让语文作业闪烁火光

李小兰

在课程的背景下，不仅要求课堂上的改革、创新，布置家庭作业，也要不断探索新的方式。小学语文家庭作业的理念，凸显出个性化的特征，有利于技能，智能和创造才能的发展，弘扬他们的个性，充分挖掘学生的潜能，以展学生的素质，怎样布置作业才能让学生积极去做，提高学生的实效性？我从以下几个方面谈谈自己的看法：

1根据教材的特点，布置形式多样的作业

近年来"超市"之所以受到广大消费者的青睐，其成功的一个重要原因"超市"里的商品品种齐全，给了消费者极大的吸引力，事实上小学语文作业设计也可吸纳这种"超市"理念，将家庭作业布置的更丰富，更多样化。

1.1写广告词：对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此，那么如何想方设法激起他们的学习兴趣，使对学过的知识创出新的收获，现在街道上的广告语可谓引人人目，五花八门。例：学习I了《草原》一课之后，让学生们借鉴课文中的好词，好句为草原设计广告语，看哪个同学最有创意？

1.2临别赠言，互相勉励：学习了《明天，我们毕业之后》让学生给母校、老师、同学写一句赠言或是格言、警句，表达自己的感激之情和美好的祝愿。再想一想古诗中的诗句有哪些表达分别、离别之情的这样也能激发学生的学习兴趣。

1.3表演课文内容，或是给课文配上插图；为了便于深入学习课文，调动学生学习课文的兴趣，对某些课文，可采取不同的方法。比如《负荆请罪》可让学生表演课文的语气，情感，又巩固课文知识，并且展示了自己的能力，何乐而不为呢？

2布置阅读，收集更多的资料

很显然，作业布置读童话、读报纸、读名人。哪个没兴趣，哪个学生不愿意，再快乐中完成作业。兴趣是最好的老师，学生对作业产生兴趣，对于增强学习的积极性、主动性，提高效率起很大作用，是主动与被动的分水岭。《新课程标准》对语文的量化提出明确的要求，课外阅读六年制学生不少于150万字。可见，在提倡素质的教育的今天，已经把语言积累提到了前所谓有的高度。培养和提高语文能力的基本途径是丰富的语言积累。布置"搜集材料"的作业，恰恰是完成课标的要求，学生很乐意完成。例：《负荆请罪》廉颇为什么向蔺相如请罪呢？让学生补充阅读《完璧归赵》、《渑池之会》答案也就自然明白了。

3强化练习，善于总结

例：（1）布置作业《莫泊桑拜师》、《孔子春游》、《理想的风筝》中的老师分别用词语概括他们的特点。

福楼拜：（）（）

孔子：（）（）

刘老师：（）（）

（2）学习课文《最大的麦穗》、《山谷中的迷谷》结合自己的情况分别谈谈感受。

4针对学生的差异、自主选择作业

学生由于已有经验，智力，学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格，爱好千差万别，有的好奇心强，有的喜欢画画，有的爱好音乐……。老师要根据这些非智力因素的外在表现设计不同层次的作业，让学生自主选择，让每个学生的学习能力得到适应的发展。

比如：教完古诗《闻军官收河南河北》后，设计这样的作业，根据课文内容让学生们画一画，演一演，吟一吟，……，自选一项完成。学生有的选择画一画，给古诗配上"初闻涕泪满衣裳"的精美图画；有的几个人根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时"喜欲狂"的情景再现；有的收集杜甫的诗集并背下来……，这样自主性的作业，拓展了语文的学文的学习渠道，使学生积极主动去完成，促使语文能力有效发展。

通过布置开放性语文作业，让每一个孩子的潜能得到充分的发展，让每一个孩子在新课标的蓝天下；多一点空间去探索；多一点时间去思考；多一点机会去体验；多一点困难去解决；多一点自由去呼吸……。使语文作业在学生自觉、主动的乐趣中闪烁灿烂光芒。