试论计算机教学对提高学生创新能力的作用

黄晓波

（江苏省泰兴中等专业学校，江苏 泰兴 225400）

职业教育培养的是社会各行业的实用型、技术型人才，那么如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们适应新时代的要求，成为新时期的合格人才，是我们当今教育教学中重点研究的课题，我根据自己的教学经验和体会谈谈看法。

1 不断更新教育教学理念是开展创新教育的前提条件

传统的教育理念是以教师为主、学生为辅，学生被动地接受知识，即“填鸭式”教育。这种教育模式已不再适应现代素质教育的要求，素质教育要求树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。培养学生的创新能力、挖掘学生的创新潜能也是现代素质教育的出发点和归宿。计算机这门课具有较强的实践性，传统的教育理念和方法已不再适用于计算机教学，而要放手让学生自己去探索、去操作，使学生在实践中学习知识，掌握基本操作技能，培养创新意识，提高应用能力，让每个学生都积极参与，充分发挥学生的聪明才智，只有这样才能全面提高学生整体素质，为学生将来步入社会的工作和生活打下坚实的基础。

2 激发兴趣是培养开发创新能力的手段

著名的教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的，设法引起学生的兴趣，是很要紧的事。”在课堂教学中，学生愿意积极主动去参与学习，心情非常重要。教师作为课堂教学主导者，如何运用自己的教学机智和教学魅力使我们的课堂教学真正“活”起来、“乐”起来，这无疑给教师提出了更高的要求。当下大多数学生对计算机课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣是可以玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有多大兴趣。针对这种现象，计算机教师应从教学内容、教学方法、教学手段等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机本身的兴趣发展为对计算机课程的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。首先，精心设计课堂导入，精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。一个精彩的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，又可以让学生身心愉悦，唤起他们的学习热情。

例如在学习创建超级链接时，我们可以采用超链接的具体事例来向学生展示超链接的精妙，从而激发学生学习和探索知识的兴趣。其次，精心设计教学内容，采用适当教学方法和手段，营造良好的创新氛围。比如把课本上枯燥难懂的教学内容设计成生动灵活的小模块，充分发挥现代教育技术和方法，使学生乐于接受和探究。兴趣是学习的巨大推动力。学生如果对所学的内容感兴趣，就会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持高昂的学习热情。最后，培养学生的形象思维和发散思维，提高他们创新能力。在计算机课教学活动中，我鼓励学生解决问题时要一题多解，因为它是培养学生发散思维的一种行之有效的方法，它能使学生在一题多解的过程中激发兴趣、拓展思路。这样既培养了学生的思维能力，又使学生灵活掌握了知识。

3 创造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键

课堂上教师要充分发挥小组合作的活动功能，给学生充分的讨论探索与合作机会，让学生有更多的机会对自己的想法进行表达和反省，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作、集智取长，协作创新，鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规，突破思维定势，让每位学生都获得平等参与的机会，使他们获得成功的喜悦。要相信学生有质疑的能力，要爱护和尊重学生的问题意识。给学生提供一个自主探索的机会，还给他们一个创新发展的空间，并经常结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜测、比较、概括能力的训练，引导学生有条理、有根据地思考问题。总之，教师要多采用探索性和开放性的问题，逐步培养学生探索和解决问题的能力，启发学生动脑想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，使学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，这不仅能为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

4 “讲”“练”双管齐下，增强操作能力

实践是检验真理的唯一标准。学习计算机技术的最终目的是为了应用到实践中去。因此，在计算机教学过程中，教师应优化课堂设计，增大学生上机实践的比重，“讲”“练”结合，从而避免计算机教学跌入教师讲“单口相声”、唱“独角戏”的尴尬境遇中。

因此，在计算机教学实践中，教师应以授课计划为基准，结合学生的学习规律和学习心理，逐步培养学生边读、边想、边划、边质疑等良好习惯。如在Word排版教学中，开展“母亲节”“魅力校园”等创意排版训练；在网页制作教学中，让学生进行“美丽的家乡”“地方美食”等网页创作，让学生在不断的实践过程中积极开拓思路，进而在拓展视野的同时逐步提升自己的创新能力和水准。在这种“讲”“练”双管齐下的训练模式中，不仅帮助学生有效巩固了所学的计算机知识，也通过实践增强了学生的计算机操作和运用水准。

5 因材施教，促进学生个性化发展

为了提升计算机教学的质量和水准，促进学生创新能力的提高，在实际的教学过程中，教师应立足于班级的实际情况，根据学生不同的特点设计各具特色的教学方案，从而做到因势利导、促进学生的个性化发展。

教师可以采用梯度化教学模式，从而兼顾不同学习层次上学生的学习进度。如在学习Word文字处理软件时，教师可以让学习能力稍差的学生利用所学的字体、艺术字及插入图片等方法写文章、办板报等，而学习能力强的学生则可以参与到诸如制作贺卡、设计有创意的海报、管理校院网等。在这种分层教学中，不仅可以增强学生积极探索的创新精神，也促进不同学习层次上学生在活动中获得成就感、满足感的教育目标。从而从根本上解决了“好学生吃不饱，坏学生吃不了”的学习弊病。

结束语

总之，在职业中学计算机教学中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，尊重学生已有的知识和经验，相信学生的能力，相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，做到学生能学习的东西，让他自己学，学生能做的事让他自己做，老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，促使学生向更大的成功前进。使学生敢于思考，勇于创新，大胆尝试，把学生真正放到学习的主体地位，才能有助于学生创新意识的培养。

[1]李洪波,金政哲,郭梅芳.计算机创新能力与就业相关关系分析[J].出国与就业,2011(20):28-29.

[2]牛万斌.职校学生计算机创新能力培养初探[J].科教文汇,2008(36):80.