我国大学生创业教育问题与对策分析

卜春艳

（扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225000）

近些年来，我国高校在开展大学生创业教育方面做了诸多有益探索，基本形成了初级的创业教育体系。但对大学生创业教育的内涵本质、发展中的问题还存在着一些认识上的不足和误区，本文拟针对这些问题作初步探讨，并力争提出建设性的建议。

一、大学生创业教育的内涵与本质

创业教育于1989年由联合国教科文组织首次公开提出，认为创业教育是为方便高校毕业生就业，关注学生创业技能、创业精神培养，开发和提高创业素质的教育。结合本文关于“创业”的理解，可以将创业教育界定为以更好地以促进学生就业为目的，培养学生创业精神、创业意识和创业能力的教育。

1.培养创业精神的教育

创业精神是学生从事创业活动必备的基本品质，主要体现为综合运用已有知识、技能、方法提出新观点、发现新方法、创造新事物，是创新型人才的灵魂，也是成功创业的保证。创业教育应面向所有学生，尽可能地使他们具备不怕困难险阻、勇于开拓创新的心理品质。

2.树立创业意识的教育

学生成功创业首先要有创业意识，即创业需要、动机、兴趣及理想信念。创业教育就是要激发、唤醒学生的创业需要、创业动机、培育创业兴趣、保证学生坚守个人独立意识与主体性，引导学生主动创业；促使学生将创业视为个人的人生追求，与个人的专业知识、技能、爱好、特长结合起来实现个人人生价值。

3.掌握创业知识的教育

创业离不开个人的知识和技能，需要具备相应的专业知识、管理知识和综合性知识。专业知识指为从事某一职业必须具备的知识，是创业的基础和起点；管理知识是指为管理好所从事创业各种工作必须具备的知识；而综合性知识是指与社会关系密切相关、对创业活动起重要影响作用的多种知识，如相关政策、法律、法规、税务、金融、保险及人际交往知识等。创业教育目的之一就是使学生具备足够的知识储备、合理的知识结构以及主动学习、终身学习的观念。

4.提高创业能力的教育

现代社会是一个能力社会，凡事离不开能力的发挥，创业亦需要能力的支撑。关于创业能力可以理解为专业施展能力、经营管理能力和综合能力，它与创业知识相呼应。创业教育中学生创业能力的培养，就是要使学生具备成功创业的创新能力、开拓能力、组织管理能力、人际交往与合作能力等在内的综合能力。学生创业能力的高低很大程度上取决于相应知识在实践中运用的多寡。

二、我国大学生创业教育中存在的问题

1.创业教育覆盖率和有效性偏低

我国创业教育的开展主要局限在高等教育领域，而真正有效开展创业教育的高校数量又十分有限，存在着覆盖率偏低的问题。加之受传统思想观念的影响，大学生对创业教育的理解和认识不够，对创业教育不够重视，学生多属于被动学习，导致学生创业意识、创业能力的培养效率不高，难以满足现实发展需求。

2.存在认识误区，目标定位不准

面对我国严峻的大学生就业形势，部分人认为开展创业教育是为了短期解决大学生就业问题，功利主义倾向严重，使大学生创业教育开展仅仅局限于操作层面，忽略了培养大学生创业意识、创业精神及提高创业素质等长远目标，导致创业教育就是单纯地开展创业实践活动、创办企业实体，而不是培养大学生的创业素质等内在功底。

3.方法和途径单一，效果不理想

目前，大学生创业教育的开展多停留在计划、竞赛等途径、方法的应用上，创业教育教学过程缺乏系统性、连贯性，学生创业理论基础知识薄弱，整体效果不佳。已有调查结果显示，我国拥有创业技能、经验的人仅占36%，低于世界平均水平的42%。学生创业技能、能力的欠缺主要表现为创业知识、经验缺乏，根源在于创业教育实践途径、方法的单一。

4.与学科教育分离，缺乏整体性

高校在确定大学生人才培养模式过程中，没有很好地将创业教育与学科教育融合起来，导致创业教育与学科教育的分离。甚至部分高校认为，创业教育属于非正规教育可有可无，没有引起足够的重视，片面地灌输学科专业理论知识，忽略了学科教育过程中学生创业精神、创业意识、创业能力的培养。

三、我国大学生创业教育问题对策与建议

1.深化创业教育理念，提供组织保障

受传统教育观念影响，我国高等教育中普遍忽略了学生创业意识、创业能力的培养以及学生自我就业潜能的挖掘发挥，导致学生丧失创业与就业机会。因此，要深化大学生创业教育理念，注重学生创业精神、创业意识、创业能力的培养，高校可以成立专门的创业教育机构，支持创业教育开展，为大学生创业教育提供组织保障。

2.端正创业教育认识，提供思想保障

大学生创业教育的本质在于提高学生的创业素质，并非要求学生必须创办企业等实体。相对于创建实体而言，学生深层次的创业精神、创业能力更为重要。要从教育人、培养人的高度理解、把握与开展大学生创业教育，不能简简单单地将大学生创业教育与创办企业实体等混为一谈。

3.整合各种资源，提供资金资源支持

大学生创业教育要充分地与校办产业、工业中心、实训室、科研项目及地区创业产业园等校内外资源的利用结合起来，帮助学生参与创业实践活动及开展科学研究；积极践行产学研结合，共同推进大学生创业教育开展。有条件的高校，可以尝试设立大学生创业基金，资助大学生创业项目，为大学生创业提供资金、资源支持。

4.改进并融合高校创业教育与学科教育

将大学生创业教育课程列入专业教学计划中，规范大学生创业教育。同时，将大学生创业教育课程与创业实践中可能遇到的困难、问题结合起来，有针对性地设置教育内容，体现创新、创业特色，提高大学生创业教育效果。大学生创业教育课程结构上坚持理论与实践相结合原则，形式上坚持必修与选修相统一原则予以设置和开设，为学生灵活选择创业教育课程创造条件。

5.加强创业文化建设，提供环境保障

大学生创业教育的开展，要与高校的创业文化氛围建设结合起来；通过宣传加深学生的创业认识，通过开展创业实践活动，使学生体验创业的过程，积累创业经验，通过创业计划、竞赛等形式挑选部分学生进入校园“创业孵化园”，通过举办创业沙龙、创意点子竞赛、创业论坛、创业经验交流会、创业事迹报告会等，增强学生的创业意识，营造浓厚的校园创业文化氛围。

6.加强交流合作，借鉴国内外先进经验

高校要加强关于大学生创业教育的交流与合作，重视对国内外高校先进创业教育经验的学习与借鉴。可以派遣教师到国内外学校进行学习、进修，取长补短，吸取经验和教训；也可以借鉴、学习国内外大学关于创业教育课程的设置，对国内外成功的创业教育案例进行总结、提炼，指导本校创业教育实践，切实提高自身创业教育的能力和水平。

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