普通高校民族传统体育学科核心竞争力及其培育途径

周小青 张冬琴 马潇曼 徐玉华

（北京体育大学，北京 100084）

1 引言

在知识经济背景下，当今高等教育竞争市场化已是不争的事实，高校之间的竞争以学科为基础。民族传统体育学科是一门新兴学科，虽发展时间较短但具有民族特色，可面对来自多方面的竞争，该如何优化资源配置，整合自身特色，成为优势学科，在高校中占有一席之地，这依赖于民族传统体育学科核心竞争力的培育和提高。本文将结合核心竞争力理论，探求民族传统体育学科核心竞争力内涵与特征，并提出学科核心竞争力培育途径建议，为高校民族传统体育学科的建设和发展提高理论依据。

2 核心竞争力与高校核心竞争力

2.1 核心竞争力

核心竞争力（core competence）最早是由美国著名管理学专家普拉哈拉德（C.K.Pcahalad）和哈默尔（Gary Hamel）于1990年提出的，是企业管理的新概念，将核心竞争力定义为：企业以技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展中建立起来的一种资产与知识的互补系统［1］。因此，核心竞争力是竞争主体获得持续竞争优势的知识、能力、经验和行为，是综合能力的集合，具有独特性、价值性、动态性和延伸性。

2.2 高校核心竞争力

高校核心竞争力的研究是建立在核心竞争力理论的基础上，是核心竞争力的延伸与拓展。目前，高校对核心竞争力的应用还是处于嫁接模式、借用以及引入概念等方法对高校核心竞争力进行初步设计结构和要素。学术界对高校核心竞争力的认识形成三种有代表性的观点：第一是以识别和提供优势的知识体系下的“知识观”；第二是以优势资源为主导的“资源观”；第三是以技术能力为上的“技能观”［2］。综上所述，高校核心竞争力是指高校在竞争中能够协调、整合自身的知识和技能，使优势获得可持续生存和发展的能力，它隐含了高校内部从教学到管理的各个环节，是使高校实现价值的综合能力。首先，它是一种内动力，是高校实践中逐步形成的，是长期学习经验的积累，隐藏于高校的内部，具有相对稳定性。其次是与历史文化联系在一起，随着高校的成长根植于高校文化之中，是一种历史的积淀，具有不可替代性和不可模仿性。

3 民族传统体育学科核心竞争力

3.1 民族传统体育学科核心竞争力的内涵与特征

3.1.1 内涵

根据对核心竞争力的理解和高校学科发展的经验，我们把民族传统体育学科核心竞争力解释为：民族传统体育学科核心竞争力是学科在长期的发展建设中，能够协调整合自身的历史积淀、知识和各种资源，形成一种在竞争中获得持续优势的综合能力。民族传统体育学科核心竞争力的内涵可以从理论和操作两个层面进行分析，从理论层面分析，它是民族传统体育学科竞争力中最重要的、深层的、具有决定性的内在因素，又包括显性因素和隐性因素。从操作层面讲，它从自身条件以及在同一学科群中的相对位置出发，在比较和竞争中寻找内因，完善内因，从而建立核心竞争力的优势。其内涵框架见图1。

图1 民族传统体育学科核心竞争力内涵框架

3.1.2 特征

民族传统体育学科核心竞争力的特征首先由核心竞争力的特点所决定。其特征有：独特性，包括不可替代性和不可模仿性，是组织所独有，是长期实践的积淀，是民族传统体育学科发展的差异与高低的重要特征；整合性，民族传统体育学科最终表现出的竞争力强弱，是构成学科要素功能整合的结果，学科有必要把资源集中在特色的方面，形成竞争优势。这些对学科内外部的技能和知识及资源进行有机整合的特征在一定程度上体现出竞争力动态发展的特点；价值性，要体现以人为本的社会公益性服务性质，与经济效益相比而更注重社会效益，只有适应社会发展，满足市场需求才能得以更快更好的发展；融合性，民族传统体育学科的存在必需依附于高校的组织，其所在高校的组织文化对学科的发展有着一定的制约性，但同时学科对高校的组织文化有着能动性，高校与学科之间是相互依存的关系，这就表现出民族传统体育学科与高校相融合的特征。

3.2 民族传统体育学科核心竞争力的影响要素

表1 民族传统体育学科核心竞争力的影响要素及观测点

既然核心竞争力是一种内隐的综合能力，是一种历史积淀，那么它是否可以呈现具体的指标，以进行相互间的比较和量化评价呢？我们认为，显性因素的竞争力是核心竞争力使然，而显性因素的具体指标表现（如招生人数、就业率、学生质量、教学内容、人才配置、设备条件等）是较容易相对市场需要的变化而变化的，能够支持这种变化、相对稳定的是理念、机制、育人环境与精神文化。但是，隐性因素的优劣又很难直接量化。所以，我们把此要素具体到一些能观察到的、相对稳定的、与核心竞争力关系密切的要素指标（见表1）。

影响因素和学科教育质量评估指标体系既有相同和联系之处，同时也有很多不同，学科教育质量评估主要是侧重于对学科的现状水平，而民族传统体育学科核心竞争力的影响要素是着眼于学科的发展和未来潜力，是在现状的基础上提出的，既要分析静态的学科实力，又要洞察学科动态的运行机制和发展潜能，从而逐步真实反映民族传统体育学科的核心竞争力。

