医学细胞生物学实验教学质量监控的设计研究＊

陈绍坤 余 红 刘 岚 赵 娇 汤 军 税青林 泸州医学院医学生物学教研室； 泸州医学院基础医学院教务科，四川省泸州市 646000

本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。实验教学是本科教学的重要组成部分，对培养学生的动手能力、实践技能、科学素质和创新能力有着不可替代的作用。随着高校教育教学改革的进一步深入发展，开展对实验教学质量评价的研究，建立一套与实验教学管理、发展相适应的，行之有效的实验教学质量监控体系，推动实验教学的改革和发展，提高实验教学质量就显得尤为重要［1］。本研究以临床本科医学细胞生物学实验教学过程为研究对象，拟通过对教学过程中影响实验教学质量的因素进行研究，建立科学、有效的实验教学质量监控体系；同时，将该质量监控体系运用于临床本科医学细胞生物学实验教学过程中，对该监控体系的实际应用效果进行验证。

1 对象与方法

1.1 研究对象 我院2008级、2009级临床医学专业本科学生医学细胞生物学实验教学过程为研究对象。

1.2 研究方法 （1）运用文献综合分析法和设计问卷调查表，采用Excel对数据进行统计分析，从而设置合理的医学细胞生物学实验教学监控点；（2）通过系统分析论证、采用层次分析法建立科学的量化评价指标；（3）完善实验教学信息网络，建立实验教学信息反馈系统；（4）分析整理资料，建立一套科学、有效的实验教学质量监控体系，并将该质量监控体系运用于临床本科医学细胞生物学实验教学过程中，通过设置实验组（实施实验教学监控）和对照组（未实施实验教学监控），应用统计学方法计算并比较实验组和对照组期末操作测试、实验理论测试成绩、5次平时实验中的实验成功率、实验报告成绩以及实验室安全卫生评分，从而评价该系统实施的成效。

2 结果

根据反馈信息设计出了医学细胞生物学实验教学质量评价体系［2］，并将其应用于我院2008级、2009级临床医学专业本科学生医学细胞生物学实验教学过程中，结果显示：实验组（实施实验教学监控）期末操作测试、实验理论测试成绩、5次平时实验中的实验成功率、实验报告成绩以及实验室安全卫生评分均远高于对照组（未实施实验教学监控）（P＜0.05）。

3 讨论

3.1 构建实验教学质量监控体系的重要意义 开展实验教学质量的评价，是培养创新人才的需要，是提高实验教学质量，实现目标管理的重要手段，也是解决轻视实验教学的必要措施。根据评价指标，还可以优化课程设置，改革实验教学内容，更新实验教学手段，增强创新意识，促进个性发展，激发学生兴趣。同时，通过实验教学质量评价还可以根据实验课程和教学环节中教学效果的反馈信息，提供深化教学改革、优化培养过程的重要依据，有利于充分调动教与学两个方面的积极性和创造性。

3.2 实验教学质量监控体系的实施

3.2.1 确立全员质量责任意识。全体人员都要确立质量意识，树立维护质量的自觉性，认识到：（1）实验教学质量贯穿于从人才培养目标、实验室管理、实验项目论证、实验准备、实验授课整个过程，而不仅限于授课环节。（2）实验教学质量应当通过教学过程的实时监控、改进来实现，应该把实验教学过程和实验质量监控结合起来，进行动态管理。

3.2.2 建立实验教学质量评价标准，完善实验教学质量评价系统。教学评价体系应包括“专家评价、学生评价、教师与实验技术人员评价”三位一体的评价体系。（1）专家评价：建立医学细胞生物学实验课程教学质量综合评价表，让专家从实验教学准备、实验教学过程、实验教学内容、实验教学态度、实验教学效果等方面，客观、公正地评价实验教师在实验教学过程中的实际情况，对实验教师的教学能力与教学水平作出判断，并及时反馈。（2）学生评价：学生的评价主要针对教师和教学管理部门两个方面。学生对实验教师及实验技术人员的评价主要是对实验室环境、实验用品的准备、实验内容、教师的教学态度、执教能力等方面进行评价。学生对教学管理部门评价主要是，对学校在实验教学开出的条件保障方面，如实验室面积、实验设备台套数、实验设备先进性以及实验室开放程度等方面进行评价。学生的评价能将实验教学的实际效果同实验室建设结合在一起的，是提供给教学管理部门最直接的反馈意见。（3）教师与实验技术人员评价：教师与实验技术人员的评价涉及对学生和教学管理部门及相互间的评价。实验教师和实验技术人员对学生的评价体现在每一次实验课的授课过程，作为学生平时成绩考核的内容，从实验预习情况、提问题的数量和质量、科学严谨的态度、实验操作技能、实验效果等方面对每一位学生进行评价。对学校教学管理部门的评价主要包括实验教学管理模式、经费投入、激励机制等方面。教师是实验教学实施的直接组织者，他们依据课程目标和实验室的条件制定实验教学目标，设置实验内容，组织实验过程的实施。实验教学教师最清楚实验条件与课程目标之间的差距，实验教学教师对教学管理部门的评价是提高实验教学管理、改进实验教学条件、提高实验教学质量与效果的重要方面。实验教师对实验技术人员的评价主要是对实验准备工作的评价，包括仪器设备的状态、实验用品的准备、药品配制的精确度、实验环境的整洁与否等。实验技术人员对实验教师的评价主要是责任心，对学生整个实验过程能否起到积极主动的指导作用等。

3.2.3 建立实验教学信息交流系统，完善实验教学信息监控体系。建立和健全实验教学信息反馈体系，全面准确地收集实验教学信息是对实验教学质量实施有效监控的前提和基础。建立一支学生信息员队伍，让他们发挥学生、教师与实验室的纽带作用，并及时地把实验课堂教学信息反馈到教师和管理部门。

总之，建立实验教学质量监控体系是一项长期而复杂的系统工作，它需要学校领导的高度重视及各实验教学管理部门的大力合作。校领导和实验教学主管部门的积极参与。实验教学监控体系中的各要素间要相互协调、相互促进，充分发挥其在实验教学过程中的整体监控作用。要充分认识到实验教学中各因素的重要性，尤其是要客观、公正地看待实验教学直接参与者、实验室人员重要地位与作用。根据整体教育、教学形势的发展，实验教学独立于理论教学，要注意采取积极有效的措施，提高实验室人员参与实验教学的积极性与主动性，引导其尽早走上实验教学的“前台”。同时，实验教学质量监控体系应当紧密结合学校的实验教学实际，与学校的理论教学紧密结合，与学校整体的教学活动融为一体，使各类教学活动相互促进、相互补充、相得益彰，在学校的整体教育、教学过程中发挥更大的作用。此外，还要正确处理好监控与被监控对象之间的关系，做到“以人为本”，以全面提高实验教学质量为中心，不断激发实验教师的教学积极性及学生的学习积极性与主动性。最终目的不是对某个部门或个人工作态度的置疑，而是通过监控加强教学管理部门、实验教师及实验室人员、实验学生之间的沟通与交流，及时掌握实验教学动态，深入了解教学活动中的长处与不足，不断总结，积极修正，促使学校的整体实验教学水平和质量迈上一个新的台阶。

［1］ 张钦凤，李伟，徐惠，等.高校实验教学质量监控机制的研究〔J〕.中华医学教育杂志，2008，28（6）：99－100.

［2］ 陈绍坤，余红，刘岚，等.医学细胞生物学实验教学质量评价体系的设计〔J〕.现代医药卫生，2010，26（4）：634.