对中职班主任工作的思考

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业，是一个动态的结构系统，任务艰巨。特别是中等职业学校，在校学生文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫，班级管理工作的难度更大，对班主任工作的要求更高。因此，中职班主任要与时俱进，以科学发展观为指导，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的师爱贯穿始终，赏识每一个学生，使学生的身心素质得到全面发展。

一、细致耐心，以目标激励学生

就中职学生而言，因中考失利，感到前途渺茫，都有不同程度的失落感，虽然卸去了中考的负担，但“失败”的阴影始终挥之不去，走进职业学校在他们看来是一种无法面对的现实，没有方向，无所适从。针对这种情况，班主任就要做好学生的“心理引路人”，细致入微地了解学生，坦诚实在地开导学生，让他们明白行行出状元的道理。当发现学生有不足之处或出现困惑时，应最大限度地理解、宽容、善待学生。当学生精神状态萎靡不振时，教师要恰当给予指导，根据学生的实际情况开出对症的心理良方，分析他们的处境，指明他们的方向，勾画他们未来宏伟的蓝图，即要解开学生心中的疙瘩，激励学生树立明确的学习目标，树立积极向上的人生观。

二、真诚表扬，用言语打动学生

每个学生都希望得到老师、同学的信赖和赞扬，表扬的力量是无穷的。班级中思想和学习基础都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又不爱学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，教师的批评要把握分寸，言语要委婉。转化的过程是一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现学生的闪光点，及时进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。赏识激励要有不同的针对性，力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其扬长避短，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失败中寻找正确有利的因素，增强自信，开发潜力。学习差、调皮捣蛋的并且还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌的，期末评语，找出一个优点，多给这些学生多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师、让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，也都希望得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解，反倒得到原谅，此人定会心存感激，更加自责、内疚。尤其近些年，我在处理一些学生违纪问题时，有深刻的切身体会。

三、奖罚分明，用制度规范学生的行为习惯

在实际工作中，班主任要以《学生行为规范》、《班级管理制度》和《学生管理办法》为依据，以事理服人，以制度服人，努力使班级管理制度完善，执行严格公正。并要制定一套符合中职学生的考核办法，将一些相关考评内容量化考核，符合条件的赢得加分，接受表扬与鼓励，违背原则的按律减分，受到批评与处罚。相信，只要长期坚持，班级管理就会有章可循，事务处理严格公正，教学秩序也自然井然有序。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞些心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。比如我班有个男生，平常自由散漫，自习课总讲话。找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以成绩提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，结果你还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多好多好，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很恼火？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧？”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别人都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，他怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他反复，每次我都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到班主任的关爱。

四、进行思想品德教育，采取多种新的方法引导学生学会“做人”

我国著名的教育家叶圣陶先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，班主任要以人格魅力感染学生，对学生进行责任感教育，在班级管理中发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，与学生讲一讲班级管理中的烦恼，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。此外，针对学生的具体行为就事论事，分析利弊，坦诚相待，以心换心，教育他们懂得自尊、自重、自爱、自强，学会做事，学会做人。要以事例告诫他们，逞一时之快往往误一世前程，要求他们遇事冷静，三思而后行，考虑自己的行为会给自己、给父母、给集体带来什么。在班级主题班会上，要组织学生自由讨论，交流思想，引导学生们明辨是非，分清善恶，统一认识，统一思想。并要以正确的班级舆论来影响和感染学生，使他们的思想有触动，行为上有改进，在宽容和谐的集体氛围中逐渐走出误区，热爱职业教育。

五、就业指导，助学生走向成功

职校班主任第一堂起就要让学生认识所学专业特点，明确专业目标，引导学生努力学习，练就过硬技术，增强就业信心。有了正确的就业观，学生毕业后才能在平凡的岗位上敬业、乐业，才能留得住、干得好，为学生的长远发展奠定基础。

总之，职校班主任工作是一项繁复的工作，但只要坚持“以人为本”的理念，坚持“一切为了学生”的态度，不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。</