师范院校大学新生心理健康状况调查与分析——以湖南第一师范学院2011级新生为例

蔡雨燕

（湖南师范大学 教育科学学院，湖南长沙410081）

师范院校大学新生心理健康状况调查与分析
——以湖南第一师范学院2011级新生为例

蔡雨燕

（湖南师范大学 教育科学学院，湖南长沙410081）

通过使用UPI对第一师范学院2011级3964名新生的调查得出，大学新生的心理是健康和积极向上的。但调查也同时测出为UPI一类的人数有681人，一类学生的心理问题主要集中在“焦虑、抑郁、强迫”三个方面。通过回访面谈的方式，找出了影响大学生心理的主要原因，并就其现状提出了相关对策。

师范新生；UPI；心理健康；对策

一、前言

大学生心理健康教育工作一直是高校政治思想工作的重点，对培养学生良好的个性心理品质，促进学生各方面素质的协调发展具有重要作用[1]。因此，笔者通过对湖南第一师范学院2011级90后新生进行了心理健康调查，了解了大学新生的心理健康状况，掌握了新生的心理特点和发展规律，建立了新生的心理档案，并针对出现的问题，提供有效的帮助，引导大学新生以良好的心理状态投入到大学的学习与生活中去，并为日后的心理健康教育、辅导、干预工作奠定了基础。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以湖南第一师范学院2011级新生3964人为研究对象，缺失数据240人，实际有效问卷3724人，其中四年制本科2299人，六年制免费本科1455人；男生597人,女生3127人；汉族3232人，少数民族492人；独生子女1239人,非独生子女2485；无重大病史3700人，有重大病史24人；来自大城市57人，来自中小城市341人，小城镇749人，农村1894人，缺失数据556人。

（二）研究工具

采用由清华大学樊富珉教授翻译、修订的中文版大学生人格健康调查表（UPI）[2]。

（三）研究方法

采用班级集体组织电脑施测的方式。统一使用网络版大学生心理健康测验系统，在被试填写问卷前，由指导老师告知目的和填写方法，问卷回收后剔除无效问卷，采用SPSS 17.0 for windows统计软件对数据进行处理，主要统计检验方法：T检验，方差分析。

三、研究结果与分析

（一）全院2011级新生UPI一类学生的基本情况

一类学生679人，其中六年制本科生358人，一类检出率达24.69%，四年制本科生321人，检出率 13.96%，女生 572人，占女生总数的18.29%，男生107人，占男生总数的17.92%，一类学生所有在新生中的平均检出率为18.23%，低于全国大学生抽样调查有心理障碍的20.23%[1]。

（二）各系部分一类学生情况比较

根据我院各系部的一类学生情况对比表 （表1）可以看出，六年制免费师范生的人数（24.76%）远远高于平均水平，其次是数理系（18.34%）和经管系 （17.89%）。一类学生是指可能存在心理问题，应尽快约请到学校心理咨询中心进行咨询的学生。但根据后期回访面谈发现，只有极个别的学生（1.51%）有刺激性事件造成的情绪障碍，需要通过心理咨询缓解情绪问题。

（三）影响大学生心理健康的因素分析

为了进一步探究影响学生心理健康的主要因素,我们将选择率最高的前10题的项目进行比较(表2)。结果显示,选择率最高前三项中，积极性评价占了两项，这是与往年研究结果有差异的地方。“身体健康状况良好”排第一名，说明随着经济的发展，人民的生活水平越来越高，即使在农村偏远地方，人民的生活质量也能得到保障。“心情开朗”排第三名，反应了大学生精神文化生活比较丰富，因为可以保持愉悦健康的心境。与此同时，笔者也留意到大学生情绪易受影响、缺乏自信、在意他人评价和对未知事情过于担心等特点。

