对提高中职德育课教学有效性的几点思考

邓雪英

（清流县高级职业中学，福建 三明 365300）

中等职业学校是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮，德育课不仅要对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的基本知识观点教育，而且要积极传播社会主义先进文化，把社会主义核心价值体系教育贯穿于德育课的各门课程及其教学的全过程，努力把中职学生培养为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。本文试就当前中职德育课教学存在的问题、提高德育课教学有效性的途径等进行探究。

一、影响中职学校德育课教学有效性的因素分析

1.传统的教学模式难以适应现代社会发展的需要

传统的教学模式主要是以教师讲课为主，忽视学生的主体性和个性存在，强调传承、注重灌输，教师的讲授几乎决定了课堂教学的一切，因此无法调动学生学习的积极性、主动性，无法激发学生的创造性，更不能发掘学生的潜能，学生难以将知识点内化、升华为自己的情感，无法形成教学相长的良性循环。同时，由于传统的教学模式还缺乏对学生的尊重，教学中师生交流活动少，探究活动少，理论知识的教学往往脱离实际，即教学中的知和行无法衔接和统一，达不到导之以行和形成良好行为习惯的效果。从而使教学只是停留在理论基础的教学上，难以完成教学任务、实现教学目标，进而影响了德育课教学的有效性。

2.教师的依赖性阻碍了德育教学的改革，课堂教学有效性难以提高

德育教学改革是全面实施素质教育的重要组成部分，也是实现德育课教学目标的重要保障。中职德育课的教学改革需要教师具备自觉性和主动性，去大胆地进行探索和创新。但是实际的情况却是，大部分教师普遍存在依赖性的心理，主要表现在两个方面：一方面，依赖他人的思想重。许多教师喜欢随大流，认为自己当不了专家，只能依靠教育专家，专家怎么改，我就怎么学，专家改什么，我就做什么，难以在自己的教学改革中提高教学的有效性。另一方面，依赖传统的教学方法的思想重。不少中职教师总是认为，自己有了一些应对学生、应对教学的经验，没有必要花那么大的心思搞什么改革，没有必要自己给自己找麻烦、过不去，这就难以开动脑筋搞教学改革实验，这种思想观念对中职德育课课堂教学有效性的提高是一种阻碍。出现这些依赖性思想的原因有很多，笔者以为，最根本的原因有两个方面：一是中职德育教师自身的工作任务重、压力大，他们普遍存在授课任务重和任教班级多的问题，还存在生源素质差、学生管理难度大、招生任务重等问题。二是中职教育的发展起步比较晚，中职德育教师队伍中的教育名师奇缺，中职德育课教学改革的内在驱动力不足。

3.社会风气影响学生对正确价值观的判断

由于受到市场经济条件下价值观多元化的影响，中职学生对世界观、人生观和价值观的认知也经受着莫大的冲击。由于中职学生本身的文化水平就不高，对是非的判断力以及对错、真假的辨别力都难以把握，很容易受到各种各样非马克思主义世界观、方法论的迷惑而误入歧途。再加上互联网的迅速发展，互联网上的不良信息、网络游戏及网络中充斥的色情及暴力等不健康因素直接影响学生的生活和学习。这些因素综合到一起，中职德育教师的课堂教学就面临着各种非马克思主义思想、观点的影响和挑战，如果没有自身政治立场的坚定性、思想观点的先进性和专业理论知识的科学性是很难应对这种挑战、很难确保德育课教学实效性的。

二、提高中职德育课教学有效性的途径探究

1.优化师资队伍，提高德育教师素质

（1）中职德育教师要加强自身修养，提高教师素质。要通过加强政治学习，把握德育课教学的时代脉搏，提高贯彻落实党和国家的教育理论、教育方针政策的自觉性，特别是要提高传播社会主义先进文化、用社会主义核心价值体系引领学生健康成长的自觉性；要加强专业理论知识、现代教育理论和中职教学方法的学习，在开展终身学习活动中，了解中职教育改革的动态、领悟职业教育发展的时代气息、掌握开展中职教育的科学方法，不断提高自身素养和教学水平，确保中职德育课教学质量；要加强教师法、职业教育法律法规的学习，做到依法执教、严谨治学、教书育人、为人师表。

（2）中职教育行政主管部门应该进一步加大对中职德育课教师的培训力度。中职德育课有别于其它学科的显著特点是时代性强，教学内容会紧跟时代发展步伐，与时俱进地做出调整，中职德育教师如何准确地把握党和国家的要求进行教学内容和教学方法的改革，需要有权威性、高层次的辅导和培训。教育行政主管部门组织的辅导和培训，可以从整体上提高中职德育课教师队伍的素质，可以为提高中职德育课教学的有效性形成良性循环提供保障。

2.优化教学方式，发挥学生主体作用

（1）注重情境教学，激发学生学习兴趣。提高德育课教学的有效性，必须讲究教学方法和教学艺术。笔者以为，中职德育课教师一是要认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，在中职德育课教学中贯彻有利于营造情景教学的教育思想。我们要在教学中坚持学思结合，积极探讨启发式、探究式、讨论式、参与式教学在中职德育课教学中的运用，以激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。二是要在教学中选用情景教学的具体方法。可以采用课堂时政讨论法、角色扮演法、参观调查法等教学方法，把学生引入教育情境，让学生在充满生机与活力的教学环境中产生情感体验和思想共鸣，以达到激发学生兴趣、提高教学有效性的目标。

