机械设计绪论课的教学策略*

孟玲琴 ，武庆东，王志伟

（1.河南机电高等专科学校机电工程系，河南新乡 453000;2.河南科技学院新科学院，河南新乡 453000）

机械设计是机械类专业的一门重要技术基础课，在培养学生具有工程设计能力方面占有非常重要的地位。该课程综合了多门已学过的学科知识，且与生产实际联系密切，理论性、实践性、综合性强;概念多、公式多、图表多、内容复杂庞大;教学、学习难度大。因此学生在开始学习这门课时普遍感到内容繁杂、系统性不强，往往会产生“零碎”和“难以捉摸”的感觉。于是在学习初期会产生一定的畏难情绪，影响了学习的积极性和效果。

1 绪论课的成功教学是整门课程教学成功的基础

在机械设计的整个教学过程中，由于绪论课不是教材难点，往往会被忽视，从而影响整个教学过程。不同的课程因为内容不同，教学目标不同，其教学规律也不尽相同。但是对于绪论课而言，又有很多共性，遵循共同的教学规律。绪论课与其他章节相比，是最重要，也是最难讲的一堂课。它是教师学识水平、教学观点、教学经验、教学方法等方面的综合体现，与其他课相比，绪论课对教师提出更高、更严的要求。常言道“好的开始是成功的一半”。在机械设计开课前，学生对这门课程基本上是一片空白。通过绪论课的讲解，学生将会对这门课程有一个大体轮廓，形成了一个初步概念，产生了某种认识——这门课很有用，我已经产生了浓厚的兴趣，一定要认真听，好好学。反之，如果等到课程讲授一半了，等讲到了与我们日常生活实践联系紧密的机械设计具体案例了，学生才意识到了这门课程的魅力，则只能归结于绪论课的讲授没有成功。

2 “讲”与“问”结合，调动学生学习情绪

2.1 一“讲”一“问”

一讲:本课程在整个大学学习中的地位和与其他课程的关系。机械设计是机械类及近机械类专业具有设计性质的技术基础课，它综合运用了数学、物理、理论力学、材料力学等基础理论和机械制图、机械原理、金属工艺学、公差与技术测量和机械制造技术等专业基础课的有关概念和知识，再结合本课程的学习，最终获得机械设计方面的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体情况，去设计工程中所需要的零部件及简单机械。因此可以说它是对先修课程的总结和运用。但在设计思想和方法，运用规范、标准查阅手册、图册等方面又具有专业课的属性。它是从理论性课程过渡到结合工程实际的设计性课程，从基础课程过渡到专业课程的桥梁。学好本课程将为学好专业课以及专业产品和设备的设计打好坚实的基础。

一问:同学们该不该认真学好这样的课程?

2.2 二“讲”二“问”

二讲:本课程的性质。本课程具有明显的综合性、设计性和工程性等特性。任何一个零件和机构的设计都要打破先修课程各自的系统，跳出其只局限于机械工程中的某一个特定范围，学会综合考虑问题的方法。养成理论联系实际的思维方式和善于观察、勤于动手的习惯。学习本课程主要是让学生学会设计一般参数的通用零件和简单机械。而任何一部机器设备都是由若干零件组成的。因此，机械零件设计是机械工程设计的基础。只有在机械零件的设计过程中方法先进，结合实际，计算精细，才能设计出物美价廉，在市场上具有很强竞争力和生命力的产品来。

二问:同学们愿不愿投入更大精力学好这门课程?

2.3 三“讲”三“问”

三讲:本课程的重要性。由于本课程是最后一门技术基础课，于是它不仅是基础课过渡到专业课的桥梁，而且还可以认为是由大学生过渡到机械工程师的桥梁，因为学好本课程能够使学生在通往机械工程师的道路上迈出一大步。本课程学得好与坏，内容掌握的深与浅，不仅反映在课程设计和毕业设计上，还反映在毕业后工作能力上。凡是毕业后在工作中表现突出、设计能力卓越者，大都是本课程学习较好者。

三问:同学们要不要努力学好这门重要课程?