UPI中四个关键题被选择的比率分别为：选择“自己的过去和家庭是不幸的”的有448人，占总数的11.8%，排名第一；选择“常常失眠”的人数有334人，占总数8.8%；选择“对任何事都没兴趣”的人数232人，占总数6.1%；选择“想轻生”的人数为140人，仅占3.7%。综合上述数据以及与学生的面谈情况来看，由于我院的学生大部分都是来自农村或小城镇，家庭条件差，经济负担重，使得他们普遍在成长过程中主观幸福感低，因此要通过考学来改变这一现状。同时，他们的家庭对他们寄予了厚望，使得他们的心理压力巨大，因此反映在躯体行为上主要有失眠、焦虑等。而对周围事物缺乏兴趣是因为新生刚来到一个新的环境中，正努力调试内在冲突，会无意识忽略外部事物。但根据分已经能够适应大学生活的同学反映，我院的课余生活是丰富多彩的，他们能够在活动中培养新的兴趣和锻炼人际交往能力。最后一项，有轻生观念的同学仅占3.7%，虽然是一个比例偏小的结论，但是这反映出了新生在面对挫折时不成熟的表现，但若能通过各系部和心理健康教育中心心理辅导老师正确引导，是可以有效控制和降低学生自杀行为的。对于有自杀倾向的学生，院方必须密切关注，避免一切可能的意外事件发生。

（四）不同学制的大学生在UPI结果上的对比

我院是湖南省唯一一所“面向小学”，免费培养小学教师的本科院校，尤其是初中毕业起点的六年制学生，更是我院的特色。而在这近半数的六年制免费师范生（下文简称为“六年制学生”）中，年龄基本集中在15岁左右，较一般本科生小，有其特殊性。表4显示，四年制学生与六年制学生三类结果所占比例大致相当，表明初中毕业生也有能力独立生活和学习。

四、讨论

（一）大一新生心理人格发展程度的总体状况

本次对湖南第一师范学院学生心理健康状况的调查结果表明，虽然总体上低于全国平均水平，但无论是存在轻度心理问题或是较严重心理问题的大学生的比例均高于国内其他地区院校的调查数据[3][4]，这可能与师范类院校大学生的生源有关系。首先，大部分来自农村和小城镇；其次，女学生数约占八成；再次，免费师范生年龄偏小。因此研究我院大学生心理健康状况是非常有必要的。

（二）大一新生心理适应性特点

大学新生都在较短的时间内经历了从由家庭照顾到走向独立生活的变化和由熟悉环境到陌生环境给新入学学生带来的种种不适应。

选择最多的前10个问题中“对任何事情不反复确认就不放心”、“爱操心”、“过于担心将来的事情”等题目表明师院新生突出的心理问题是强迫症和焦虑。有轻生意念的140人，虽仅占3.7%，但已远远高于中小学生2.53%[5]，在跨入大学校门的学生中，出现这种严重心理障碍的现象，无疑表明了师院新生处于生理发育和心理发展程度不平衡、自我意识迅猛增长与社会成熟相对迟缓的矛盾之中，有关领导和部门应采取有效措施加以正确引导，使之健康成长。

（三）大学生心理问题影响因素及原因

为了进一步了解新生心理问题产生的因素，我院通过对一类学生进行个案回访，并结合简明精神病量表测试结果，发现焦虑与抑郁是两大头号问题。

笔者认为,焦虑（Anxiety）是一种外在的、暂时性的情绪反应。究其原因，在不排除本身性格具有易焦虑倾向的情况下，更主要的应考虑到环境的变化以及角色的改变给新生带来的巨大压力和不适感。因此，大学陌生的环境和第一次独立生活是新生产生焦虑情绪的主要相关因素。而抑郁(Depressive)是一种郁闷、孤寂和沮丧悲观的情绪状态。大学新生产生抑郁情绪的主要相关因素应考虑到:环境的变化所产生的陌生感和在群体中角色地位的变化，使他们不能全面客观地评价自己，易产生自卑心理。因此，消极的自我评价是他们抑郁情绪的主要特征之一。其中农村生反映更为突出。

