莆田市小学生体育学习兴趣的调查与分析

2012-09-12郑丽娟

运动 2012年18期

关键词：消极显著性程度

郑丽娟

（福建省莆田市麟峰小学，福建莆田 351100）

在体育教学中，如何激发学生的体育学习兴趣，是体育教学中的难题，也是值得探讨的问题。为了了解小学生的体育学习兴趣，通过对现阶段莆田市小学生的调查研究，探索小学生体育学习兴趣形成的原因，为学校的体育工作提供心理学信息和一定的参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

莆田市小学生体育学习兴趣。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅国内外相关文献资料。

1.2.2 访谈法针对问卷所涉及的问题，对各学校的专家及学生进行口头访问，从中获得相关资料。

1.2.3 问卷调查法随机抽取莆田市实验小学、莆田市麟峰小学、黄石中心小学、北高中心小学、小学生324名作为调查对象。发放问卷328份问卷，回收有效问卷324份，有效率为99%。有效样本分布为：男生167人，女生157人；一年级96人，二年级95人，三年级113人；一级达标校113人，二级达标校72人，三级达标校71人，普通校68人。

1.2.4 数理统计法采用Spss 11.0 for windows统计软件包对调查的数据进行处理分析。

2 结果与分析

2.1 不同性别小学生体育学习兴趣的比较

对不同性别的小学生体育学习兴趣各维度进行独立样本T检验，检验结果表明（表1），不同性别的小学生体育学习兴趣各维度都存在显著性差异（p＜0.01），且男生在体育学习兴趣各维度上的得分都显著高于女生。这可能是男女生理结构和心理状态的不同，表现出体育运动中体育学习兴趣所显著差异。

表1 不同性别小学生体育学习兴趣独立样本T检验一览表

表2 不同学校性质的小学生体育学习兴趣各因素单因素方差分析

2.2 不同性质学校小学生的体育学习兴趣的比较

通过对不同性质学校的小学生体育学习兴趣各维度的单因素方差分析，分析结果显示（表2），不同性质学校的小学生体育学习兴趣在积极兴趣、消极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度和对体育的关注各维度存在显著性差异。

进一步比较不同性质学校小学生体育学习兴趣的特点，发现在积极兴趣、消极兴趣以及对体育的关注维度的得分上，二级学校均分别显著低于一级学校、三级学校、普通学校，而其他学校两两之间不存在显著性差异；在自主与探究学习维度上，二级达标校小学生的得分显著低于三级达标校和普通学校，二级达标校的小学生自主与探究学习兴趣显著高于一级达标校；在体育参与程度维度上，两两之间出现较复杂的现象，即一级达标校的小学生运动参与程度显著高于二级达标校的学生，三级达标校与普通学校的小学生运动参与程度显著高于一级达标校小学生，二级达标校的小学生体育参与程度高于三级达标校学生，普通学校小学生体育运动参与程度显著高于二级达标校学生。

2.3 不同年级小学生体育学习兴趣的比较

不同年级小学生体育学习兴趣各因素的差异检验发现（表3），不同年级中，积极体育学习兴趣、自主探索学习和对体育的关注维度上不存在显著性差异（P＞0.05），但在得分上一年级年级的学生各维度的得分均比二年级、三年级年级高，说明一年级学生体育学习兴趣较其他年级高；不同年级小学生在消极体育学习兴趣和运动参与程度2个维度上存在显著性差异（p＜0.05）。

通过多重比较进一步分析不同年级间消极体育兴趣和运动参与程度的情况（表4），发现一年级学生体育学习消极兴趣分别显著高于二年级学生、三年级学生（p=0.028＜0.05，p=0.024＜0.05），二年级、三年级年级学生体育学习消极兴趣不存在显著性差异。

表3 不同年级小学生体育学习兴趣各因素单因素方差分析

表4 不同年级间消极兴趣趣与对运动参与程度的进一步比较（LSD）

通过事后比较也发现，一年级学生运动参与程度分别显著高于二年级、三年级学生（p=0.017＜0.05，p=0.036＜0.05），而二年级、三年级年级的学生体育运动参与程度在得分上虽有差异但不存在显著性差异。

