普通高校女生体育课被动情绪的调查研究——以合肥部分高校女生为例

支鹏鹏

（安徽汽车职业技术学院基础教学部，安徽 合肥 230601）

实验与调查

普通高校女生体育课被动情绪的调查研究
——以合肥部分高校女生为例

支鹏鹏

（安徽汽车职业技术学院基础教学部，安徽 合肥 230601）

通过对合肥部分普通高校女生体育课教学现状的调查与分析，找出影响女大学生体育课积极性，产生被动学习情绪的原因。结果显示：（1）女大学生体育教学的被动情绪主要分为消极被动情绪、厌倦逆反被动情绪、胆怯懒惰被动情绪等3个方面；（2）究其产生的原因，主要受缺乏学习动机、身体素质差、心理逃避、教师因素、学校原因及社会影响等方面因素的影响；（3）根据原因提出通过主观认识、客观改进等方法，为进一步增强女大学生体育课兴趣，提高女大学生身体素质，推动合肥市体育课教学进步。

女大学生；体育课；被动情绪

体育课被动情绪是指学生在体育课学习中处于消极、被动的心理状态，缺乏学习动机，主动性不强，学习情绪低落，是介于正常学习与厌学的一种临界状态。处于此种心理状态的学生在体育课学习中就带有部分心理情绪即被动情绪，从而影响体育课表现，体育课教学质量也随之削弱。在体育课教学过程中，如何防止和消除学生对体育课的被动情绪是关键。只有明确学生产生被动情绪的原因，采取适当的改进与引导，诱发学生的学习积极性，改被动为主动，才能真正地提高教学质量，提高女大学生生理、心理健康水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以普通高校女生体育课被动情绪的情况为研究对象，其中以安徽省合肥市9所高职院校20名体育教师和360名学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过互联网查阅相关文献资料，了解国内外普通高校女子体育课教学研究现状和动态，为后续研究奠定基础。

1.2.3 数理统计法将调查所得数据用Spss 13.0软件进行系统的统计处理和分析。

2 体育课被动情绪因素的调查与分析

通过对回收问卷的整理与分析，女大学生体育教学的被动情绪主要分为消极被动情绪、厌倦逆反被动情绪、胆怯懒惰被动情绪等3个方面。究其产生的原因，主要受缺乏学习动机、身体素质差、心理逃避、教师因素、学校设施及社会影响等方面因素的影响。（表1）

2.1 消极被动情绪

2.1.1 缺乏动机，学习目标不明确生产力的发展推动着社会的进步，但同时也带来了社会压力的增大，普通高校女生的择业也受到影响，更多的学生为就业而时刻准备着。同时，受长期社会思想影响，部分学生没有真正认识到体育课的重要性和实际意义，上课缺乏动机，目的仅为完成学分，没有树立正确的体育学习动机，重文轻体，造成体育课学习被动应付，消极躲避。

2.1.2 害羞好静随着年龄的增长、生理的发育，女大学生正处于青春发育后期成熟阶段，敏感易羞，很在乎周围人的看法及评价，害怕难度较大或自己做不好被嘲笑，对动作幅度较大的动作大多难为情逃避。不爱动是大部分女生的特点，练习情绪低落。

2.1.3 焦虑自卑大学校园是莘莘学子的象牙塔，集全国各地的学生，都来自不同城市和农村。在生理和心理上都存在着较大的差异，在身体素质、活动能力、接受水平也参差不齐。这也造成了部分女生认为己不如人的自卑心理，时间一长就使她们怕动，存在患得患失的焦虑情绪。尤其是农村学生，据调查农村学生的学习焦虑比来自城市的学生更易发生。体育课教学中表现为敏感，注意力不集中。

1.节约里程法又称节约算法或节约法，其基本原理是几何学中三角形两边之和大于第三边。其核心思想是将配送过程中的两个或者两个以上回路依次合并为一个回路，并使合并后的配送路径总距离减小的幅度最大，直到达到一辆车的装载限制时，再进行下一辆车的优化。目前“节约里程法”成为广泛使用的配送规划近似算法。

表1 普通高校女大学生体育教学被动情绪因素分析

2.2 厌倦逆反被动情绪

2.2.1 厌倦枯燥教学内容的枯燥与教学方法的单调是导致这一情绪的最主要原因。大部分女学生都更愿意接受新教材和新方法，对重复学习内容和乏味教学没有兴趣，缺少求知欲望，课上表现消极被动。

2.2.2 逆反逃避青春期的逆反心理普遍存在，女生对体育的反感情绪较明显。表现为对学校或个别老师不满，有抵触情绪，老师教学时不配合，练习敷衍。对老师的个别帮助当作是有意为难，甚至为了躲避而逃课。

2.2.3 心理失衡此类心理与逆反和自卑心理离不开，逆反和自卑都会导致她们心理失衡，给体育教学带来诸多困难和隐患。

2.3 胆怯懒惰被动情绪

2.3.1 怕苦怕累体育课教学一般多为室外课，太阳、风雨、泥沙等再所难免，有一定的负荷强度。部分女生怕弄脏衣服、流汗乱发等，对体育练习能躲就躲，缺乏刻苦精神。

2.3.2 爱美怕胖爱美是女孩子的天性，特别是处于青春期的女大学生。害怕过多体育锻炼后会长肌肉，影响体型，害怕不锻炼后会反弹发胖。体育锻炼态度不正确，体育课表现逃避情绪。