4 民族传统体育学科核心竞争力的培育途径

民族传统体育学科核心竞争力蕴涵于学科的资源要素与管理机制之中，很难被直接感知或测量。学科获得的科研成果、培养的人才及人力资源能等方面较容易被外界所感知。这些显性因素就成为衡量核心竞争力的重要尺度，核心竞争力的培育需要经历开发与获得核心专长和技能的阶段、竞争要素的整合阶段、核心竞争力的更新阶段，要全面提升民族传统体育学科核心竞争力我们认为应从以下几个途径着手培育。

4.1 科学定位，强化学科建设，实施品牌战略

在当前激烈的竞争中，面对多样化的高等教育模式，学科必须给自己作出明确的定位，明确学科发展方向，制定合理的发展规划，努力使学科具有鲜明的特点和专长，不求其全，但求其特；不求其大，但求其强；体现出学科建设“人无我有，人有我优，人优我精”的竞争优势。提升学科核心竞争力必须坚持学科发展的独特性，形成自己的特色和优势，力争扩大竞争优势，打造专业品牌，占领学科或者其他领域方向的制高点，从而为形成民族传统体育学科长远的核心竞争能力打好基础。

4.2 建设高水平的师资队伍，提升学科人力资源综合实力

师资力量是人力资源的主体，培育一只优秀的师资队伍，对于高校核心竞争力的强弱至关重要。麻省理工学院第十任校长小詹姆斯R利安曾说：“高水平的学科离不开高水平的专家、教授，高水平的专家、教授往往就能带出高水平的学科。”这说明提高民族传统体育学科带头人作用的重要性。因此，把建设高质量的学科人力资源作为培育学科核心竞争力的重点工作，特别是发挥学科带头人作用，在提升学科人力资源综合实力时，还需要提高学科队伍的结构建设及力量分布。学科专业结构设置、人才梯队建设等方面工作，要适应国内外发展的现实需求，能够适时的对各种变化和机会迅速做出反映。

4.3 创新学科运行机制，建立现代化的管理体系

独特、高效、科学的管理体系，不仅是学科核心竞争力的标志，也是学科核心竞争力的生成机制。管理的实质是“通过组织、协调、整合他人的共同活动，从而发挥各要素的整体优势，以便收到个人单独活动所不能收到的效果，以实现系统预定目标的活动”。学科在建立健全科学合理、切实可行的管理制度过程中都必须注重运行机制的创新。运行机制的创新，应包括宏观管理制度的创新、学科建设体制、教学科研体制、后勤保障体制等方面的创新。又诸如学生管理制度、奖励制度、人事制度等，面对信息化、知识化、网络化的冲击，都必须做出调整优化。因此，学科管理体系应通过对内外部环境发展现状的科学分析，结合对社会发展方向、市场变化趋势和占有资源状况变化的预测，及时调整学科发展方向，使学科核心竞争力始终处于动态发展之中，保持竞争优势。

4.4 营造浓厚的体育文化氛围，加强学科发展环境建设

体育文化氛围能为学科核心竞争力的培育提供良好的环境，也是学科核心竞争力具有难模仿性的重要因素。要提供宽松、和谐的管理环境，引用人才、尊重人才，并在现实的基础上，依靠学科自身的条件挖掘、打造人才，不断加大人力资源的开发。学科发展环境需在物质环境和政策环境两个方面加强，对于物质环境的保障，学科需加强经费和设备的投入，为学科发展创造良好的硬件条件；同时制定相应的学科政策，为学科的发展提供良好的政策环境，因此在学科政策的制定上，要真正着眼于学术自由的保障。

5 结语

民族传统体育学科核心竞争力研究，是一个理论问题，更是一个实践的问题。提高民族传统体育学科核心竞争力更是一个系统工程，因此，学科应根据自身实际情况，通过对学科发展内外条件的分析确定影响因素，对各因素进行有机的整合协调，确定具体采取何种培育途径以及裁定各项培育举措的轻重缓急，只有掌握了提高自身核心竞争力的有效途径，才能发展竞争优势，扩大竞争优势，在竞争中脱颖而出，成为普通高校之中的“优势学科”。

［1］C.K.Prahalad and G？Hamel.The Core Competence of the Corporation［J］.Harvard Business Review，May-June，1990.

［2］李文勇.我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育［J］.北京体育大学学报，2006（8）：1099-1101.

［3］苏贵影.高校核心竞争力的关键及其培育［J］.山西高等学校社会科学学报，2007（8）：83-84.

［4］高双林，向文生.培育和提升大学学科核心竞争力的思路与对策［J］.北京林业大学学报，2008（2）：91-95.

［5］高双林，向文生.培育和提升大学学科核心竞争力的思路与对策［J］.北京林业大学学报，2008（2）：91-95.

［6］Zhang Z，Luk W，Arthur D，et al.Nursing competencies：personal characteristics contributing to effective nursing performance［J］.J Adv Nurs，2001（4）：467-474.

［7］陈 慧.我国高校护理学科核心竞争力评价指标体系研究［D］.山西：山西医科大学，2008.

［8］霍小军.高校核心竞争力评价指标体系［J］.高等教育与学术研究，2006（1）：178-180.