授之以鱼不如授之以渔

　　摘要：本文根据自己的教学工作，对如何进行科学研究方法教学进行了探讨，提出了一些切实可行的做法。
　　关键词：科学方法教学；实施途径；实施原则
　　一、科学方法教学的实施途径
　　要使学生建立起科学方法的观点，需要在具体的教学中渗透并有意识培养。通过课堂教学实践，我总结了几条切合实际、行之有效的开展科学方法教学的渗透途径。
　　1、通过知识教学渗透方法教学。高中物理概念和规律的得出过程中，蕴涵着科学方法。在教学过程中，不仅要让学生掌握知识本身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体问题．教学中有意识地以物理科学方法为线索组织物理教材、组织物理教学过程。对一些重点物理知识，模拟物理学家的研究过程，切实运用必要的物理科学方法，让学生在物理科学方法的导引下主动地去获取知识。这样的教学，必然符合学生的认识规律，能使学生对物理知识的获得过程有切身的体验，从而对物理知识本身有扎实的理解，同时又受到物理科学方法的训练和培育。这样，学生经过学习逐步地掌握了物理科学方法，进而形成自己的科学的物理学习方法，就会有效地提高学习效率。
　　2、对物理发展史上的事例进行物理方法的剖析。爱因斯坦和英费尔德在《物理学的进化》中评论说：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”卢瑟福发现质子的过程，使得学生对研究物理学的“实验事实—提出假说—接受检验”这一基本方法更有所理解。通过对大量个例的剖析，归纳出共性的认识：这就是以观察、实验为基础，提出假说，经过科学抽象，运用数学工具，概括总结出规律，形成理论，再经过实验的检验，循环反复，使之不断丰富、不断深入和完善。物理学在发展过程中建立了理想模型、理想过程、和理想实验，运用了观察和实验、类比和联想、猜测和试探、分析和综合、佯谬和反证等方法，物理学史中有大量生动事例说明科学大师们如何熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程，利用这些事例，可以向学生进行具体的科学方法教学，让学生体会到科学方法在物理学习与研究中的重要性，久而久之，科学方法教学必然是老师与学生双向交流的过程。
　　3、在复习课上运用物理科学方法。讲完一章新课后 ，在对该章内容进行小结的同时，也要对该章所用到的物理方法进行讨论和归类。如复习恒定电流一章，可以运用比较方法，把一些概念、规律分类区别，电流的定义式I=q/t和欧姆定律的表达式I=U/R比较、I=U/R和R=U/I比较、电功和电热、电功率和热功率比较、滑动变阻器分压和限流接法比较、电流表内接法和外接法比较，通过运用比较方法，学生能深刻体会物理科学方法的重要性。在牛顿运动定律一章复习中，对控制变量法、实验法进行分析讨论，对隔离法、整体法进行小结。讲完电场和磁场之后，复习时可以运用类比的方法，把这两者知识联系起来。介绍这些物理方法的特点、应用条件，引导学生站在更高的层次去审视这些物理方法，这对启发思维，培养能力帮助极大。
　　二、科学方法教学的实施原则
　　中学物理教学过程有着自身的特点，在课堂教学过程中开展物理科学方法教学要根据教学内容的特点和学生的实际情况，综合运用多种教学方法，需注意以下几条原则
　　1、适时性。当教材内容确有进行方法渗透的必要才加以渗透，反对脱离教材内容而空谈方法。由于物理方法是穿插和隐含在教材之中，有的内容和方法紧密地结合在一起，需要运用物理方法推导和归纳出物理结论，在讲解这部分内容时，进行物理方法的渗透，使学生理解物理结论的来龙去脉，效果就非常明显。有的章节内容只是隐含了一些物理方法，在讲授这些知识时，对物理方法只要点到为止，起到画龙点睛的作用。有的物理知识和物理方法联系较少，就不必要进行方法教学，特别是脱离教材空谈方法，只会使学生感到茫然，结果适得其反。
　　2、适度性。方法教学要根据教材的需要、学生的特点来挖掘教材的方法教学因素，制定出切实的渗透目标，不宜过难、过高。教材中对于各章节的物理方法教学都进行了层次划分，有些只是要求提及物理知识和某种物理方法之间简单的联系，有些需要应用物理方法导出课本所介绍的物理概念和规律，有些甚至要将物理方法用于新的物理情境之中，解决新的物理问题。
　　3、 隐含性。在进行方法教学时，要做到潜移默化、含而不露，不留教学痕迹，让学生在学习知识的同时不知不觉地接受物理方法的培养和熏陶。开展物理方法教学的最好方式就是渗透。在课堂教学中结合概念和规律的导出、习题的讲解、实验的演示和观察，进行物理方法的渗透。在进行物理方法渗透时要做到含而不露、润物无声，让学生在不知不觉中接受物理方法的熏陶。
　　4、 融合性。把开展物理方法教学和学习物理知识、培养学生能力结合在一起，将三者融为一体，促进知识的掌握和能力的培养。知识、方法和能力在学生的学习活动中是密切联系在一切的。在传授知识的同时，渗透物理方法，有利于学生掌握物理知识，促进对学生的各种能力的培养。总之，在高中物理教学中，渗透科学方法的教学，所花的时间不多，但对学生掌握知识和培养能力作用很大，值得我们重视。
　　参考文献：
　　[1]南冲.中学物理教学研究[M]．北京：海潮出版社，1993.
　　[2]徐志长.高中物理科学方法教学的研究[J].课程·教材·教法，2002（6）.
　　[3]苏明义.中学物理教学建模[M].广西教学出版社，2003.
　　
　　（作者单位：浙江平阳中