普通高校体育专业学生校园形象研究

范 勇，张衍锋

（1.中国矿业大学体育学院，江苏 徐州 221000；2.徐州空军后勤学院，江苏 徐州 211000）

理论与方法探索

普通高校体育专业学生校园形象研究

范 勇1，张衍锋2

（1.中国矿业大学体育学院，江苏 徐州 221000；2.徐州空军后勤学院，江苏 徐州 211000）

本文运用以扎根理论研究法为主的研究方法，系统归纳了体育专业学生目前的校园形象，细分为身体、行为、性格、交际、学习和道德6个方面，并根据现实情况提出几点建议。

普通高校；体育专业学生；校园形象；扎根理论

随着1999年的高校扩招，普通高校体育专业的学生也“水涨船高”，数量逐渐多了起来。体育专业数量多是否“质量高”，在社会中的形象（形象指用有效和生动的语言刻画和描写的有形或可见的表现）又是如何？这是个值得研究的问题。对于高校而言，高等学校培养的体育专业人才，能否受到欢迎，能否适应市场经济的需求，社会形象的好坏，将直接关系到高校体育专业能否在激烈竞争的市场经济环境中生存发展的大问题，所以有必要对体育专业的社会形象进行研究。社会形象的研究不是直接对主体本身的研究，而是对被主体影响的客体对主体的印象进行研究，从而得出主体社会形象的研究。本研究属于体育专业学生社会形象的子课题，所以立足于高校内部，即高校内部人员对体育专业学生的印象研究，以期为普通高校体育专业学生在校园的形象塑造提供理论依据。

1 概念界定

普通高校是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的学校，有招收全日制专科生的资格。全日制专科、全日制本科即通常说的统招专科和统招本科。普通高校生源主要来自全国普通高考，即通过每年6月份的普通高考录取入学，读完专科专业或本科专业所有课程，经考试或考查成绩合格而取得大学专科（大专）或大学本科（大本）学历。

体育专业是培养各类体育专门人才的一种特殊的专业。此专业是随着近代教育制度的确立、近代学校的出现而兴起的。本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。

从心理学的角度来看，形象就是人们在大脑中形成的关于某种事物的整体印象（即接触过的客观事物在人的头脑里留下的迹象），主要通过触觉、听觉、视觉、味觉等各种感觉器官获得，简言之是知觉，即各种感觉的再现。有一点认识非常重要，形象不是事物本身，而是人们对事物的感知，不同的人对同一事物的感知不会完全相同，因而其正确性受到人的意识和认知过程的影响。由于意识具有主观能动性，因此事物在人们头脑中形成的不同形象会对人的行为产生不同的影响。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

普通高校体育专业学生校园形象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法查询中国期刊全文数据库以及维普全文期刊数据库1999-2011年的期刊，没有找到关于“体育专业学生形象”相关的论文。通过搜集阅读文献资料，取得研究的基本概念和基本思路，为研究的开展提供理论依据。

2.2.2 扎根理论分析法扎根理论是Glaser和Strauss首创并发展的一种质性研究方法，主要通过开放式登录、轴心登录和选择式登录这3种登录过程来实现。开放式登录的主要目的是发现类属。通过对个人的偏见悬置，按照资料的本身状态进行登录编译，对观察笔记和访谈记录中所出现的任何可以编码的片段或语言予以概念性的标记。轴心登录的目的是对类属之间的联系进行梳理，并根据这些类属之间的关系，分辨出主要类属和次要类属。选择式登录阶段是对类属的整合和提炼，以确定核心类属。

在资料收集时，随机抽取101位学生和教师进行调查，尝试对受调查者的描述进行顺其自然的反应，并尽量减少可能的“理论定位”。问题很宽泛，这样就可以寻求对被访者的看法进行深入的追踪。在问题的设置上，鼓励被访者在问题宗旨的范围内自由表述。例如，“请您描述一下体育专业的学生在你眼中的形象”，所有的收集的资料都是在征求被调查者自愿接受调查后完成的，形成文本。有效文本98个，如文本只有“不清楚，没有交往”，则视为无效文本。研究过程中的编码是由2个编码员完成，保证了研究的信度。