其次，神经衰弱(Nenrasthenia)和人际关系紧张是另外两种影响因素。产生神经衰弱的相关因素十分复杂。就大学生而言，比较清楚的相关因素应考虑到是中学阶段不良的生活习惯和紧张的、超负荷的学习压力以及缺乏自身调节的能力和用脑的不科学，导致大脑和身体疲劳过度，使周围神经系统功能失调，在新的学习生活环境中又因不适应而加剧。分析新生人际交往困难的相关因素，主要是中小学的生活圈子较小，活动范围受限；以自我为中心，忽视集体观念的树立和交友能力的培养;不善于与外界交流。而农村学生的交往能力更差于城市学生。

五、对策

我院新生中存在的不良心理反应应引起有关部门的高度重视，并采取有效的对策。在我院首先研究并推广了将思想政治教育与心理健康教育有机结合起来的“双元结构”模型[6]。尤其对于心理危机干预有一整套完善的应急机制。具体措施如下：

首先，将大学生心理健康课纳入了公共课程体系，定为大学新生的一门必修课，并规定不少于36个学时，以保证教学质量。

其次，学院已经设置了专门的心理健康教育与咨询中心，时刻监控学生的心理健康状况，与此同时，还在各系部设置了心理沟通室，配备了至少一名专业心理咨询教师，以尽早发现学生的心理问题。

再次，团委学生会特别设置了心理健康教育部，利用学生课余时间举办有关讲座、班会、心理剧展播、心理健康报纸等形式多样、内容密切结合学生心理的活动;充分发挥校报、广播台等媒介的作用，大力宣传保持心理健康的重要意义，支持心理咨询中心的工作[7]。

最后，每班设立一名心理健康教育委员，负责为本班同学宣传心理健康知识，组织同学参加学校心理健康讲座，同时监测班上同学的心理状况，定期汇报。

除上述之外，还可以创造良好的集体氛围，强化和谐的校园环境，来培养人、塑造人、改造人。通过开展丰富多彩的课外活动，也可以扩大视野，增强自信，同时缓解紧张情绪，释放多余“能量”，让学生在活动中充分发挥其特长，使更多的大学生体验到超越自我、克服自卑的情绪，从心理误区中走出来。

[1]李作泉.二十一世纪人才教育必须加强心理健康教育[J].中国校医，1996，10(3):234-324.

[2]樊富珉.大学生心理咨询案例集[M].北京:清华大学出版社,1994:348-349.

[3]樊晓光.师范学院新生UPI问卷调查分析[J].中国学校卫生,1999,(10):45-46.

[4]王国英,张辉.大学新生心理健康UPI调查分析与教育措施[J].保定学院学报,2008,(7).

[5]郝若平,李毓秋.中小学生心理健康问题的研究[J].中国学校卫生,1997,(5):337-340.

[6]詹小平,丁立平,黄任之.高校思想政治教育与心理健康“双元结构”实践探索[J].国家教育行政学院学报,2011,(8).

[7]戴吉,戴嘉佳.积极心理学在高校心理危机干预中的应用[J].湖南第一师范学院学报,2011,(4).

Survey and Analysis of UPI Among Normal College Freshmen——A Case Study of the Freshmen in Hunan First Normal University

CAI Yu-yan
(College of Education Science,Hunan Normal University,Changsha,Hunan 410000)

A survey was conducted by using UPI on 3964 freshmen in Hunan First Normal University.It finds that the freshmen are healthy and positive in psyche,but it also indicates that UPI class attendance is 681,and some students'mental problems are mainly concentrated on anxiety,depression and forced.This paper analyzes the main factors influencing the college students’psyche by face-to-face interview and puts forward relevant countermeasures.

freshmen in normal unviversities;UPI;mental health;countermeasures

B844.2

A

1674-831X（2012）01-0121-04

2011—10—13

蔡雨燕（1988—），女，湖南常德人，湖南师范大学硕士研究生，主要从事高校心理健康教育。

[责任编辑：胡 伟]