案例教学法在金融学教学中的应用研究

李玮玮

（安徽工商职业学院会计系，安徽合肥 231131）

案例教学法在金融学教学中的应用研究

李玮玮

（安徽工商职业学院会计系，安徽合肥 231131）

在金融学教学中应用案例教学法，不仅能提高学生对金融学理论的实践应用能力，而且对教师教学方法的改进、业务素质的提高有很大帮助。因此，合理运用案例教学法，精心设计教学案例，注意引导启发学生讨论分析，并及时归纳总结，充分利用实验室和多媒体教学设备，可以提高教学效果。

案例教学法；金融学教学；应用研究

随着金融全球化的发展和我国社会主义市场经济的深入，金融市场运行的环境和规律性复杂多样，对金融专业的人才培养标准提出了更高、更新的要求。当前，金融学教学传统的纯理论、填鸭式的教学方式培养的学生，走上社会后，面对具体的金融问题无从下手，适应能力较差。为改变这一状况，通过结合金融市场的具体案例，创新教学方式方法，丰富教学内容，突出教学相长、学以致用，不断探索和应用案例教学法是一条行之有效的途径。

一、案例教学法的内涵及在金融学教学中应用的必要性

（一）案例教学法的内涵

案例教学法是指在教学过程中运用以现实中发生的与课程相关的事件为素材所撰写的课程案例对学生进行课堂教学，在教师的组织和辅助下，通过学生自主地、积极地对案例进行分析和研究，从而使学生快速掌握和运用理论，提高实践能力的一种教学方法。

在金融学教学中应用案例教学法，就是要以金融学教学目标为导向，把典型的真实案例或虚拟情景等融入金融学课程，丰富教学内容；通过师生互动、共同分析和研究金融学问题，调动学生积极性、主动性和培养学生创新思维，创新教学方式、方法。从而促使学生深入把握金融学理论和运用金融学理论。

（二）金融学教学中应用案例教学法的必要性

金融学作为一门理论性和实践性都很强的学科，对教学的要求很高，在新形势下，现代化的、先进的案例教学法将会成为其教学水平提高的重要途径。［1］

1.适应新形势下金融发展变革的需要

随着金融全球一体化和当前我国社会主义市场经济的不断深入发展，金融在国民经济中的作用越来越重要。同时，金融的发展日新月异，各种金融业务种类多样化，金融机构多元化。新的金融产品、交易策略、交易手段和方式层出不穷，不断变化的金融实践为金融学科的发展提供了丰富的素材，但也提出了新的问题。如何应对新环境下金融行业的发展及金融市场的变化成为当前的金融学研究以及金融学教学新的要求和任务。应用案例教学法是适应不断发展的新形势下金融发展变革的有效教学方法与手段。利用案例教学的现实性、动态性、创新性，可以将现实金融领域中的一些经典的、创新变革的案例及时讲授给学生，使学生及时了解、把握金融及金融市场的运行环境、规律以及金融发展变革的实际情况，实现金融学教学目标，满足社会与市场对金融学专业人才的要求，也为学生对金融学的深入学习、研究和从事相关工作奠定基础。

2.推动学生分析与解决问题的能力培养，提高学生实践能力

案例教学法是一种实践性很强的教学，金融学教学本身很强的实践性与案例教学法紧密联系，有助于教师与学生之间的沟通交流，能够使教与学有机地结合在一起。教师在案例教学过程中积极引导学生参与思考，要求学生针对问题去思考，要引导学生运用所学过的理论去分析和解决现实生活中金融学的问题；激励学生对解决方案发表自己的见解，以锻炼学生的学习与思考能力、分析与表达能力、解决问题与实践的能力。通过对相关的金融案例的分析和研究，使学生深入掌握理论，熟练应用金融学理论分析解决实际中的金融学问题，提高实践和创新能力。［2］使金融学教学由以往注重知识转变为注重能力。在教学过程中，教师通过引导和激发学生的积极性与主动性，让学生充当主角，积极参与实践，缩短了教学情境与实际生活情境的差距，有效锻炼和提高了学生的实践能力。［3］

3.促进教学方式方法的改进，提高教师业务素质

金融学课程理论性较强，如果教师采取一言堂、灌输式的教学方式，容易导致学生缺乏学习兴趣，教学效果必然不佳。而案例教学突破传统的教学方法让学生参与案例的分析讨论，通过积极思考，充分发挥学生学习的自主性和能动性，真正体会到学习的乐趣，双向式互动教学有利于增进师生之间的思想与情感的交流，改进了金融学的教学方式、方法。在金融学教学过程中，教师在深入讲解金融学理论知识的同时，还要对案例进行引导、分析、评论，这就要求教师不仅要有扎实的金融学的基本理论知识功底，还要有对现实中典型的的金融案例加以收集、整理和分析的综合能力，要不断地拓宽视野，进行知识更新和补充。因此，通过案例教学法的实践，教师按照案例教学法的要求不断提高，创新精神和实际解决问题的能力，使教师在丰富其教学经验的同时，也有效提升了业务素质。