2.3.3 胆怯害怕有许多女生在平时课中表现良好，一到考核就紧张，考核成绩不理想。心理素质较差，影响体育课学习积极性。

3 女大学生体育教学被动情绪产生原因分析

3.1 社会观念影响因素

虽然人们越来越感受到体育的重要性，一波又一波的健身潮在各地掀起，但人们在主观意识上还大多停留在重智轻体上。尤其在一些教育落后的地方，中小学校、家长都把升学作为脱贫的唯一途径，大量占用体育课时，从小就给孩子一种体育不重要的潜意识。特别是对女孩子，要求文静端庄，运动就像是假小子，被人笑话。宁愿花钱治病，不愿积极锻炼预防。体育教学备受轻视，被戏称“说起来重要，用起来不要”。

3.2 学校设施建设因素

时代的发展推动着高校的发展，部分高校都处于发展成长阶段，但许多高校在新校区建设中都把体育设施建设放在最后，边教学边建设造成体育课场地设施困难、紧缺；另外，在教材选择和教学管理上部分不完善，造成教学内容枯燥、管理老化，不能切合女大学生生理、心理设置课程，学生学习积极性不高；虽然部分高校开设自主选择体育教材，但由于选择余地小等原因，自主性不突出。

3.3 教师教学水平因素

学生没有好坏，关键是教师的教育方法与手段的选择。教师自身的能力、教学手段、教学态度都在很大程度上决定了学生的学习兴趣与积极性；此外，考核内容的设置也对学生的积极性有影响：太难会使学生害怕退缩，太简单则激不起学生压力感，适度的压力和难度才不会打击她们的学习积极性；部分老师对女学生特别照顾，课堂随意性稍强。

3.4 自身原因

3.4.1 学习态度不端正不能正确对待体育课，把体育课作为必修课程应付了事，学习态度被动。女生大部分都不热心体育课，更愿意结伴嬉戏、散步；不理解体育课的重要性，学习目的不明确；害怕运动长胖或动作太丑影响形象，练习被动，课堂被动情绪较浓。

3.4.2 身体素质差由于大部分女生爱静怕动，相对力量和绝对力量较男生低。课中表现和接受能力易跟不上，时间一长就养成只看不动，产生逃避心理，课堂学习被动。

4 结论与建议

4.1 结 论

高校女生体育课教学是高校体育课的重要组成部分，直接影响校体育教学质量。影响普通高校女生体育教学被动情绪主要体现在缺乏学习动机、身体素质差、心理逃避、教师因素、学校原因、其他等方面，其中缺乏学习动机及身体素质差是主要原因。其次还表现随着女生年龄的增长以及社会就业压力的增加，也会导致女生在体育教学活动中被动情绪的增加。究其原因，主要受社会观念影响、学校设施建设、教师教学水平及女生的自身原因等因素影响。

4.2 建 议

4.2.1 加强体育知识及意识的宣传加大体育科普知识宣传力度，特别是开设针对女大学生生理、心理健康的体育知识讲座，让学生自己主动关注体育与她们的健康和成长。通过宣传教育，让女生认识体育不仅可以增强体质，还能调节心理情绪，促进学习工作的效率，拓展知识，适应社会需求，树立正确学习动机，激发学习兴趣，提高学习主动性。

4.2.2 培养自信，调整心态对自卑胆怯的学生群体，教师要区别对待。适当降低课堂要求，肯定进步，个别辅导，增强师生沟通；对逆反心理较重的学生要通过间接或直接沟通，消除他们的心理障碍，矫正心态；对焦虑的学生要给予鼓励，减轻其心理压力，推崇快乐学习方法。不断加强意志品质的培养，战胜心理障碍，树立自信。也可以将男女生分开教学，减少女生的紧张害羞心理，化被动为主动。

4.2.3 教学方法及手段的改进加强教师队伍的思想建设，提高教师各项素质，作好表率作用；加强体育理论课教学，注重其实用意义；更新体育课程设置，尊重自主选择，多开设适合女生、符合女生心理生理需求的教育课程；改进体育管理体系，完善体育教育设施，加强体育安全保护，消除女生的胆怯心理；合理搭配教材，改进教学方法，激发女生学习兴趣，提高女生学习积极性；增进师生沟通互动，提高教学质量。

4.2.4 发展女大学生身体素质身体素质是体育运动的基础，教师要辅助女生从基础学起，提高女生的运动能力与接受水平。因材施教，分组互助练习，真正提高学生体质。

[ 1 ] 李进.女大学生体育课的心理弱点及调控措施[ J ].成都体育学院报，1999，25（3）：90-91.

[ 2 ] 李丽影.浅析高校女生厌学体育课的心理特征及对策[ J ].安徽体育科技，2000（4）：59-63.

[ 3 ] 张素霞，刘锐敏，王翔，等.高校体育教学中厌学行为与差生心理探析[ J ].湖北体育科技， 2003，22（1）：62-64.

[ 4 ] 黄铎，郭卫，徐叶彤.大学体育课学生焦虑情绪的研究[ J ].西安体育学院学报，2001，18（3）：105-106.

[ 5 ] 杨守民.论高校女生上体育课的情感障碍与干预措施[ J ].安阳工学院学报，2006（1）：141-145.

G807.4

A

1674-151X（2012）08-049-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.020

投稿日期：2012-06-19

支鹏鹏（1986 ～），助教，本科。研究方向：民族传统体育学。