（2）加强社会实践，促进学生全面发展。注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动，引导学生在参与志愿服务和公益事业培养学习兴趣，也是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神的具体要求。德育课不是简单的知识传授，而是要能够保证学生在社会中做一个道德品质高尚、有修养的人。各个专业技能的实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。中职德育课教师在教学中要根据各个专业的特点，引导学生在专业技能的实训、实习中领悟社会主义核心价值体系的科学内涵和精神实质。学校要定期组织学生参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，参观城市、农村和名胜古迹，参观现代企业等活动。要组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过这些实践活动，引导学生自觉践行社会主义核心价值体系的基本要求，以此提高学生的自我学习、自我管理和自我教育的能力，促使学生全面发展。

3.优化课程内容，实现教学目标

（1）将社会主义核心价值体系贯穿于德育教学的始终。社会主义核心价值教育体系应该遵循人的思想受“综合影响”和“渐次发展”的规律，把它贯穿于整个德育教学的始终，并让学生普遍接受理解和掌握。首先，学校和教师要明确社会主义核心价值体系教育的重要性，加大宣传力度，营造良好的舆论氛围，使学生时时刻刻都能感觉到社会主义先进文化是校园文化的主流文化，领悟到社会主义价值体系的基本要求是党和国家的殷切期盼。其次，德育课教师要根据学生的实际情况，把握一个适度的原则，科学合理地选取社会主义先进文化的理论成果和践行社会主义核心价值体系基本要求的先进典型等教育素材，补充到教学中来，以增强教学内容的时代性，克服学生对纯粹思想政治教育的抵触心理，并针对学生的思想状况有的放矢地进行社会主义核心价值体系教育，从而达到预期的效果。最后，中职德育课教师作为社会主义核心价值体系教育的传播者与实践者，要不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，提升自己的人格魅力，努力成为学生健康成长的指导者、引路人。

（2）引导学生科学合理地规划职业生涯，树立学习信心。由于中职学校学生大部分文化基础课都不太好，思想很不稳定，入学后极易形成破罐子破摔的思想，无法树立正确的学习目标，从而对学习失去信心，对他们将来走上工作岗位是极其不利的。面对这种现状，加强职业生涯教育对中职生就显得极为重要。《职业生涯规划》课程的任务，就是要使学生树立起正确的职业观念和职业理想，形成规划自己职业生涯的能力，从而为将来融入社会，能够顺利就业甚至自主创业奠定良好的基础。首先，根据学生自身的实际情况，从学生的思想和生活实际出发，引导他们学会分析认识自己的主客观条件，从个人实际和社会经济发展需要的结合上选择人生发展目标，明确学习目的。其次，要让学生明白职业教育在科教兴国、提高全民素质中的重要性，明白三百六十行，行行都可出状元的道理，让学生明白上中职一样可以有很好的前途，使学生形成良好的心态。最后要根据社会发展及市场需要的原则，着力培养学生的自我控制力和团队精神，引导学生树立为实现职业理想而不懈追求的顽强意志力和战胜一切艰难险阻的坚强决心，并学会根据社会经济发展状况和自身实际管理好职业生涯规划。

（3）加强心理健康教育。中等职业学校学生心理健康教育是德育课教学工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育课教学针对性、实效性的重要举措。一个人心理素质的优良与否，直接决定其各项能力和潜力能否充分地得到发挥。因此，职业学校不仅要培养学生的文化素质和技能水平，还要通过心理辅导、教育培养学生健康的心理素质，以适应激烈的社会竞争。学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和帮助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。

4.优化德育教学环境，营造良好的学习氛围

加强校园文化建设，积极创造良好的教学环境和学习环境，对于德育课教学工作具有重要的意义。由于中职学校的学生课程相对较少，而课外活动就成了他们自由发挥的空间，如果学校内没有一个良好的文化氛围，那么学生就只会在学校里面整天无所事事，以混日子来计算时间，从而荒废学业。因此，作为学校的管理者与教导者可以结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。如：加强校报、校刊、校内广播电视、校园网络等的建设，发挥黑板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景等的宣传作用和校训、校歌及学校发展历史等的激励作用，注重宣传先进的企业文化以及行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹等。在此基础上形成的价值观念、行为方式、校风班风、规章制度等所承载的精神文化和物质文化，对学生的行为、习惯的培养，对他们情感、思想观念的形成都有潜移默化的作用，让置身于其中的学生在轻松愉快的状态下，不知不觉中接受这种无形教育的要求，使之成为德育教学的一种有效渠道。

总之，提高中职学校德育课教学的有效性，不是一朝一夕就能解决的问题，作为教师，我们要坚持以人为本的理念，不断发掘德育课的重要意义，同时要注意改变教学思路，创新教学方法，把这种思想灌输到学生的心中，使中职德育课能够真正达到塑造高尚意志品质与优秀道德品质学生的目的。

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