做好高中班主任工作的四条策略

袁秀敏

高中学生思想活跃、有个性、独立性强、自我意识浓，往往表现为“过分的自信”，合作意识淡薄，集体荣誉感弱；其次，因为他们大都是独生子，是家长与老师的宠儿，受表扬赞美多，因此抗挫折能力弱，多数学生对遭遇困难的心理准备不足；高中学生心理压力大。

针对这些特点，为了使学生得到全面健康的发展，作为班主任，在班级管理中我确定“一家人”观念，主要体现在“责任、自律、自信、合作”八个字上。

1. 培养学生责任意识 （1）早立志。人没有目标，就没有动力。明确的目标和执著的精神几乎可以让你实现任何理想。围绕学校的“人生规划意识教育”课题，帮助学生明确自己的目标。首先了解学生的人生目标并予以鼓励、支持，并使其在同学中起到相互激励的良性作用。其次，本着“成才先育人，育人先育德”的原则，经常对学生进行道德目标方面的教育，提倡做孝敬父母的好孩子，做诚实正直的好学生，做对社会有用的好公民，让学生意识到对家庭、学校、社会所承担的责任和义务。在学习目标上，了解学生的志向并予以鼓励、支持，并使其在同学中起到相互激励的良性作用。她给学生悉心指导，目标管理已经成为战胜高考、“为未来培养公民”的不二法宝。

（2）有计划，重方法。任何事情的成败，方法起着重要的作用，学习更是如此。引导学生学会规划好自己的学习时间、学习内容，做到有条不紊。每天有计划、周末有安排、阶段有总结，时时做到心中有数，安排好众多学科内容，作业、预习、复习、训练、不被阶段考试等牵着鼻子走。长假前，个别不放心的学生我要求先制定出计划，要先检查一下，从时间、内容安排是否合理，帮助调整，回去再交家长了解，假期间协助督促、检查，结束时家长写出评语，反馈计划的完成情况。各学科的学习安排与方法，经过各位任课教师的引导，同学之间的交流，自己的不断摸索，基本成形。

2. 教学生学会自律 （1）严字当头。新生入学和每个学期开始的时候，是班级管理的关键期，对此，我先明确或重申规章制度，坚持直接检查，对不良现象及时处理，让学生在最短时间内进入正轨。高考前两个月是一个特殊的关键时期，学生心理负担重，情绪易波动，我便经常在自习课深入班级，帮那些坐不住凳子的学生定神，让他们们感觉到“老师是我们的有力的支撑，时刻与我们在一起”，这种心理暗示如炎夏中的一缕清风，平复了学生躁动的心。在班级管理上，强调一个“严”字，讲究一个“活”字，突出一个“实”字，贯穿一个“爱”字。

（2）民主平等。爱心是教育的前提，但不是教育的全部，教育的每一个环节都应充满着对人的理解与尊重，师生关系的灵魂是民主、平等。我所带的每届学生都是学校里的尖子生，但也毕竟有着个体上的差异。在班级管理中我确定“一家人”观念，分“类”论教，尊重差异。我始终强调：永远不要低估你眼中的差生。这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了人们眼中差生的产生。只要我们在思想上不放弃后进，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果。

3. 引导学生重拾自信 现在学生中存在两种明显的情况：一种情况：某一、两次考试成绩突出时看不出自己的不足，有目空一切的感觉；当考试失误或阶段学习不理想的时候又极容易对自己产生怀疑；另一种现象不同程度地出现在很多学生身上，因为从小学到初中都是一帆风顺，尤其是在学习上一直是老师心目中的优秀学生，同学的羡慕的对象。而到了高中，他学习上遇上困难的时候，很难正确地看待问题，努力去解决，而是失去信心，给自己内心施加很大压力。长此下去既会影响学习，更会影响身心健康，严重的会患上心理疾病。我一方面与家长沟通如何跟孩子交流，给孩子减压，并安慰他们，另一方面积极开导学生走出误区，让他明白：信心在，希望就在。不是因为有些事情难以做到，我们才失去信心；而是因为我们失去了信心，有些事情才难以做到。同时，我阅读了一些有关书籍，查找了一些资料，从中总结出了几种适合于他们摆脱困境的心理应付机制，同时鼓励他们主动与任课教师交流，多与同学沟通，引导他们向开朗、乐观的方向发展。

在当今社会激烈竞争所带来的紧张与压力因素与日俱增，面对失败与挫折，帮助学生调整好心态，并使之向积极作用转化。责任在教师、学校、家庭。

4. 培养学生合作意识 现在的社会是竞争与合作共存，承传与超越并举的社会。不能与人合作就无法获得成功。尖子班的学生竞争意识很强，但合作氛围不浓，甚至有些同学怕别人超过自己，很少坦露自己的见地。

班级成立了各学科学习小组，各小组分别由课代表负责组织四至五名本学科学习优秀的同学，利用半小时的时间，每天一个学科，在学习方法、知识的归纳总结、疑难解答等各方面给同学提供帮助，做到资源共享。这一做法实施初期，一切都在摸索之中，操作起来也不容易，同学的热情不是很高，经常需要督促、检查、指导，求助于任课老师。但深一脚浅一脚一两个学期的时间之后，经过不断的改进，征求同学意见、调整，每个小组有了较系统的方法，积累了丰富的经验，涌现出一大批，落落大方，镇定自若的“小先生”，同学们都受益匪浅，成为学习中不可缺少的部分。大家都尝到了甜头，班长、学习委员主动安排各学习小组的工作，作学情调查，制订各学科阶段内容，尤其是关注外语、语文两个相对薄弱的学科，并组织各学科小组成员与课任教师商量寻求指导。

同学之间就近或以宿舍为单位自发组成了合作小组，以小组先自查，老师抽查，有问题小组共同负责，形成了同学间相互督促，相互帮助的氛围。

通过一系列的活动，对环境被动的学生也发掘出自己的潜能。更重要的是，通过交流，培养了学生的探究能力，也改善了个人较封闭的学习习惯，在交流中学会了彼此尊重与互相信任，既展示了个人才华，大家也分享了学习心得，形成了良好的人际关系，形成了良性互动的学习环境。这种以学风带班风，以感悟学习为立班之本、发展之本的理念，大大激发调动了学生的学习热情。

一个学生背后是一家人，一家人背负的是一代人的希望，责任重大。作为班主任，要做一个无私奉献的人，在学生面前要宁静、平和，要做到：责任、平等、宽容、理解，这样才能将班级工作搞好。