3 讨论

3.1 不同性别小学生体育学习兴趣的特点

在性别差异上，女生的积极与消极学习兴趣都比男生低，这与女生的生理及心理因素有关。没有喜欢的项目、素质差、怕被人嘲笑、压力大精力不足、上课枯燥也是造成女生体育学习兴趣低下的原因。高中男生的体育学习兴趣高，他们对自己感兴趣的活动更愿意花时间去探索；在体育学习中更具有激情，运动参与程度高；对竞争激烈的项目如篮球、足球等尤为喜欢，如多数喜欢篮球的男生会准时出现在NBA的转播现场。反之，高中女生比较喜欢运动量小，节奏鲜明，游戏性和娱乐性的，有时代气息且具有审美价值，可以对自己形体有益的运动，如韵舞、健美操、形体艺术等感兴趣。她们上体育课多数只是娱乐放松。自主学习与探索男生比女生更好。运动的参与程度男生比女生好，对体育的关注也比女生高。

3.2 不同性质学校小学生体育学习兴趣的特点

一级达标校的条件场地设施好，能满足学生的运动需求，师资也相对比较雄厚，而且会经常开展体育娱乐节目，学生的体育学习兴趣被调高被鼓动，积极性高。

但一级达标校的学生面临着巨大的升学压力，对体育学习是心有余而力不足。如莆田一小学生的学习压力很大，他们花在学习的时间远比运动的时间长，而且对于在紧张应付考试的学生运动只是起到调节作用，学生关注的大多是与自己学习有关的事情。自主与探索、运动参与程度和对体育的关注低。

二级达标校的学生消极兴趣最低，积极兴趣也最低。由于学校处于中等水平，学校夹在一级达标校与三级达标校之间。学生学习的压力一点都不比一级达标校的学生低，据访谈资料显示因为学校的高分追求，学生的体育课经常被其他科的老师借用。这样学生的积极兴趣逐渐下降。他们很少会自主与探究体育学习。运动参与程度也跟着下降，对体育关注也顺势也减少了。

三级达标校的学生消极兴趣最高,主要因为三级达标校的条件场地比较差，而且师资力量不足，学校开展的体育活动比较少，学校的重心在升学率。在体育课中，学生能充分参与放松，他们学习的积极兴趣最高，对体育的自主与探索和对体育的关注也最高。

普通学校的硬件软件都不及达标校。体育设施资金投入不足开展课外活动也少，学生的学习欲望低。因为学校的环境比较轻松，压力也没达标校的学生高，所以他们体育学习的积极性就相对所有达标校的高。体育学习的参与程度也比一级二级达标校的学生高，学生就对体育的关注程度也高。

3.3 不同年级小学生体育学习兴趣的特点

在年级差异上，低年级的学习兴趣比高年级的学习兴趣高。

一年级的学生学习兴趣广泛，生性活泼。相对高年级的来说一年级学习比较轻松，体育学习的积极性高。低年级的学生好奇心强而且时间比高年级的学生充裕，他们在选择自己兴趣的体育项目的同时也会发花时间与精力去探索与研究。生性活泼能迅速融合到体育学习当中，而且能积极配合老师的要求，对体育的关注低年级学生最高。

二年级学生消极兴趣，积极兴趣和自主探索学习的程度都处于一年级与三年级的中间。这是因为二年级学生既有一年级学生的活泼又有着三年级学生的压力，对体育的关注正在学习压力的膨胀中下降。

三年级学生的积极性趣最低，主要因为三年级学生面临着巨大的升学压力。长时间地学习，体育学习的积极兴趣被压抑。自主与探究的学习动力也随之下降，是三个年段中最低的。紧张的学习生活，学生的生理与心理都受到挑战。学习任务繁重，学习时间紧，在体育运动参与中不能释怀，心里还惦记着课堂学习，运动参与程度低，不能马上进入学习状态，对体育的关注也在繁忙的学习生活中降低。