套属于自己的方式方法。在以往的民族民间舞教学中，老师常常将不同民族舞的基本手位和动律组合起来进行《龙族动律组合》的基础训练，虽然这种方法有着很好的效果，但是老师也可以突破这种方式的局限，将各种民族民间舞中动律鲜明、舞蹈性强的精华部分融合在一起，比方说《手臂组合》这一舞蹈中，我们可以将蒙族、朝鲜族、维族、傣族等舞蹈的净化融合起来，并将这一舞蹈作为学生日常训练的主要内容，从而使学生在最短的时间内充分掌握各种民族舞的动律特点，而且这种方法还可以有效地提升学生的学习兴趣，使学习效果得到明显的提升。
　　二、学生内在情态感受力的培养
　　老师要想在教学中对学生的内在情态感受力进行培养，最重要的就是要对学生的情感进行启发，而要完成这一点首先就需要老师自己能够被舞蹈所感动，只有这样才能够利用充满情感的语言和动作去感染学生，学生自身情感与舞蹈情感的相符合才能真正促使学生将内心的感受融入到舞蹈中去，从而使舞蹈真正充满活力。老师还应该注重各种情境和意境的创设，给学生一种亲身经历的感觉。此外，老师在进行民族民间舞的教学时，应该让学生充分了解舞蹈的整体内容，比如说相应民族的特点、文化特色等，而后播放相应的音乐，让学生自己从音乐中去体会和感悟舞蹈的韵律和感情。这时老师还可以鼓励学生展开想象，根据了解的内容自由的进行舞蹈，从而有效地提升了学生的内部情态动作能力。比方说在进行《关东情》这一民族舞的训练时，老师可以充分利用“姑娘叼着大烟袋”这一东北特有怪现象来进行讲授。首先老师应该从各种渠道上搜集相关的图片或者视频，然后利用这些图片和视频通过讲故事的方式来进行东北特有风土人情的讲解，学生们被这一年轻女孩叼着大烟袋的话题所吸引，主动的深入了解相关的风土人情和地方特色，通过这些的了解也为下面民族舞的表演打下了坚实的情感基础。
　　在介绍风土人情同时把东北秧歌形式诙谐，风格独特，广袤的黑土地赋予它纯朴而豪放的灵性和风情，融泼辣、幽默、文静、稳重于一体，将东北人民热情质朴、刚柔并济的性格特征挥洒的淋漓尽致。稳中浪、浪中梗、梗中翘，踩在板上，扭在腰上，同时，花样繁多的“手中花”，节奏明快富有弹性的鼓点，哏、俏、幽、稳、美的韵律，都是东北秧歌的特色，讲解给学生听。此外，在舞蹈的编排过程中，音乐也是一个非常重要的环节，比方说在《关东情》这一舞蹈中，音乐主要是以东北的二人转为基本旋律，而在一些节奏缓慢的部分加入了民歌《嘎啦哈》的音乐，此外，整体音乐中还包含了其他一些民间音乐，比方说莲花落评戏、河北梆子等，这种多样化的音乐形式使得整个音乐变得更加高亢、动听、亲切，而且幽默风趣中不乏一些浓厚的生活氛围，东北的地方特色尽显无疑。老师应该充分利用这写特点，对学生进行深入的讲解和指导，并启发和鼓励学生将自己想象成为一个热情泼辣的东北女孩，一些来自东北的同学由于对二人转的熟悉，在音乐响起时就开始了手舞足蹈，其他的同学也在他们的带动下开始手握大烟袋，情绪高昂的舞蹈起来，将舞蹈中所要表现的东北姑娘的幽默、泼辣而不失优美的特点表现的淋漓尽致。事实证明，借助一些有益的辅助手段，使学生忘记自我，全身心地投入到特定的情境中，无疑对培养学生情感能力的培养是有着不可替代的作用。
　　总之，学生的舞蹈感受力和表现力的培养在于教师对学生的外部形态动作和内部情态动作的综合培养。只要我们努力探寻民族民舞蹈教育的发展趋势、发展规律和发展途径，那么，对启发学生的创造性思维，开展创造性的实践活动，培养创造性的人才就不会是一句空话了。
　　参考文献：
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　　[3]牛菲.对高校民族民间舞蹈教学的思考和建议[J].大舞台，2011（8）.
　　（作者单位：吉林艺术学院艺术教育学