崇学的气度

□ 马丽萍

崇学的气度

□ 马丽萍

浮牌村现有教师64人，硕士研究生6人，博士5人（其中2个享受国务院津贴），教授3人，校级军官4人，高工20多人。在上世纪八九十年代之前，浮牌村每年都对考上大学的学生进行奖励，并对培养出大学生的家庭予以延迟抽走土地的贴补。为勉励后学者，现在的浮牌村新建的文化综合楼里，专门设有荣誉室，把村里的“杰出人物”展示出来，给他们以崇高的荣誉。“浮牌现象”是磐安崇学的代表，磐安人明白，只有学习，才有出路，磐安人用行动践行着这个真理。

“崇学”是磐安发展的不竭动力。磐安人民在不断的学习中打开了磐安发展新局面。在工业发展受条件限制情况下，磐安尖山的农民企业家们不断学习摸索，在一个小镇子里从无到有培育出了全国知名的塑料管业，在省内海拔最高的省级工业园区里建成了“中国塑料软管城”；在山多地少的资源限制下，磐安人民通过技术学习，发展了香菇产业，开辟了茭白等蔬菜基地，开创了茶叶产业，闯出了许多符合自己实际的致富路。目前，磐安又在学习周边县市发展经验的基础上，发挥自身优势，开辟了“山水磐安——休闲养生好地方”的旅游养生发展之路。

多元化的价值观也冲击了磐安的崇学风尚，但是磐安县委县政府高度重视“崇学”优良传统的继承发扬，积极作为，以宣传引导、实践养成、机制保障等措施，努力发扬光大磐安的崇学风尚。

注重教育引领。磐安县充分运用报纸、广播、电视、网络等媒体，宣传崇学引领者—专家学者的风采。如优秀教师、优秀医务工作者的风采展等，在全社会扎实开展崇学共识的引导。通过县读书节、亲子阅读活动、宣讲团等多形式宣传，着力把崇学的风尚重新扎根于群众中。通过学习型家庭、书香校园、学习型个人、学习型组织等评选，开展崇学意识引导培养，努力把“崇学”教育融入国民教育全过程，从家庭教育、学校教育到社会教育，根据不同年龄段的认知水平、行为能力和心理特点，分批分层次有步骤地将“崇学”的核心价值观渗透到日常教育过程，努力形成家庭、学校、社会整体配合的崇尚学习的教育共识。并通过好书推荐、读书征文、读书演讲比赛以及对优胜者进行公示表彰等，在当地形成浓厚的崇学氛围。

注重机制保障。崇学风尚作为推进社会文明进步、促进社会和谐稳定的优良传统，在稍显浮躁的今天，需要机制保障。磐安通过逐步健全有效的践行“崇学”核心价值观的激励约束机制，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为规范等，把“崇学”传统具体化为日常行为规范，在日常工作生活的各个环节中让人民群众去感知、认同并接受“崇学”这一核心价值观。如通过“磐安大讲堂”、县委中心组理论学习会、向领导干部推荐读书书目、学分制考核、机关干部周一夜学制度、每周的干部集中学习制度、手机课堂等措施，推动领导干部深入地开展学习。

磐安素有崇学传统，因此民风淳朴，社会和谐，人才辈出。在九山半水半分田的磐安，农人把学好文化、走出大山看成是最体面的事情，大家都以学成者为榜样自我勉励，教育子女，村集体也积极地推崇学习风尚。磐安的浮牌村就是典型。浮牌村被誉为“状元村”、“教育村”、“老师村”等，不到400户的

（作者单位：磐安县委宣传部）