心理学专业大学生五态人格的调查研究

梁瑞琼 王苑芮

人格一词源于拉丁文“Persona”,其意指面具、脸谱。在人 格的发展过程中,不同学者对人格的定义并不完全一致,我国著名心理学家黄希庭综合各家的定义认为:人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织[1]。心理学专业学生面临的是需要关心、关爱和帮助的特殊群体,健康的人格对心理学专业的大学生尤为重要,因此,了解心理学专业大学生人格特征,有针对性地培养其优秀人格,是极有意义的。

目前,针对心理学专业学生人格的研究和探索尚属起步阶段,相关文献数量不多,人格测评工具主要为16PF量表,文化差异对人格心理具有影响作用[2-5]。故本研究试图用以《内经》阴阳理论为基础并结合现代社会具体情况建立的,具有中华民族传统文化色彩的人格测验量表《五态人格测验表》对心理学专业学生五态人格特征进行调查分析,从而为心理学专业学生人格教育提供理论指导。

1 对象与方法

1.1 对象 采取随机抽样法,从广州市某全日制高校抽取心理学专业大学生作为调查对象,获得有效问卷188份。其中男生84人,女生104人;大一45人,大二51人,大三66人,大四26人。

1.2 工具

1.2.1 五态人格测验表 采用薛宗成和杨秋莉等主持编制的五态人格测验表。该量表共计103题,内含6个分量表,其中太阳(Tya)分量表20题,少阳(Sya)分量表22题,阴阳和平(Yy)分量表10题,少阴(Syi)分量表21题、太阴分量表(Tyi)22题和掩饰(L)分量表8题。前5个分量表的得分分别反映五态人格中5个维度的阴阳比例,最后1个量表则是评价受试者的合作程度和可信度。记分方式为选择“是”,记1分,选择“否”则记0分,各分量表所得总分是为粗分,或原始分,参考使用手册再换算成T分。某一分量表得分高低,表示受试者在该维度性格的特点,也反映受试者反应之强度、灵活性、平衡性、持久性和趋近性等。五态人格测验的克伦巴赫系数(Cr0nbach’s a)为 0.767。

1.3 统计方法 在SPSS 13.0上进行数据录入、管理及统计分析。

2 结 果

2.1 不同性别心理学专业大学生人格差异比较见表1。

表1 不同性别心理学专业大学生人格差异比较()

表1 不同性别心理学专业大学生人格差异比较()

注:＊ P＜ 0.05,＊ ＊ P＜ 0.01,下同

男 生 女 生 t P太 阳 42.14±10.54 42.40±8.81 -0.181 0.856少 阳 49.58±9.16 51.25±10.92 -1.138 0.257阴阳平和 56.01±9.81 52.93±10.70 2.036＊ 0.043少 阴 51.49±9.31 47.93±10.47 2.463＊ 0.015太 阴 47.80±9.74 46.97±10.48 0.555 0.580

表1结果提示,男生和女生在阴阳平和上得分最高(男生=56.01,女生=52.93);在阴阳平和上,男生得分高于女生得分(t=2.036,P=0.043),在少阴上,男生得分高于女生得分(t=2.463,P=0.015)。

2.2 不同年级心理学专业大学生人格差异比较见表2。

表2 不同年级心理学专业大学生人格差异比较()

大一 大二 大三 大四 F P太 阳 44.22±7.68 41.96±9.06 40.76±10.35 43.46±11.29 1.326 0.267少 阳 53.67±8.62 49.61±9.27 49.62±11.12 49.04±11.32 1.954 0.122阴阳平和 57.56±9.02 52.55±10.46 52.65±11.03 56.35±9.65 2.930 0.035少 阴 50.00±7.54 47.45±10.46 49.77±10.83 52.12±11.06 1.342 0.262太 阴 47.44±8.23 48.92±10.12 48.48±9.84 49.81±11.62 5.008＊＊ 0.002

表2结果提示,各年级的学生在阴阳平和上的得分最高(大一=57.56,大二=52.55,大三=52.65,大四=56.35);方差分析结果提示年级不同的大学生在太阴上的差异具有统计学意义(F=5.008,P=0.002)。

2.3 大一学生与其他年级学生在太阴上的多重比较分析见表3。

表3 大一学生与其他年级学生在太阴上的LSD分析

进一步多重比较提示,大一学生在太阴上的得分低于其他年级的学生(P＜0.01或P＜0.05)。

3 讨 论

3.1 心理学专业学生五态人格特征分析 本研究结果表明,心理学专业学生在阴阳平和上的得分最高,在太阳上得分最低,说明其人格中平衡性好,反应强度小,表现为态度从容,尊严而又谦谨,有品而不乱,喜怒不形于色,居处安静,不受物惑,无私无畏,不患得患失,不沾沾自喜,能顺应事物发展规律,情绪较稳定。心理学是一门实践性、服务性很强的专业,心理学专业学生高度的平衡能力能够使其在工作中保持谨慎、从容、镇静的工作作风。

3.2 不同性别心理学专业大学生人格差异分析 本次调查分析发现男女大学生在人格特征上既存在相同之处又存在一定的差异性。相同之处表现在男生和女生在阴阳平和上的得分均最高,差异主要表现在两方面:在阴阳平和上,男生的得分显著高于女生得分,说明男生比女生的平衡性更好,遇事更冷静;在少阴上,男生的得分高于女生,说明男生比女生持久性更好,表现为冷淡沉静,心有深思而不外露,善辩是非,能自制,警惕性高,做事有计划,不轻举妄动,谨慎,细心,耐受性好,稳健。

3.3 不同年级心理学专业大学生人格差异分析 心理学专业各年级学生在阴阳平和上的得分均最高,说明阴阳平和是心理学专业学生的主流人格。方差分析结果提示年级不同的大学生在太阴上的差异具有统计学意义,在其他性格维度上没有统计学意义。通过多重比较分析,发现大一学生在太阴上的得分低于其他年级的学生,说明大一学生比其他年级学生对事物反应的趋近性好。

[1]黄希庭.人格心理学[M].杭州:浙江教育出版社,2002:5

[2]李春红,杨振宁,王飞.新视角下五态人的心身特征[J].时珍国医国药,2010,21(3):768-769

[3]李雯.118例神经症患者中医五态性格分析[J].中医杂志,2001,42(2):107

[4]王爱平,许燕,刘云.五态性格测验对大学生人格测量的适用性—与16PF的对照研究[J].中国健康心理学杂志,2008,16(7):737-740

[5]杨秋莉,薛崇成.中医学心理学的个性学说与五态人格测验[J].中国中医基础医学杂志,2006,12(10):777-780