社会体育应用型人才培养模式的构建

明平芳

(黄冈师范学院体育学院，湖北 黄冈438000)

社会体育应用型人才培养模式的构建

明平芳

(黄冈师范学院体育学院，湖北 黄冈438000)

分析新形势下社会体育专业应用型人才培养目标的定位及人才培养存在的主要问题，结合黄冈师范学院体育学院社会体育专业建设、人才培养的实践情况，探讨构建社会体育专业应用型人才培养的新模式。

社会体育专业;应用型;人才培养模式

为适应在新形势下社会体育发展的需求，1994年经国家教育部批准同意在我国部分高校开始试办社会体育专业。社会体育专业应用型本科人才除了要具备系统、全面、扎实的专业理论知识，更要有很强的体育实践指导和经营管理能力。黄冈师范学院体育学院社会体育专业是在原有体育教育专业的基础上新增的专业，2007年第一次招收本科生。在当前高校日趋激烈的办学竞争中，培养适应社会需要和体育市场需求的应用型体育人才是我院社会体育专业的必然选择。本文试图对新形势下我院社会体育专业人才培养目标的定位、社会体育专业应用型人才培养存在的主要不足及社会体育应用型人才培养模式的构建等问题进行探讨。

一、社会体育专业应用型人才培养目标的定位

对于高校所新增设的专业，首先必须制定出科学合理的人才培养方案，其内容包括培养目标、培养规格(知识、能力、素质结构)、课程设置与体系。其中，专业培养目标是核心，培养规格是要求，课程设置与体系是关键。作为黄冈地方一所教学研究型大学，我院本着学校“科学定位、内涵发展、特色强校、规范创新、就业至上”的办学理论，强化学校为地方经济、社会发展培养应用型人才的目标地位，首先对社会体育专业人才培养目标进行积极努力的思索。我院通过科学地分析当前我国体育经济和体育产业的蓬勃发展趋势，在对呈现出一派繁荣景象的我国体育市场进行充分调研的基础上，广泛了解社会对社会体育专业人才的实际需要，获知其工作岗位、工作任务和职责所需的能力素质要求，以此来确定应用型人才的培养目标和培养规格，并将我们的培养目标准确定位在:培养具有现代社会体育基本知识和实践技能、了解现代体育经营管理的基本理论知识并具有应用这些知识能力的，能从事体育经营管理和体育健身指导的应用型专门人才。这一培养目标在人才类别上定位为应用型人才;在人才培养方向上定位为体育市场营销方向;在毕业生水平要求上定位为具备从事体育活动的组织管理、咨询指导、体育市场经营开发、科研等方面的能力，掌握一定的体育运动技术，能从事健身指导工作;在特色上定位为:掌握经济学、管理学及现代市场营销学的基本理论知识，能从事体育产业经营管理和体育市场营销工作。

二、社会体育专业应用型人才培养存在的主要问题

(一)课程设置不尽合理、基础课程安排不够科学 我院社会体育专业教学计划中设置的专业课程是以经济学和现代市场营销学的理论课程作为专业理论基础课程，开设体育市场营销方向的理论和技能实践课程，再增加一些体育运动技术课程，这些专业课程涉及、范围很广，课程门数多，有些课程与体育市场营销的培养方向联系不密切，与我们的人才培养目标不符合。比如体育社会学、运动生理解剖这些课程的开设与我们的专业方向没有直接联系;另外，还有些课程内容交叉重合度比较高，应该进行合理的取舍。同时，根据我院制定的社会体育本科专业教学进程计划，在不同的学期应该开设哪些专业课程的先后排序不尽合理，对学生应该掌握课程内容的先后逻辑关系梳理不够清晰，譬如，体育市场营销学、国际市场营销学等专业方向课程可以提前开设，有利于学生专业思想的稳定，准确定位自己的努力方向;此外一些专业技能实践课程如体育公共关系、商务谈判、广告策划与管理、实用礼仪学等在学生大二阶段就可以提前相继开设，避免学生在大三阶段扎堆开设专业课程，不利于学生对知识的消化吸收。

