视频公开课唱词制作研究

2012-10-23张培山

中国现代教育装备 2012年17期

关键词：断句唱词标点符号

张培山

华中科技大学现代教育技术中心湖北武汉 430074

☆现代教育技术与装备☆

视频公开课唱词制作研究

张培山

华中科技大学现代教育技术中心湖北武汉 430074

规范、准确、流畅的唱词，对视频公开课的传播效果起着非常重要的作用。围绕视频公开课中唱词的断句、唱词中标点符号的使用、唱词的切入和切出时间、唱词的行数和字数以及唱词的位置等问题展开论述，对提高视频公开课唱词的制作质量有一定的参考意义。

视频公开课；唱词

Abstract: The specif ed, accurate and smooth subtitle is very important for the communication effect of video open course. Some issues such as the sentence break of subtitle, the use of punctuation in subtitle, the in and out time of subtitle, the number of rows and words in subtitle and the position of subtitle are discussed in this paper, which is valuable reference for improving the quality of subtitle in video open course.

Key words: video open course; subtitle

2011年，我国启动了视频公开课的建设工作，教育部在《关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知》中，不但对视频公开课的技术指标做出了严格规定，而且指出“要同时交付独立的‘.srt’格式的字幕文件”。在影视作品中，此类字幕又称唱词。在视频公开课的传播过程中，唱词与教师的讲课画面和声音一同呈现给观看者，借助唱词与声音的同步，能增强课程内容的可理解性，取得比较好的传播效果。

1 唱词的基本功能

1.1 信息传递功能

唱词作为一种语音字幕，与电视画面、声音共同构成了一个完整的信息传输机制。心理学实验的研究结果表明：各种感官在人体获取信息、建构知识方面所做贡献的相对比率是不同的。其中，视觉约占83%，听觉约占11%。当画面、声音以及唱词共同作用于观看者的视觉和听觉通道时，由于这些信息是同时的，所以，当“两类多种(非语言符号图像、声音语言、电视字幕)符号指向同一传输内容时，则形成视、听、读‘三位一体’的同向多维感知通道，瞬间对大脑相关神经中枢产生冲击，这必然会明显加深‘记忆’痕迹。传播学认为，‘边听边看’可记住50%，那么‘边听边看边读’可以记住的内容量势必更多”。由此可见，唱词在信息传递方面的作用是不容忽视的。

1.2 修正、补充功能

唱词的修正功能主要是指唱词可对教师讲课过程中出现的一些口误或错误(在后期剪辑时无法处理)进行修正，以保证所授知识的正确性。例如，因教师的口误或疏忽造成的数据、时间等方面的错误，需要通过唱词来改正。唱词的补充功能主要是指对不完整的内容进行补充、说明，以增加内容的可理解性，帮助观看者更好地观看和理解教师的讲课内容。通常情况下，教师都是使用口语进行课堂教学的，口语的特点是简单、明了，但容易出现颠倒、不完整的现象，需要借助具体的语境来理解每一句话的含义。所以，当唱词中的句子不完整或者含义不明确时，就要将其补充完整，便于观看者浏览和理解。

2 唱词的基本要求

2.1 规范

规范是指唱词中的文字、标点符号等内容要规范，要符合国家的法律法规或有关部门的相关规定。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中规定：“广播、电影、电视中的用语用字应当以国家通用语言文字为基本的用语用字。”国家广播电影电视总局在《关于广播、电影、电视正确使用语言文字的若干规定》中也明确指出：“电影、电视剧的片名，电影、电视剧片头的制作单位名、字幕、演职员表以及电影、电视广告，使用文字要合乎规范，不应使用已经简化了的繁体字、被淘汰了的异体字和不规范的简化字。”因此，在视频公开课的唱词中，文字的使用要以《简化字总表》为准，标点符号的使用要符合《标点符号用法》中的相关规定。

2.2 准确

准确是指唱词中的文字一定要正确，不能出现错别字。错别字的出现会造成语音与唱词的不符，进而影响观看者对内容的理解。因此，在制作唱词的过程中，一定要认真、仔细，不能出现纰漏。对于那些不确定的地方，一定要与任课教师进行沟通，多次校对，以确保唱词的准确性。

2.3 流畅

流畅是指唱词要符合人们的语言和认知习惯。唱词在视频画面中出现的时间比较短，通常只有几秒钟。为了让观看者在短时间内注意并进行信息加工，就要求唱词非常流畅，符合人们的语言和认知习惯。流畅的唱词有两个含义：一是唱词的合理断句，二是唱词的精简，即在保证原意的情况下删掉教师的口头语。

3 制作唱词时应注意的问题

3.1 唱词的断句

电视画面的大小决定了每屏画面只能显示有限的唱词。因此在制作唱词时，必须考虑唱词的断句问题。合理的断句，不仅可以使画面清晰、唱词流畅，而且还可以增加唱词的可理解性。唱词的断句应该以教师讲课的内容为主要依据，不应仅考虑每屏唱词的字数要求。此外，在唱词的实际制作过程中，还要注意以下几个方面的问题：

