高职“电子技术”课程教学方法探索

摘要：职业教育强调课程教学的实用性与有效性，以适度为原则，对课程教学内容和教学方法有着明确的规定。针对高职院校“电子技术”课程教学过程中存在的实际问题进行分析，提出了利用不同教学手段来实施课程教学的方法，对提高学生的学习积极性和主动性有较大的帮助作用。

关键词：职业教育；电子技术；项目教学；引导文教学

作者简介：钟晓强（1978-），男，浙江上虞人，浙江工商职业技术学院工学院，讲师。（浙江?宁波?315012）

中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0053-02

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。[1]职业教育是我国教育事业的重要组成部分，大力发展职业教育，是提高劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。[2]在高等职业教育人才培养计划中明确要求以培养技能应用型学生为宗旨，着重提高学生的应用能力。而要实现这一目标必然要求高职院校在学生培养模式与教学内容上进行改革。“电子技术”课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”等内容，是一门工程性和实践性很强的专业技术基础课程，也是电子、通信、计算机技术、电气控制等专业非常重要的入门性质的基础课程。[3]该门课程的学习使学生了解基本电子元器件和集成电路的相关知识，熟悉电子电路结构与工作原理，掌握进行简单电路设计与应用的能力。

一、“电子技术”课程现状分析

“电子技术”课程作为高职院校工科类专业的一门重要专业基础课程，对于提高学生专业基本知识认识与技能应用有着重要的促进作用。该课程的特点是原理性和概念性知识点较多，内容抽象，主要是电路原理分析，波形分析等。对于那些理论知识基础薄弱的高职学生来讲，存在着较大的学习困难。另外教师在授课过程中注重理论知识讲授，而缺少实践操作使得很多学生产生“厌学”情绪。具体表现为：

1.理论教学内容过于繁杂与抽象，学生普遍不容易接受

“电子技术”课程的教学内容以半导体元器件、集成芯片和由此构成的应用电路分析为主线，对电路的状态分析和波形分析贯穿始终整个课程。在以往的教学过程中很多教师都会花费大量的时间跟学生解析各类电路结构与工作原理以及输出信号的波形特性等问题，由于理论分析的内容过多使得学生在每一个知识点的掌握上不能很好地进行平均控制，往往记住了这个又忘记了那个，到了课程中后期随着课程知识点越来越多，学生在接受新知识上更不能有效跟上教师的授课进度，其后果就是越学越不懂，并且产生了厌烦情绪，极大地影响了教学效果。

2.实践教学内容以验证性实验为主，缺乏典型性

在“电子技术”课程的实践教学方面，很多学校对该课程的教学一般采用课堂教学结合课后验证性实验的教学模式，很多实验都是对理论教学内容的一个简单验证，缺乏实际性。在每次的实验过程中，学生习惯于在老师或实验指导书的指导下机械式连结电路、记录实验数据和波形。实验仅仅是对教材中部分理论的验证，不能很好地与实际应用相联系，在实验方法上基本是简单的模仿，学生始终处于被动地位，没有积极的思维和创新，也没有探索的目标和方向，学生的主观能动性没能很好地发挥出来。

基于上述分析，可以看出原有的教学方式已不能充分实现应用型人才的培养目标，学生应掌握的知识和应具备的能力的培养没能落到实处，因此教学改革势在必行。

二、多种教学方法在课程改革中的有机结合

高职教学强调课程教学的实用性和有效性，针对学生基础相对薄弱和参差不齐的情况，在课程教学实施过程中尝试用多种教学方法结合的方式来教学，效果明显。具体如下：

1.项目教学法

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。[4]项目教学法一般按确定项目任务、收集信息、制定计划、实施计划、检查评估5个步骤进行，在本课程的教学中，结合项目内容与教学要求，以“扩音机设计与制作”为例，给出了具体的实施方法。

（1）确定任务。设计与制作一个简易扩音机，当麦克风采集到微弱的声音信号后进行放大处理然后以较大的声音输出。

（2）收集信息。熟悉扩音机电路中主要元器件的结构、工作原理与选型等知识，掌握电路每一个组成部分的作用，能系统地认识扩音机电路的硬件结构。

（3）制定计划。以小组为单位，根据所查资料自行确定设计电路并完成方案的撰写，同时要求画出电路原理图和PCB图。另外要求完成对NE555芯片、前置放大及功率放大电路的预习，根据小组对电路可行性的讨论与分析后确定最终的设计方案。

