从文字中听见奇妙的声音

福建 黄艺玲◎

从文字中听见奇妙的声音

福建 黄艺玲◎

【病例】

清晨，我起了个大早，来到校园搜集美妙的声音，想把它珍藏到我的音乐盒里。校园周围热闹极了。风吹树叶发出“沙沙沙”的声音。树上小鸟儿正“叽叽喳喳”叫个不停呢，那声音

真是动听极了。对面的那棵树上知了正一个劲地叫着“知了知了”，很不耐烦的样子。这时吹来了一阵大风，几片树叶“簌簌”落了下来。

“嘎吱”一声响，校门打开了。学生们“轰”的一声涌进了校园。校园就此热闹了起来。有琅琅的读书声，有老师温柔的声音，有老师与学生讨论的声音，也有大家开心的笑声，这些声音回荡在校园的周围，使得校园成了一个声音的世界。

【诊断报告】

我们的周围是个有声有色的世界。自然界、校园里、社会上到处都能捕捉到奇妙的声音。片段中小作者捕捉了校园周围较丰富的声音，有风声、风吹树叶声、小生灵的叫声、读书声、笑声等等，并能用上拟声词，较为逼真地描摹出声音的原状。但声音的描写不能只用拟声词来轻描淡写，仅仅点出“有什么”声音，却没能进一步细致描写出这些声音“怎么样”，使得这些声音在我们“听来”还是那么“苍白”。

如何把声音写得生动美妙，从而激发读者最为丰富的想象力，让读者能从文字中听到声音，感受到声音的奇妙呢？这还得用上其他的技巧，如在写“知了”时，可以把它的声音写成“知道了，知道了”，表现知了对小鸟的叫声的不耐烦，这样写就显得妙趣横生了，比喻、拟人、夸张甚至通感的修辞手法也能描写声音，“听得见的绿色”就是用通感的修辞手法描写声音，如写老师温柔的声音可以和触觉相通，“仿佛是母亲最柔软的抚摸”。

【病愈出院】

清晨，我起了个大早，来到校园搜集美妙的声音，想把它珍藏到我的音乐盒里。校园周围的树木在清晨里显得特别精神，枝繁叶茂，郁郁葱葱。风带过一抹笑，树叶们也跟着“沙沙沙”地笑了起来，笑得前俯后仰。它的枝叶不小心碰了一下爱显摆的小鸟，惹得它一个劲儿调皮地吹着口哨，“叽叽喳喳”好不带劲。对面那棵树上正有谁“知道了，知道了”不耐烦地叫着，估计是责怪小鸟吵了它的美梦吧。“叽叽喳喳”、“沙沙沙”、“知道了知道了”此起彼伏，校园的上空正演奏着一曲自然界最动听的曲子。

听，这曲子进入高潮了。哦，闯进了一位不速之客。从大老远赶过来的风伯伯大口大口地喘着粗气，“呼呼”几片叶子随风“簌簌”飘落了下来，让树先生一下子没了刚才的威风，生气得“啪啦啪啦”地抖动着枝条，以示抗议。哦，秋末了，冬天正在不远处等着接班呢，她先让风伯伯来给大家提个醒呀。“嘎吱”一声响，校门打开了。学生们“轰”的

一声涌进了校园。校园就此热闹了起来。晨读开始，琅琅的读书声传遍了校园的每个角落，这是每天都会准时响起的交响乐。每个班的语文与英语的朗读声交织在一起，好似东方的京剧与西方的爵士音乐，各有各的味道。早上第一节课的铃声响起，就犹如一场美妙的音乐会拉开序幕。老师循循善诱，温柔的声音仿佛是母亲最柔软的抚摸，而课上老师与学生的谈论则是这场音乐会的高潮。校园中最常见的声音，就是那天籁一般的笑声了。课上、课下、师生间、同学间，每个不同的笑声，就像一个个跳动的音符，为这多彩的校园添加了别样的韵味。

【写在前面】

飞翔，是一种怎样的感觉？飞翔，是一种奇妙的感觉；飞翔，是一种快乐的感觉；飞翔，是我们想体验的一种感觉。本期，让我们跟随两位小作者，去享受飞翔的乐趣吧！