3.1.1 连词不要放在唱词的末尾

在现代汉语中，连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子并表示某种逻辑关系的虚词。它们可以表示并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。连词没有任何修饰作用，也不充当句子成分，仅起连接的作用。所以，将连词放在唱词的末尾，会显得比较突兀，让人难以理解。正确的做法，应该是将连词放在唱词的开头，如果中间有较长时间的停顿，可以用空格断开，表示运气的停顿。

3.1.2 较长的人名、专业名词等不要断开

人名、专业名词作为一个整体，在唱词中最好不要断开，以免给观看者的浏览和理解带来困难。如果在唱词中有较长的人名、专业名词，可以将这些词语单独放在一行唱词中，这样不但可以增加内容的可理解性，而且画面也更简洁、清晰，看起来更舒服。

3.2 对于通过剪辑无法修改的内容，在唱词中要进行适当的修正、补充

教师在课堂教学过程中出现口误或错误的情况时有发生，大多数情况下，可以通过后期剪辑将出现口误或错误的地方剪掉。但在教师的语气比较强烈、前后连接比较紧凑或者是教师本人没有发现自己口误或错误的情况下，通过后期剪辑很难将出现问题的地方处理掉。此时，就需要使用唱词进行修正(见表1)。

表1

除了出现口误或错误，教师还经常出现言语不完整或颠倒的情况，这时就要在唱词中将句子补充完整，以便于理解(见表2)。

表2

还有一种情况，就是一些专业词汇的简称，由于这些专业词汇对本专业的学生而言非常熟悉，所以教师在课堂教学过程中往往会使用简称。当非本专业的人观看视频时，理解起来就有些困难，因此在制作唱词时，要对一些简称进行补充，尽量使用全称。

3.3 口头语的处理

教师在讲课时使用的是口语，比较随意，容易出现拖沓、啰唆、不紧凑等现象。在教学过程中，很多教师都有自己的口头语，如“是不是啊”“对不对啊”“那么”“这样的话呢”“我们说呢”等，有些教师的语气词也非常丰富，如“呢”“啊”“嗯”等。教师在日常教学活动中使用这些词不会影响课堂教学，也不会影响与学生间的沟通交流。但是，当把这些口头语或者语气词完全记录下来时，我们会发现，包含口头语或者语气词的唱词极不流畅，而且影响观看者的认知。因此，在口头语、语气词的处理上，要把握一个原则，即当删则删，在不影响原意的情况下，对口头语、语气词进行适当删减。这样既可以保持唱词的流畅、完整，又有利于观看者的学习、认知。

3.4 标点符号的使用

标点符号是字幕制作过程中比较难处理的一个问题。一方面，教师讲课使用的是口语，难以准确无误地使用标点符号对记录下来的口语进行断句；另一方面，标点符号的使用对画面的美感也会产生一定的影响。制作唱词时，在综合考虑标点符号的用法以及画面的美观等因素的情况下，通常只使用间隔号、书名号和引号，其他标点符号则用空格来代替，以表示语气的停顿。

间隔号用于外国人名、一些少数民族人名和由数字表示的历史事件或节日等。如《传播的历程》第二讲中的外国人名“爱德华•默罗”，其姓和名之间就要用间隔号分开。

书名号用于标示书名、篇名、报纸名、刊物名以及法律、规章、规定、合同等文书的标题。另外，文化产品(电影、戏剧、绘画、歌曲、舞蹈、摄影、邮票等)的题目以及报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称(注释)也要加书名号。如《传播的历程》第六讲中的电视栏目《焦点访谈》《实话实说》等，都要使用书名号进行标示。

引号用于唱词中有特殊含意的词语，对于引用他人所说的话，则不必使用引号。如《传播的历程》第七讲中的“非典”一词是具有特殊含义的，应该使用引号来标示。

3.5 唱词切入和切出的时间

唱词切入和切出的时间是指唱词出现和消失的时间点。当教师语言较为流畅时，唱词的切入和切出时间比较容易把握。通常来说，切入时间可以设置为提前出现0～50毫秒，切出时间则可以适当延后0～50毫秒。当教师在教学过程中出现较长时间的停顿时，则应该将唱词切出，而不是长时间地显示前一段唱词。这样可以有效地避免唱词给观看者带来的视觉疲劳，也可以保证视频画面的整洁。

3.6 唱词的行数及字数

为了保持画面的美观、整洁，每屏通常只有一行唱词。每行唱词的字数，则视画面画幅比的不同而不同。对于画幅比为4:3的，每行不超过15个字；画幅比为16:9的，每行不超过20个字。同时，还要结合唱词的内容进行断句，便于观看者观看和理解。

3.7 唱词的位置、字体的颜色和大小

教育部在《关于启动2011年精品视频公开课建设工作的通知》中，对唱词的位置、唱词中字体的颜色和大小并没有专门的要求。所以，在制作唱词时，唱词的位置、唱词中字体的颜色和大小可以不做额外处理，保持默认设置即可。