中班社会活动：手势语

■ 湖北省孝感市孝南区直属机关幼儿园 喻银霞 张彩红

中班社会活动：手势语

■ 湖北省孝感市孝南区直属机关幼儿园 喻银霞 张彩红

活动背景：

好习惯将会使人终生受益。近年来，我园把养成教育作为一个重要目标常抓不懈。良好的体态，文明的举止是养成教育的一个重要内容。如何把握近一点、小一点、实一点的原则进行选材呢？一天课间，幼儿自由游戏时不由自主地喊：“我们赢了，耶。”我灵机一动，何不从幼儿熟悉的手势语这一日常生活中基本的社会行为规则入手，对幼儿进行礼仪教育呢？于是，便设计了“手势语”这一活动。

活动准备：

1.夸奖、胜利、OK、停止的手势图谱各一张。

2.布置好游戏场地，设计好场地调度，备好教具、果子等。

3.手势语录像带，“感恩的心”音带。

活动过程：

一、导入课题，引出手势语

师：“小朋友，我们一起来表演学做解放军吧。”

音乐起，教师带小朋友精神饱满地表演学做解放军。

师：“小朋友表演得真好，我们来表扬自己。”

幼儿边说边做手势。“我真棒。”老师把手势照下来。

二、说说做做，认识手势语

（一）出示第一张图谱“棒”

师：“我把小朋友的手势照下来了，这是什么意思？”

幼：“真棒。”

幼：“夸奖。”

幼：“了不起。”

师：“你们什么时候用到这种手势语？”

幼：“我帮妈妈抹桌子，妈妈夸我棒。”

幼：“我帮奶奶揉背，奶奶夸我棒。”

幼：“我帮爸爸拿鞋子时，爸爸夸我棒。”

……

（二）出示第二张图“耶”

1．说说什么意思。

师：“这个手势是什么意思？”

幼：“是‘耶’”。边说边做。

师：“什么时候用到这个手势语？”

幼：“高兴时就做耶。”

幼：“比赛赢了就用耶”……

2．体验手势语“耶”。

游戏：夺红旗。

教师将幼儿分成人数相等的两组进行游戏比赛，胜利的队大喊:“耶，我们赢了。”老师启发幼儿对输了的队说：“加油，加油，你们下次一定能赢”。玩三次。

教师在此创设游戏让幼儿参与其中，体验手势语“耶”的真正含义，同时让幼儿得到良好的情感体验。

师：“刚才我们为什么要做这个手势？”

幼：“我们赢了。”

师：“哪里会用到这样的手势。”

幼：“刘翔得了冠军。”

幼：“我下棋赢了哥哥。”

幼：“我们班小朋友比赛得了第一。”

游戏后，教师趁着幼儿得到良好的情感体验时，启发提问，进一步提升对手势语“耶”的感受。

（三）老师出示“OK”、“停止”手势语照片。

师：“这种手势语在生活中都可用到，是什么？”

幼：“是OK。”

师：“那这个呢？”

幼：“停止。”幼儿边说边做。

师：“今天下午我们给××小朋友过生日，OK？”

幼儿异口同声回答：“OK。”

这两种手势语教师平时在课堂上运用较多，教师提出来一带而过，强化认识，灵活运用。

三、创设游戏，运用手势语

师：“唉，我的电话响了，（拿起电话）喂，你好，请问你是谁？是小鹿呀，请小朋友帮你摘果子，好的，好的。”

师：“小朋友，小鹿种的果子熟了，我们去帮小鹿摘果子，OK？”

幼：“OK!”

全体幼儿玩游戏摘果子，摘完果子，小朋友不约而同地做手势语“耶”。

小鹿：“谢谢小朋友，你们真棒。”（做手势语）

师：“小朋友帮小鹿摘了果子，夸夸自己。”

幼：“嗨，嗨我真棒。”

师：“请小朋友上位。”老师做停止的手势语，小朋友立即坐好。

巧妙设计游戏情境，给幼儿创设了运用手势语的机会，幼儿玩得很投入，避免了枯燥的说教，让幼儿体验，做到学以至用。

四、生活提炼，说一说多姿多彩的手势语

师：“日常生活中还有那些地方运用手势语？”

幼：“请的手势语。”

幼：“再见的手势语。”

幼：“嘘，小声点。”老师实时用肢体语言提示。

师：“什么样的手势语很美？”

幼：“做小声点时要轻就很美。”

幼：“做请时微笑就很美。”

幼：“夸别人棒时要微笑。”

……

此环节在前面的基础上进行了提升，通过教师的启发提问，幼儿的思维得到泛化，知道了运用手势语要养成良好的体态，要让别人感觉到美，要做一个文明礼貌的孩子。

念儿歌：“手势语，很重要，生活中，常用到，介绍人，指方向，用手掌，更像样。”

五、欣赏更多的手势语

师：“手势语的用途很广，很多地方要用到手势语，请小朋友看一看哪些地方用到手势语。”看录像：

1．交通警察指挥交通。

2．指挥家指挥演奏。

3．哑语。

六、全体小朋友和老师一起跳手势语舞蹈《感恩的心》结束活动

评议：手势语这一内容幼儿有一定的生活经验，能激起幼儿的内心体验。选点小，容易接受。整个活动能围绕目标，设计层次清晰，环节流畅，过渡自然。教师对内容把握较好，重点突出，详略得当。

该活动最大的亮点是避免了枯燥的说教，遵循幼儿道德认知规律。顺应知—情—意—行这一认知规律。“知”即认知，首先从感性上认识手势语。“情”即情感体验。“意”即对手势语的理解。通过游戏让幼儿进一步感知手势语。“行”即行为实践。在活动中创设游戏“小鹿摘果子”，让幼儿运用手势语，最后泛化到日常生活中的运用。正因为顺应了道德认知规律，加上教师富有激情，启发引导得当，因此，课堂上幼儿能积极主动地参入活动，课堂气氛非常活跃，得到了良好的情感体验。