2.4 四“讲”四“问”

四讲:工程师对人类的贡献。本课程是由大学生过渡到工程师的桥梁。工程师在人类社会的发展进程中已经做出并将继续做出卓越的贡献。正如美籍力学家和航空工程学家卡门所指出的:“科学家研究现在的世界，工程师创造过去没有过的世界”和“科学探索从好奇心开始，设计过程则从需要出发”。也就是说工程师正在为人类创造出一个又一个新的世界;工程师在为人类不断增长的物质和精神需要而工作，而科学家的探索只是出于好奇。至此同学们将为自己能成为一名工程师而感到无上的骄傲和自豪。认识的提高将有力地激发学生的学习动力和兴趣。那么要想成为有所作为的工程师，就必须掌握好基础科学、工程科学和技术知识，而机械设计课的知识则是成为工程师的基架。

四问:同学们想不想下决心学好这门有意义的课程?

2.5 五“讲”五“问”

五讲:工程师的梦想。任何一个设计工程师都曾有这样的梦想:坐在图板或计算机前面创造出完美的工程实体——可能是一台现代的机器、一座宏伟的建筑、一组成套的设备、一台多性能的机器人或其他的成品。这里想象的“完美”指的是功能的协调、最佳的性能和无限的操作寿命，简单而优美的外观。通过这一梦想实现的描绘，可使同学们树立起成就感和荣誉感，致使创造力得到激发。显然要使梦想变为现实，要使自己今后取得突出的成就和有一个辉煌的未来，当前就需要打好基础，学好机械设计这门课程。

五问:同学们会不会为了自己美好的憧憬，学好这门通向发明创造之门的金钥匙课程呢?

2.6 六“讲”六“问”

六讲:机械设计课的特点。由于本课程所研究的对象和性质的特点，决定了本课程具有内容的繁杂性、各章有一定的独立性、尺寸计算及确定的经验性及参数选择的范围性和计算结果的多样性等特点。也就是说本课程具有“关系多、门类多、要求多、公式多、图形多、表格多”等“六多”的特点。通过讲清形成六多的原因，会使学生对这“六多”有较深的认识和充分的思想准备，以便在学习过程中加以正确对待，并相应采取适当的学习方法。另外本课程还具有实践性强的特点，因此要求同学们要多参观陈列室，重视实验课。同时还要向学生们指出:对于以往理论课学得比较好的如大多女同学等，本课可能不容易学好，所以要给以高度重视。而对于以往学习较差，如一些贪玩的男同学，本课你经过努力完全可以学得很突出，于是可在此体现一下你的价值。由此来激发不同学习成绩同学的学习积极性。

六问:同学们是不是有信心学好这门有如此突出特点的课程呢?

在讲课过程中，还要尽可能借助多媒体，应用大量的图片和视频，充分展示世界高科技现代机械的发展水平，同时比较我国机械的现状及差距，让同学们产生一种使命感。在各个提问环节，也要富有激情，使同学们热血沸腾的同时也对这门课程的学习充满期待。

3 结论

一堂成功的机械设计绪论课讲解，会激发起大部分同学的学习兴趣。每当绪论课下课时，同学们会主动围拢上来，问这问那，这预示着他们有决心学好这门课程。在此后的教学中绝大多数学生都能认真听讲，积极提问，按时完成作业，在大作业及课程设计中表现出对设计的浓厚兴趣及创新精神。当然，通过绪论课形成的吸引力和兴趣要巩固下来并使之持久，达到学好机械设计这门课程的目的，还要在以后各章的讲授中不断明确学习目的，联系实际，列举工程及发明创造实例，采用形象、趣味的教学方法和加强实践环节等方面继续努力，以调动同学们持久的学习积极性，使每个同学都能学好机械设计这门课程。

［1］王志伟.机械设计基础［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］王志伟.机械设计基础课程设计［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［3］中国机械工程学会机械设计分会.机械设计教学研究［M］.北京:机械工业出版社，2006.

［4］杨志安.绪论课教学的几点体会［J］.职业与教育，2008，(3).

［5］李庆忠.绪论课:有效教学的起点［J］.教学新思维，2010，(8).

［6］杨家余.绪论课教学策略探讨［J］.浙江万里学院学报，2010，(1).