Photoshop案例教学法的探索与实践

陈 瑛

(武汉冶金管理干部学院 信息教研部,湖北武汉 430081)

PhotoShop是一种实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富、工具繁多。笔者从教学实践出发,在PhotoShop教学中应用了案例教学法,富有成效,提高了学生的动手能力和教学质量,并取得了显著效果。通过理论和实践的密切结合,让学生掌握了知识、提高了能力。下面本人就案例教学法在Photoshop教学实践中的应用,谈一点看法。

案例教学法注重学生分析问题和解决问题能力的培养,采用的好,切合实际的使用,往往是教师教的得心应手,轻松自如,学生学的情趣盎然。

一、案例教学法内涵

1.案例教学法

案例教学法是指教师运用精心选择的典型案例来实施教学,在课堂教学中帮助学生促进知识向技能的逐步提升。是用来提高教学质量和效果的一种教学手段。案例教学法起源于美国哈佛大学法学院,使用案例进行教学,开展执业训练能取得良好的效果,以后逐步推广。案例教学法是一种实践性很强的教学方法,能激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力,最大限度地激活学生的潜能。在PhotoShop软件的应用中,充分把学生的思维和电脑软件使用技术有效的结合起来,通过师生讨论互动,培养学生解决实际问题能力的一种教学方法。

2.案例教学素材

案例教学素材要紧紧围绕教学目标来选择。通过案例教学,有效提升教师的教学设计能力,教师要反复设计教学案例,进行课程的二次开发,根据课程内容、根据行业企业发展需要来设计。同时教师要遵循学生认知、培养目标来设计,教师要很好地梳理知识结构,努力实现“教、学、做”有机结合,教学案例能贴近生活实际,还要能不断开阔学生思路,去发展创新。

3.案例教学法的特点

教师对案例的选择和设计非常关键,教学案例要培养学生的学习兴趣,从问题入手,设法引导学生,有利于激起学生的求知欲望。高职教育培养目标主要是高技能应用型人才,教师根据知识点和职业技能来讲解,重在培养学生综和应用能力和操作技巧。学生能主动学习,并通过师生间互动,极大地调动学生的潜能。从而以最少的时间与精力,获得事半功倍的乃至最佳的教学效果。与此同时,教师在案例教学过程中对教学全过程进行认真总结与评价,对提升教师素质起到积极作用。

二、案例教学法的准备过程

对于PhotoShop教学,主要目标是不仅使学生通过学习掌握PhotoShop的基础知识和各种工具的综合使用,更重要的是掌握PhotoShop图像设计的思想和方法,学生具备灵活使用各种工具绘制出既符合要求又具有创意图像的能力。如何有效地把案例教学应用于PhotoShop教学中,激发学生兴趣,提高教学实效。

1.用创新思维精选案例

要培养学生的创意思维,教师要精选有代表性案例,并勇于创新。Photoshop变化多端的技能,给学生极为广阔的想象创意空间。教师要根据教学对象的知识结构和认知能力,有针对性安排教学内容。苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”求知兴趣的主要来源,包含在教师在课堂讲解案例材料,对被分析的事实采取的处理方法中。案例创新,才能激发学生求知欲。图形图像软件功能十分强大,教学中如何能让学生把这一软件活学活用,利用好它的强大功能,让学生拥有扎实的图像处理技能很关键。此时教学的重点不再是以往的讲某个工具怎么用,而是综合这些工具实现自己的创意,做出需要的作品。如:抠图是计算机图形图像处理中最常用的技术,也是基本功之一,学生在学完抠图方法后,教师要全面总结做专题讲解,通过案例来分析,重点从图像边缘细节简单和图像边缘细微复杂二方面全面总结抠图技巧。灵活地运用这些抠图技巧,可以取得事半功倍的效果。案例中我就用“小可爱”这个素材,通过实践操作,让学生自己归纳体验和领悟抠图的九种思路和方法。学生参与到案例讲解教学活动中来,并且能够积极主动思考问题,在讨论中强化记忆(见图1～图6)。