（4）实施计划。本过程是项目实施中的关键，在时间的安排大致分为两个阶段：

第一阶段，根据扩音机的输出功率要求，通过计算确定三极管的型号，同时根据三极管的型号再来确定其他元器件的型号，另外要选择好扩音机功率放大电路中的电阻和电容等器件。

第二阶段，根据电气原理图进行扩音机硬件线路的构建，同时对电路测试点和输出电压、电流幅值与波形进行测定。

（5）检查评估。理论知识掌握程度检查与评估；实践操作步骤与测试数据检查与评估。

2.引导文教学法

引导文教学法是借助一种专门教学文件即引导文（常常以问题形式出现），引导学生独立学习和工作的项目教学方法。[5]引导文教学法是项目教学法的发展与完善，学生根据引导的问题，通过自我开发及研究式的学习，掌握解决实际问题所需的知识与技能。引导文法的教学步骤与项目教学法类似，主要区别是每一步都要配相应的引导文。

“稳压电源设计制作”的引导文结构如下：

任务描述：首先描述开关电源的结构与工作原理，给出设计指标和实现要求以及相关测试数据，然后要求同学们根据任务确定设计思路。

引导问题：稳压电源的核心是什么？输入端采用何种类型的整流滤波电路？对输出端二次谐波信号如何处理？LM317属于什么样的器件？三端稳压器在散热方面上需要如何处理等问题。

学习目的描述：通过稳压电源设计与制作达到熟悉整流电路工作原理，熟悉稳压电路工作原理目的。

学习质量监控单：学习评价标准。

工作计划：内容与时间。

工具材料需求表：LM317三端稳压器 1个、整流桥GBU410 1个、其他电路器件若干，另外需配备的仪器仪表为万用表、示波器、电铬铁等。

相关信息：教材上关于桥式整流和串联稳压等知识内容，另外上网查找稳压电源的工作原理和电路图。

三、在课程教学改革实施过程中需具备的几个条件

“电子技术”课程教学改革实施是有一定难度的，它对教学主体：教师和学生有严格的要求，还对教学场地和教学设备有要求，因此在课程的实施过程需具备以下几个条件。

1.教学场地要符合可实施理实一体教学的需要

“电子技术”课程改革的方向就是实现理论与实践操作一体化教学，而要实现这样的目的对教学场所有特定的要求，要求教学场所需具备产品设计、制板与加工的条件。如场地要求有良好的通风，有焊接设备，有制板工具，有产品调试与检测设备等。另外，还要求场地具备教师讲授的条件，如有投影仪和电脑以及黑板等。在学校允许的情况下教学场所面积尽可能大一些，能够容纳一个班级的学生分组学习。因此在具体实施中要进行分批教学，分批后再把学生分成若干小组，以小组为单元布置相应的任务。

2.教师要具备教学组织能力

教师必须具备实施教学改革的基本条件，即应有的教学组织能力和专业技术水平，针对不同专业或者是不同层次的学生应进行必要的摸底，了解学生的实际情况然后根据教学需要安排相适应的教学方法来组织教学。教师要具有一定的教学组织和应变能力，能够根据学生的学习情况随时调整教学法。在教学中，教师起到监督、指导、引导的作用，教师要随时观察学生的学习情况，发现问题后可以参与学生的讨论，引导学生重新思考，在行动导向教学过程中，教师要具备良好的参与技术、思维技术和评价技术。

3.以学生为教学活动的主体

教学改革的目的是调动学生的学习兴趣和积极性，因此在教学开展中一定要以学生为教学活动的主体，不能出现教师一人独揽的现象。在具体的教学活动实施过程中，可以根据班级学生人数的多少，把学生分为若干小组，每个小组的人数控制在5个以内，小组成员合理搭配，不能出现一个小组中绝大部分成员不积极思考的情况，否则学习将难以进行。

四、结论

“电子技术”课程改革的目的是为了提高教学质量与教学效果。因此需要在教学方法上认真研究与探索，在本文中文通过实施新的教学方法对于提高学生的学习兴趣与积极性产生了较大作用，但也存在一些问题，如教学任务很重，特别是对教师而言需要在课前做大量的准备工作，往往两节课的教学任务需要在课前花上几倍时间去做准备，教师压力较大。另外对目前的课程设置方式也有新的要求，不能以教学进度来严格限制教学内容实施。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]万平.高等职业教育课程开发的思考与实践[J].中国职业技术教育,

2007,(10).

[3]侯加林,娄伟,等.“模拟电子技术”课程的教学方法改革[J].电气

电子教学学报,2008,(3):108-109.

[4]吴鹏程.德国高职教育分析及其启示[J].中国西部科技,2007,(3).

[5]张治忠.行动导向教学实务专题研修班讲义[M].北京:中国教育学会教育机制研究分会,2008.

（责任编辑：宋秀丽）