VB课程教学方法探索与实践

祝凤莲

(鹰潭职业技术学院应用工程系，江西鹰潭335000)

《VB程序设计》是一种面象对象、可视化的、事件驱动的程序设计语言［1，2］。因其可视化、功能强大且应用广泛，编程界面与Windows界面一致，比C语言易上手，很多学校在非计算机专业都开设了《VB程序设计》这门课，取代《C语言程序设计》。我们应用工程系也是一样。应用工程系的学生都是职业技术类学生，学生的基础知识相对较差，学习的积极性不高，且VB课程是他们第一次接触的程序设计课，没有程序语言基础。

《VB程序设计》课程是一门以实践操作为主，技术性较强的学科。“以教师为中心”灌输式的传统的教学方法已满足不了我系学生的需求，而采用某一种单一的教学方法如案例法也是不可取的(学生的自学能力差且没有语言基础)。所以，为调动学生的积极性、提高学生的编程能力、提高学生分析问题、解决问题的能力，尝试新的适合我系学生的教学方法势在必行。

1 引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性

《VB程序设计》是非计算机专业学生接触的第一门程序语言，学生还没有程序的概念，且总认为编程是很难的事情。那如何在第一堂课打消学生的顾虑、引发学生的兴趣?在第一堂课，我没有给学生讲枯燥、抽象的概念，如什么是“对象”等，而是以一个大家都熟悉的“用户登陆”窗口来演示如何进行界面设计，如何在代码窗口编写代码，使学生对VB这门课程有点感性认识。“用户登陆”窗口是大家都熟悉的，通过这个例子，让大家觉得网络上看似复杂的东西用VB程序实现起来竞是这么简单，从而激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。

2 采用基于问题的互动式教学，提高课堂教学质量

我们学生学习的积极性差，不要说课前预习、课后复习(晚自习认真学习的同学不多)，连正常上课听讲的人都有限。针对这种情况，教师应尽量提高课堂教学效果，让学生在课堂上尽可能多掌握所学知识。VB这门课程，前后章节知识点的联系比较紧密，前面的章节没掌握，后面就是想学好也有一定的难度，且VB是一门实践性很强的课程，要自己动手才能慢慢领会编程思想。这时，如采用传统的以教师为中心，老师讲、学生听的教学方式，在课程开始时，学生可能还可以跟上，越到后面学生就越听不懂，用一句他们的话说:就象坐飞机，因为没有做到有效复习，他们把前面的知识点都忘光了。这样，学生对这门课就不会再有什么兴趣了。

在VB程序设计这门课的教学中，我采用问题教学［3，4］和互动式教学相结合。问题教学有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有利于培养他们的创新能力;问题教学是教师引导学生发现问题和解决问题的过程;问题教学强调学生学习的独立性，它强调由教师引导学生独立获取知识;问题教学还强调学习的创造性，让学生在问题求解、主动探究和互助合作中获得知识。

如在讲解条件语句时，以大家都熟悉的Windows的剪切、复制、粘贴功能为例，只不过我们的例子中没有使用菜单或是工具栏，而是采用三个命令按钮，即分别为剪切按钮、复制按钮、粘贴按钮，用两个设置成多行的文本框，就能把文本框一中选中的文字按要求粘贴到文本框二中。

众所周知，在Windows界面下，没有选中内容前，剪切、复制、粘贴等命令都是灰色的，即这几个命令是不能使用的。在这个例子中也是这样的，如何在程序运行时，让这几个命令按钮呈灰色。我没有直接跟学生讲应设置命令按钮的什么属性，而是让学生自己去查找，找出能把命令按钮设置成灰色的对应属性。VB程序是靠事件驱动的，当在文本框一中选中文字以后，剪切、复制按钮应是可以正常使用的，这时应在什么事件中才能实现这一功能，在事件中应编写什么语句?这些，都不是我讲，而是让学生自己去完成，我最多只是提示学生应到什么地方去找对应的知识点。通过不停查阅前面的知识，不断地动手实践，学生不但掌握了各个知识点，还因为经常性的动手编写代码，慢慢简单程序已能自己独立完成。应用这种教学方法，取得了良好的教学效果。

3 多媒体技术下的同步示范演示教学

《VB程序设计》是一门操作性强、可视化的、事件驱动的程序设计语言。可视化即是可见的，同Windows的界面风格一样，事件驱动即只有执行了相应的动作才会引发对应的事件，所以VB程序不象C语言一样有明显的起始语句，VB程序是由各个事件过程和方法或函数组成的，程序各个过程看上去是杂乱的，各个过程可以随意排放。很多同学对照书把程序输入完了，就不知怎么运行程序了。所以这门课大多利用多媒体技术，采用大屏幕投影教学，教师在教师机上边讲解边操作，学生在下面机子上跟着老师一步步操作。采用这种教学方法，能取得事半功倍的效果，特别是在课程教学初期。

如在讲解创建程序的步骤时，第一步怎样把一个控件从工具箱中放置到窗体屏幕上。采用传统的课堂讲授的方法要做如下讲解:第一把光标移到工具箱，单击鼠标左键选中所要的控件，第二移动光标到窗体屏幕，在想要放置控件的位置按下鼠标左键，同时拖动鼠标，直到控件大小符合预期时释放鼠标。自学过计算机软件的人都知道，一个简单的操作用文字描述要冗长，且枯燥、乏味，到操作时还又忘了，而采用示例演示教学，学生只需跟着老师操作一遍就掌握了整个过程且印象深刻。

4 结论

在《VB程序设计》这门课程教学中，采用单一的教学方法是不可取的，而应是多种教学方法相结合。在课程初期，主要要求学生学会操作，所以主要采用示例演示法;在中后期主要采用任务驱动的互动式教学方法，旨在让学生做到复习、熟悉、掌握各个知识点，培养学生的编程能力;而在讲解程序算法时，采用传统的黑板教学反倒比多媒体投影教学效果要显著，学生更能集中注意力，更容易跟上程序思路，也许是学生更习惯这种方式吧。

总之，不管在什么内容上采用什么教学方法，都是为了更好地提高课堂教学效果，让学生掌握更多的知识，更好地培养学生的学习兴趣、灵活运用知识的能力和解决实际问题的能力，更好地调动学生的积极性和创造性。

［1］龚沛曾，陆慰民，杨志强.Visual Basic程序设计教程(6.0 版)［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［2］教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程—Visual Basic语言程序设计［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［3］竺炜，谢迎九，周任军.以问题教学法贯穿于实践教学各个环节［J］.电气电子教学学报，2007(2):71－73.

［4］陈德旺.面向问题解决的互动式教学法及教学实践分析［J］.北京交通大学学报(社会科学版)，2006(3):81－84.