信息技术课如何架设教育的“绿色通道”

一、学会宽容，为学生建立自尊开“绿灯”

从广义上来说，宽容是一个民族长期积淀的社会美德，是一种善性的群体行为；而从狭义上来看，宽容是一种个体自身的修养，是发自个体内心深处的一种善的归属。信息技术作为一种新兴课程，缺乏足够的经验指导，且具有极大的专业归属性，学生在日常学习过程中不仅容易走弯路，而且经常会因为缺乏指导而寸步难行。因此，信息技术课教师必须要有一颗宽以待人的心，在学生遇到困难时不指责、不蔑视，而是以虚心的态度教人脱困、助人上进；在学生犯错误的时候，少一点责骂，多一些开导和鼓励，相信学生的发展潜能，更多地以激励手段代替惩戒，这样不仅能够缩小师生间的心灵差距，而且能够极大地提高信息技术课程教学的有效性。

去年一堂课上，我在查看学生上交的电子小报作业，有个学生上交的电子小报深深地吸引了我，我便当范例用极域教室展示给全班同学看。“这个是网上下载来的！”一个学生突然站起来大声喊，那自豪的神情跟电影里的揭秘者如出一辙。顿时，全班哗然，同学们都把目光指向了那个学生，她无奈地低下了头。面对这突然的变故，我停顿了一下，转过话题问大家：“你们认为这份电子小报的页面设计得怎么样？”“非常好看。”“哪位同学能够谈谈它好在哪里？”结果，大家高度评价了这份小报。我接着说：“以后请大家多找一些这样的小报跟大家分享，好不好？”大家一致赞成。我趁热打铁：“那么，对于第一个给我们推荐精美小报的同学应该如何奖励她呢？”“送她一个笔记本。”……此时，同学们对老师的用意已心领神会。我趁机要求同学们每周轮流找一份漂亮的小报跟大家分享和探讨。

学生渴望得到外界的尊重、理解和宽容，但由于自身发展的特色使他们还很不成熟和稳定，更需要宽容和理解。特别是学习成绩不好的学生，他们已经习惯于在脑海中定格自身的价值——不是读书的料子，导致内心失去自信和尊严。这就要求教师改变观念，先去接受他们，才能被他们接受；先宽容他们，才能被他们尊重，形成积极心态，建立自尊心，更好地完成学业。让我们学会宽容，共同为学生成长开“绿灯”。

二、学会赏识，开辟学生沐浴阳光的“绿洲”

吉祥是个各科老师都头疼的学生，不爱学习，不完成作业，上课老做小动作。上信息技术课更是如此，玩游戏才是他上课的目的。于是我索性先让他玩，而我就站在一边看。我发现他每个小游戏玩得都很出色。我问他：“吉祥，你怎么会玩这些游戏的？是谁教你的？教教我可以吗？”他的回答很干脆：“没人教我，只要想学就一定能会。”于是，我跟他学玩游戏。我俩边玩边聊，我告诉他：“老师很欣赏你的聪明，如果你能把这个聪明劲用到学习上，我会更欣赏你的。今天咱俩的游戏就到此为止好吗？你教我的我学会了，我教你的你会吗？一会儿展示作品，老师想让你展示，你不会让我失望吧？”他看我很认真，而且很欣赏他，马上就退出了游戏。在展示作品时，他第一个把手举了起来，当我把他的作品分享给大家时，我对他的作品给予了很高的评价，同学们也对他的作品提出了不同的意见和见解，从他的表情上看得出他很自豪。从此，每节信息技术课他都认真地完成老师布置的任务，在每次展示作品时，我总是把他的作品展示给大家，在老师和同学的赞赏下，他变得越来越好。

三、培养自信，学生健康成长的“绿色途径”

信息技术课在很多学生心目中就是一节可以玩游戏的课，然其开设的本质并不是为了锻炼学生的反应能力，更不是以玩游戏为初衷。因此，如何转变学生的课程观念，增强学生的学习动机和热情，培养学生学习信息技术的自信，是提高信息技术课程教学效能的核心所在。

在教学中，我常常让学生互相评价，让他们用自己的眼光去看、去想、去评，让他们指出优点与不足，然后再从教师的角度提出建议。如在上制作作文选教学课时，我常常让学生先讲出自己设计封面、封底的构思，当学生讲完后，让其他学生来评价。通过这样的评价方式，发言的学生从各个方面都能得到提高，其他同学也会得到提升，接着再让所有学生对自己的作品进行修改。通过这样的展示和评价方式，不仅提高了学生“学”的能力，而且大大增强了学生学习的自信心。

四、激发自我效能，帮助学生驶向“绿色彼岸”

信息技术课虽然是一门灵活的课程，但技术是可以通过反复练习来提高操作熟练程度的。“能提高操作熟练程度”是“反复练习”这一行为的结果期望；如果学生不但知道反复练习能提高操作熟练程度，而且对自己“反复练习”这一行为持肯定态度，那么“学生对自己反复练习这一行为持肯定态度”则属于效能期望。所以，作为一名合格的信息技术教师，应该采用多元化的方法和手段，促使学生“自我效能感”的回归，不让学生失去“起跳”的动力和激情。

一是教师要充分尊重学生，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚情感，从而将教师的期待、鼓励和帮助内化为一种积极向上的内驱力。

二是良好的教学情境能够愉悦学生的情感，激发其学习的兴趣和动力，从而端正学生的学习态度。所以，教师要精心设计每一次教学活动，真正做到生动、活泼、新颖、有趣，让学生快乐地掌握知识、培养能力，真正让课堂成为学生神往的地方。

作者单位 江苏省如东县袁庄镇先民初级中学

（责任编辑 刘 颖）