二、金融学教学中案例教学法的应用步骤

在日常金融学教学中应用案例教学法，实质上是为学生提供了一个应用金融理论、提升实践能力的实践平台，把学到的金融学理论知识用于分析、解决现实生活中金融问题。［4］案例教学法在金融学教学中的具体应用可从以下几方面着手：

（一）明确教学目标，根据教学内容，选择恰当案例

教师应根据金融学教学目标与要求，紧密结合所用教材，合理计划安排好金融学理论教学和案例教学内容的比例，在选择、编写恰当的案例来实施教学过程中，不能脱离金融学教学大纲和人才培养方案。选定的案例要与金融学课程内容紧密相连，并紧随金融形势的变化，特别是与社会舆论的金融问题热点结合，从而激起学生的学习兴趣。同时，要准备与案例密切相关的阅读材料，拓展学生金融知识视野。比如在介绍信用的基本形式时，教师可以选取发生在国内影响较大的民间融资筹资者由于某些原因携款潜逃，违约引起一系列社会后果等实例，加深学生对民间信用高利率、高风险性特点的理解。在案例教学过程中，恰当的金融案例对于案例教学法在金融学教学至关重要，一般要求是一些比较典型、启发、创新的金融案例，如果案例选择不恰当，学生就难以运用所学过的理论知识来具体分析案例，导致教学效果欠佳。

（二）精心设计案例教学教案

在进行案例讨论之前，要对精心选择好的案例进行设计，教师要制定各种具体办法来引导学生，为需要讲授的教学案例设计出全面可行的教案，其内容可以从四个方面着手：一是案例教学要达到怎样的教学目标；二是案例教学安排的提纲；三是案例教学在教学过程中进行的具体次序；四是案例教学过程中可能出现的难点与问题及相对应的策略等等。教师可利用幻灯片，通过口头表述将案例以文字、图表、影像等形式完整地向学生展示出来，使学生全面地了解案例。在介绍存款准备金政策对社会经济的影响时，笔者先是要求学生们课前把近几年来存款准备金率的变化以表格形式列出，上课时先是对存款准备金的定义作以解释，结合当时的社会经济状况阐述存款准备金率的上调或下调对商业银行及其信贷规模有何影响，如何影响流通中的货币供应量，从而对社会经济发挥调节作用。教师要对案例分析时可能遇到的问题进行思考和解决，以保证案例分析的顺利进行。

（三）引导、启发学生对案例进行思考、分析和讨论

案例的思考、分析与讨论是金融学案例教学中最重要的环节。教师一定要启发、引导学生提出自己思考的或小组总结的见解，自己去思考问题、分析问题和解决问题。［5］76－78在进行金融案例分析与讨论中，教师可以通过分组的方式，积极培养学生之间的团结、协作精神。在每一个小组中，可以设一名小组长，负责收集整合本组成员的观点和看法。教师应加强与各组组长的沟通，及时掌握各组同学的讨论情况，以保证案例教学的顺利进行，对此，教师需注意两点：一是要注意课堂讨论的情况，引导学生参与案例的分析与讨论。教师要时时注意课堂的变化，注意引导学生们踊跃发言。在刚开始进行案例讨论时，学生可能对这种新的教学模式不适应，不善于表达自己的观点，甚至不敢站出来参与讨论说出自己的观点。因此，教师应鼓励学生踊跃发言、畅所欲言，把自己的观点表达出来，要充分调动学生参与分析与讨论的主动性和积极性，特别是鼓励学生新的观点和新的思路的涌现。二是要记录下学生课堂进行讨论的情况。学生在表达自己的观点时，教师应及时记录学生发言的主要观点。这些主要观点是案例分析时解决相关问题的依据。当前，我国很多高校在实施课程案例讨论时，很多采取个人表达观点、小组分析讨论和班级集体讨论的方式，最后形成汇总报告。采取其中任一形式，都需要注重对学生进行启发和引导，充分调动学生参与分析和讨论的积极性。

（四）教师进行归纳总结，并要求学生完成案例分析报告

案例总结对案例教学来说至关重要，案例教学法实施的关键是教师进行正确的总结。［6］一是教师归纳总结。通过对案例讨论进行归纳总结，通过案例分析讨论总结规律和经验。加深学生对金融学理论知识的理解和把握，增强学生对运用金融学理论的重视程度。同时，要针对案例中的关键点，分析过程，学生的课堂表现及讨论中存在的不足作出评价，包括学生分析存在的不足、解决方法存在的缺陷甚至包括表达不够清晰等，予以修正。二是学生完成案例分析报告。教师要及时要求学生进行系统总结并写出案例分析报告。通过撰写案例分析报告，既提升了学生写作能力，又能让学生重新思考分析案例，进一步加深学生对理论的吸收和理解，从而提高学生分析和解决实际金融问题的能力，实现学以致用。