2.2.3 数理统计法运用Excel软件对扎根理论分析法生成的数据，进行数据统计，并采用归纳、演绎等方法对统计结果处理，得出相关结论。

3 结果与分析

3.1 文本的开放式登录

在扎根理论实践和环境中进行编码。在开放性译码过程中，为了精确地进行数据的分析登录，我们要仔细研究数据的片段（词、句子、段落以及事件）。文本中有许多口头语，并且同一词语没有统一的概念界限，所以我们有必要对文本进行编译分析，如“运动细胞好”“运动场上表现优秀”“运动会上屡获奖项”和“运动场上表现优秀”等可译码为“运动成绩优异”，“有抽烟酗酒等不良嗜好”“部分沉迷游戏”“喜欢打架”和“爱说脏话”等可编译为“有不良嗜好”，“身材高大威武、四肢发达”和“力量感十足”编译为“身体强健”，“谈到学习他们给人的印象似乎不尽人意”和“不学无术”编译为“不善于理论学习”，“繁重的压力下还要挤出时间去锻炼自己”和“花了不少时间在训练上而且训练刻苦”等可编译为“顽强坚韧”，“身体素质得到了更好的锻炼”可编译为“体质良好”，“还相处得来”和“做人也很好”译码为“易相处”，“不知道他们学习哪方面内容”可编译为“神秘”，“不在意他人的感受”可译为“粗鲁”，“混混的感觉”可译码为“高傲”。通过对资料的开放式登录编译抽象出46个概念。

3.2 轴心登录

开放式登录使数据分裂为不同等级和不同类型的代码。轴心登录把零散的资料以类属和关系的形式组织起来，把数据再次恢复为连贯的策略，使得类属的属性和维度具体化。最终目的是分类、综合和组织大量的数据，使之以新的方式重新排列。例如，“身体强健、身体素质好和健康”均为身体的健康，可概括为身体强健范畴。同理，“活泼和开朗”概括为活泼开朗范畴、“乐观和自信”概括为乐观自信范畴等。46个概念整理概括为37个范畴，如表1所示。由于资料提取的概念有交叠非常多， 而范畴是对概念的重新分类整合， 于是范畴就成为后续分析的重点。

通过对资料中各范畴频数的统计，确定主要范畴和次要范畴，频数超过10为主要范畴。主要范畴包括身体强健、运动成绩优异、活泼开朗、耿直豪爽、阳光洒脱、坚韧顽强等10个。

3.3 选择式登录

选择式登录是指选择核心范畴， 把它系统地和其他范畴予以联系，验证其间的关系，并把概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程。核心范畴必须在与其他类属的比较中一再被证明具有统领性，能够将最大多数的研究结果囊括在一个比较宽泛的理论范围之内。研究中共整合提取37个范畴，如身体强健、活泼开朗、耿直豪爽、阳光洒脱、正直果断等。将范畴进一步的归纳概括为身体、性格、行为、学习、交际、道德6个方面，如表2所示。

根据研究6个方面可以整合到2个范畴中，即直观和交往2个大的范畴中。直观就是直接用眼睛和其他器官直接得到的，而交往即需要进一步接触才得得知的。直观范畴包括身体方面和行为方面，交往范畴包括性格、学习、交际和道德方面。体育专业学生校园形象构建模型可以构建如图1。

表1 概念合并范畴统计表（节选）

表2 范畴概括表

图1 体育专业学生校园形象模型构建图

3.4 理论的形成

本研究核心理论可描述为“体育专业学生校园形象模型构建”。根据该理论框架对资料的不断比较、分析和演绎得出扎根理论：（1）身体方面：身体强健、运动成绩好和行为方面，粗鲁、冲动、精力旺盛并且伴随着少量不良嗜好等是体育专业学生直观的校园形象。（2）性格方面：活泼开朗、耿直豪爽、阳光洒脱、坚韧顽强；（3）学习方面：不善理论学习但是学习的态度谦逊且懂健身养生知识；（4）交际方面：热情、重义气、真诚且乐于交际；（4）道德方面：道德素质因人而异。以上4方面是通过和体育专业学生交往形成的校园形象。

4 结论与建议

扎根理论在社会学领域运用成熟且广泛，但是运用在形象研究领域的成果几乎没有。本文运用扎根理论研究方法，系统客观分析得出了体育专业学生的校园形象为2个大类、6个方面，具体是身体强健、运动成绩好、粗鲁、冲动、精力旺盛、有少许不良嗜好、活泼开朗、耿直豪爽、阳光洒脱、坚韧顽强、热情、重义气、真诚等校园形象。这是在完全忠实和深入分析资料的前提下归纳得来的。通过运用扎根理论方法研究体育方面现象，以研究方法上的创新和完善，在体育科学研究中有所创新或突破。

根据研究，为了使体育专业学生校园形象更好的塑造给出几点建议：（1）继续保持运动锻炼的习惯，强健体魄。在体育运动方面成为佼佼者；（2）做事灵活的同时，戒骄戒躁，不要冲动三思而行，戒除不良的嗜好和习惯；（3）不要只重视体育锻炼，也要注重人文素养的培养。

体育专业学生的校园形象，直接关系到体育专业乃至体育学院形象的塑造。对于体育专业学生而言良好的校园形象可以得到尊重和赏识，不良的校园形象一旦在他人心中形成，后果不但使个人得到差评，同时也会“城墙失火，殃及池鱼”。

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G807.4

A

1674-151X（2012）07-103-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.045

投稿日期：2012-04-28

范勇（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练与体育管理。