图1 素材

图2 抠图

图3 创意

图4 素材

图5 抠图

图6 创意

2.用多媒体课件准备案例

教师要充分发挥教师机的作用讲解案例,利用课件教学,并进行现场演示操作讲解。加强互动,检查学生学习效果,还可以请学生到教师机上操作演示,深入地与学生进行交流互动,让学生思维保持积极活跃的状态,充分调动学生的学习积极性,唤起学习兴趣。

这样既促进学生间的相互交流,又激发了他们的学习兴趣,极大地提高了课堂教学的效率。案例的图文并茂,内容丰富全面,让学生在最短的时间学习更多的知识和技能,通过多媒体展示和教师很有感染力讲解,效果非常好,所展示的画面美观大方,深受学生的喜爱。学生是学习的主体,在学习的过程中发现问题、处理问题后,要引导他们做好归纳和总结,这样教学质量显著提升。

3.用生动语言解说案例

教师解说案例的表达力、准确,清晰、生动,幽默,对学生有磁铁般的吸引力。这就要求教师治学严谨,执教能力强、教学效果好,才能有效的提高课堂效果,让学生在“兴奋”中接受知识。教师要对教学中每一个环节概念、操作步骤都应准确清楚地表达出来,教学语言要生动。案例要结合学生实际,教学重点突出,以及教师围绕教学重点如何展开,在一定程度上能测试教师教学能力,文化专业知识功底和教育教学理论知识。由于教学内容和教师风格的不同,解说案例的艺术风格极其广泛。这就要求教师钻研教材,博览群书,善于总结,才能不断总结提高课堂表述能力。

三、案例实施教学过程

1.引入案例

PhotoShop教学的重点是进行网页设计、广告设计、产品外观图、照片处理等领域,主要培养学生的创意思维。我在图像处理课程的教学过程中,首先我把案例展示出来,让学生讨论用什么工具来制作。如制作人物的编织效果上,我将素材图和效果图分别展示出来,见下图7、图8。

图7 素材图

图8 效果图

2.分析案例

这是在学生掌握基础知识的情况下,综合运用的案例。首先请学生回答所用到的工具和菜单:1)调出标尺分割,2)使用蒙版工具3)使用图层样式,添加外发光效果。4)添加剪切蒙板。然后再请大家一起回忆,怎么用快捷键快速制作来提高效率。1)按Ctrl+R调出标尺。2)按Ctrl+J把背景图层复制。3)按Ctrl+Shift+I把选区反选。4)按住shift+ctrl+alt同时用鼠标点击两个蒙板的缩略图。5)添加剪切蒙板,关闭辅助线,即可以出现效果图。

3.讲解案例

人的脸可以编织,恐怖、神秘、惊险的电影没什么可怕的,实际上是计算机的杰作。教师趣味性讲解案例,引导了学生对所学知识归纳和总结。通过总结,能及时地反馈信息,以便教师了解学生掌握知识的情况,检查学生的融会贯通能力,是否将获得的感性认识上升提高到理性认识,得到综合性的提高。同时教师可以迅速地获取授课的信息,有利于调查和监控教学效果和教学质量,是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径。

四、讨论与评价

通过案例分析让学生自己就案例进行再创作,当堂练习。大家积极参与设计,教学中让学生唱主角并参与评价和讨论,有利于促进学生灵活地运用知识,能相互取长补短。在教师的启发诱导下,注重提高学生创新思维能力的培养。这样就充分调动了学生,达到全班同学共同提高的目的,提高学生的综合素质。教师不要照本宣科,多肯定、多鼓励,对学生共性问题,有的放矢引导。通过讨论和启发相结合,学生的创作水平有很大提高。

教学实践表明,选用怎样的教学方法达到课堂教学的最优化,案例教学为课程的实用性和趣味性提供了可能。它开拓了学生的视野,更有效地调动学生的积极性,学生能够很快地提高使用Photoshop工具综合能力。

[1]新视角文化行.Photoshop CS4数码照片处理从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社,2010.

[2]刘红庆.探析《图形图像处理——Photoshop》课程教学方法改革[J].长沙通讯职业技术学院学报,2007,(6):43-45.