三、金融学案例教学中需注意的问题

（一）积极开展案例教学的准备工作

在金融学教学中进行案例教学法，必要时可先对教师进行相关培训，帮助教师建立相关知识体系。选取案例要与教学内容与目标相吻合，特别是我国现实金融生活相联系。要根据教学目标和实际，设计合理的、灵活的、多样的、针对性的案例教学计划，以提高金融学案例教学教学效果。同时，教师应在讨论前一周把案例材料发给学生，列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。可以让学生阅读案例材料，查阅指定的资料和知识，搜集有用的信息，并积极地思考，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。

（二）案例选取恰当，具有典型性、真实性、生动性等

金融学案例教学中所选取的案例必须具有典型性，通过一个或几个有代表价值的典型事件启发学生，让学生在分析与讨论案例中，逐步形成自己的一套认识和解决问题的思维体系。案例必须是真实的，通过现实经济生活中真实的案例，缩短了理论与现实的差距，这要求案例资料要时时紧随符合现实发展，反映当前实际，比如在介绍汇率变动对社会经济产生的影响的内容时，选择人民币升值，美元贬值等一系列热点话题，学生们兴趣很浓，发言很积极。案例难度要适宜，避免太过复杂或简单，案例内容过多，过于复杂，学生学习起来难度大，就会挫伤其参与的积极性；反之，案例过于简单，无法提高学生的思考和分析能力。此外，案例还要有生动性、实践性，调动学生积极参与并运用于实际生活。

（三）正确处理传统理论教学和案例教学间的关系

教师应处理好传统理论教学和案例教学的关系，应用案例教学法不是完全摈弃传统理论教学，而是更好地推动传统理论教学的发展，促进学生对金融学理论的理解和实际运用。案例教学如果只偏重对案例的探讨和研究，有可能使学生对金融学理论的把握存在不足。而传统理论教学的理论性及逻辑性较强，可以有效弥补这一缺陷。案例教学必须在掌握金融学的基本理论基础上进行，这样才能有利于学生对金融知识进一步深入理解和运用。［7］案例教学和传统教学是相辅相成的，因此，在金融学教学过程中应将传统教学和现代的案例教学结合在一起，从而实现教学目标。

（四）教师注意把握过程，注意引导学生

在金融学案例教学中，整个过程是教师和学生的互动，学生与学生的互动，教师要注意对过程的控制和对学生的引导，处理好整合过程。整个过程是学生对金融学理论的运用和学生实践能力的培养，不要走过场，要注意三点：一是引导、激发学生参与案例课堂教学的积极性。要充分调动学生参与到案例分析和讨论中来，使怯于分析和讨论的同学善于表达自己的观点，使善于分析和讨论的同学精于发表自己的观点。二是教师注意角色的把握。在案例分析和讨论中，教师应该让学生充当主角，自己充当导演，在导演的引导和控制下，充分发挥学生在分析和讨论中的主观能动性和积极性，增强学生学习的主动性。三是教师适当点评。在积极发挥学生主动性和创造性的基础上，教师需进行点评，点评时需注意言辞，不能伤害学生的自尊心，抑制案例教学的积极作用。同时可以对表现较优的同学进行一定的激励，激发学生的上进心。

（五）运用多媒体和金融实验室等教学辅助设备提升效果

目前高校教学中，普遍使用多媒体教学，多媒体教学具有知识输出量大、教学效果好的特点，利用多媒体教学手段加强金融学案例教学，使声音、影像等与案例分析、讨论充分结合起来，提供给学生直观、形象、真实的视听觉材料。进一步增强案例教学的直观、形象与生动的效果，易于学习和理解。激发学生参与金融学案例分析和讨论的积极性，提升金融学案例教学的效果。此外，利用金融实验室等，使学生有身临其境之感，学生认真对待案例中的人和事，认真分析、讨论、解决问题，有如亲身经历，理论和实践能力得到提高。

金融学是一门综合性和实践性较强的学科，在金融学教学中科学地运用案例教学法，有利于学生创新精神的培养和实际解决问题的能力的提高。在金融学教学中运用案例教学法，要和传统的金融学课堂教学模式进行适当结合，不断创新应用方法与途径，才能真正提高金融学教学的教学质量和教学效果。

［1］罗频宇，李明.金融学课程案例教学法创新研究［J］.新课程学习：综合，2011（10）.

［2］张润莲，张向利，等.案例教学法及其运用［J］.桂林电子工业学院学报，2004，24（4）.

［3］金银凤.财经类专业案例教学法的应用分析［J］.经济师，2006（6）.

［4］周忠英.案例教学法在国际金融学教学中的应用［J］.科技信，2010（15）.

［5］陈良忠.管理类课程运用案例教学法的思考［J］.高等农业教育，2004（11）.

［6］陈富生，邹国良.案例教学法在工商管理课程教学中的应用研究［J］.江西理工大学学报，2007，28（2）.

［7］张丽梅.案例教学法的研究与教学实践［J］.黑龙江教育：高教研究与评估版，2006（3）.

G642

A

1671-8275（2012）03-0078-03

2012-04-24

李玮玮（1980-），女，安徽六安人，安徽工商职业学院会计系讲师，硕士。研究方向：金融学教学。

何玉付