“感受”俘虏“感觉”

　　小主持人：老师，这一次课的内容是什么？
　　主讲老师：上一次，我们讲了作文就是写话。那么，一个人每天想说的话很多，是不是都可以进入作文呢？不可以。必须有选择，一定要选择那些最有意义、最能表达自己思想的话来写。这就是选材。作文选材很重要，它决定一篇文章的成败与得失。
　　小主持人：老师，您能不能给同学们讲具体一点？
　　主讲老师：好的。去年，浙江一位同学给我发来E—mail，说他要参加市里的作文比赛，有三个作文题都想写，不知写哪个好。三个作文题是：“绿叶的诉说”“给杨利伟叔叔的一封信”和“地理课上的风波”。并且，这三个作文题，都附带了简要介绍。“绿叶的诉说”是关于环保的，说的是他家门前草坪上的小树常被小朋友摘去叶子。“给杨利伟叔叔的一封信”是应用文，内容不用说，大家都能猜出来。第三篇“地理课上的风波”。他把第三篇初稿也发了过来，那是记录他的一次亲身经历：
　　……一次，地理老师讲到中国版图，先在黑板上画出中国地图轮廓，然后问图形大体像什么。同学们一时不知道像什么。老师指着东北三省及内蒙古地形和渤海湾部分，又说：“大家再仔细想想，这像什么动物？”
　　脑筋来得快的同学马上说：“像鸡头。”
　　老师很高兴：“对！像鸡头！”老师又问：“那么，再联想到海南、新疆这些地方，我们中国地图整体形象像什么呢？”
　　同学们一齐说：“像鸡！”
　　我觉得中国地图不一定像鸡，也有些像羊呢。东北三省及内蒙古地形和渤海湾上的大连，酷似一撮山羊胡。我马上别出心裁地说：“像羊！”
　　地理老师听了，有些不高兴，同学们一致说像鸡，你怎么一个人说像羊？就批评我故意捣乱。
　　主讲老师：这位同学心里觉得很委屈，他没有想捣乱。大家想想，这三个作文题，如果是你，会先写哪一个呢？我们用排除法来遴选一下好吗？《绿叶的诉说》，他只是看到一些小树被人摘去树叶，觉得不应该，就想告诉人们，树叶不能摘，应该爱护树木。对他来说，这仅仅是一种感觉。《给杨利伟叔叔的一封信》是夹叙夹议表态性的文章。而《地理课上的风波》是他深有感触的题材，他说中国地图像羊，老师批评他捣乱，实际上他并没有捣乱。说中国地图像鸡，仅仅是一种象征意念而已。说中国地图像羊，同样是一种象征性的意念，为什么说像鸡就不是捣乱，而说像羊就是捣乱呢？他那别出心裁的独立思考能力难道不值得赞赏吗？
　　我能猜出来，这位同学心里很不服气，老师这么不公正的批评，他一定会记在心里。记到心里去的东西，是一种感受。没记到心里去的东西，那叫感觉。对他来说，《绿叶的诉说》是感觉，《地理课上的风波》是感受。感受一般要比感觉深刻和强烈。这一刻，在他心中“感觉”就做了“感受”的俘虏。所以，我毫不犹豫地建议他写《地理课上的风波》。他写了，结尾几句还挺精彩，我念给大家听听：
　　“……中国版图像‘羊’，那是一只美丽的藏羚羊，它从青藏高原可可西里跑到北京，成了北京奥运会吉祥物福娃。它将好运带到全世界……”
　　很简单的五句话，不但形象地描绘出祖国版图，又与北京奥运会联系起来，与世界联系起来，作文的主题被揭示得更加深刻。
　　小主持人：这篇作文是不错，不过我也常常被题材困扰，有时，几个题材都想写，常常在脑子里打架，结果一个也写不好。我想大多数同学都有这种感觉，老师您说说，这该如何解决呢？
　　主讲老师：好解决。当你面对多种题材时，同样由心灵感受来决定，看哪一个题材你感受最深，就写哪个。
　　小主持人：谢谢老师。接下来，我再给同学们出两道题，看谁先做出答案：
　　1.感觉与感受有什么不同？
　　2.面对多种题材时，你应该选择哪一