(二)实践教学环节薄弱，理论与实践应用结合不紧密 从学科属性来讲，社会体育专业属于应用性较强的专业，对学生的实践技能，如营销技能、沟通技巧、外在形象与气质培养等方面的能力要求高，但由于目前我们办学条件和培养过程的局限性，教学资源的相对缺乏，教学设施的不完备，造成教学计划中的课程实践、专业实践、实习不足。同时，体育市场营销专业学生的实践、实习有很多需要到体育用品公司、企业一线去完成，使得实践教学操作起来较为困难。而且，有些专业课程知识的理论性太强，没有突出实践应用，理解起来比较粗象困难，在教学中教师必须深入浅出，通俗易懂，加强理论联系实践，引导学生学以致用。

(三)学生理论基础较差，师资队伍建设亟待加强 与其它专业相比，体育专业有其特殊性。在全国每年普通类高考招生中高校选拔既要达到一定的术科水平又具备一定的文化基础的体育人才，而普通类高考体育生学业成绩普遍较差，进校时绝大部分体育学生的文化理论基础比其它文理工科专业的学生要薄弱，这是不争的事实。学生在学习掌握理论知识过程中，困难重重，一方面认为西方经济学、体育统计学等理论课程难度大，课时太少，另一方面觉得理论课程听起来太枯燥乏味，有时产生厌学情绪;再加上体育学生具有的活泼、好动等个性特点，常常表现出在教室里静不下心，坐不住。而且，由于我院社会体育专业是新办专业，于2008年才开始陆续引进一些专业年轻教师，教学经验不足，师资队伍建设不健全。体育市场营销是一个理论性和实践应用性都较强的专业，不仅要求教师有较高的教学和科研水平，而且要求教师具有“双师型”素质，但在现实中，真正符合上述要求的师资少，不是专业理论水平欠火候，就是教师实践能力不强。

三、社会体育专业体育市场营销应用型人才培养模式的构建

(一)紧扣应用型人才培养目标，优化课程设置，完善课程体系 课程设置和课程体系是体现人才培养目标和知识、能力、素质结构的载体，是人才培养模式的重要构成要素。一般来说，科学合理的教学内容体系的构建应考虑:一是教学内容的难易程度要同社会需求和学生的整体素质一致;二是要优化课程结构，如:理论教学内容与实践教学内容的比例要合理，基础课、专业基础课和专业课同样要有一个合理的比例，三是要控制课程门数和总学时数。［1］我院在人才培养过程中，围绕培养目标，体现就业导向特色，力图坚持以应用能力的培养为主线，遵循“厚基础、宽口径、重应用、多方向”的课程体系组合思路，构建社会体育专业以职业和应用能力为核心的模块式体育市场营销课程体系，将所有课程分为三大模块:公共基础课程、学科基础课程、专业方向课程。公共基础课程包括:中国近代史纲要、思想修养、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、马克思主义基本原理、普通话、大学语文、大学英语、计算机基础等。学科基础课程:体育产业概论、体育管理学、体育经济学、体育社会学、体育公共关系、经济法、西方经济学、体育统计学与SPSS等。专业方向课程:体育市场营销、市场调查与预测、体育市场营销英语、体育广告与策划、商务谈判、实用礼仪学、消费者行为学、分销渠道管理等。

公共基础课程模块和学科基础课程模块保证了国家教育部规定全日制大学本科毕业生的基本培养质量，提高了学生综合素质和拓展了专业适应面，专业方向课程根据社会和体育市场需求、学生就业意愿、专业依托行业的内在结构等进行组合，突出学生的应用能力，使得学生的培养规格始终与社会需求、产业结构保持良性互动，为学生就业打下基础。

(二)突出实践教学，注重应用能力的培养，增强学生的就业竞争优势 立足于社会体育专业人才培养的规律和特点，结合当前体育市场营销方向教育的实际情况，我院应积极实施注重实践教学的培养模式。实践教学是人才培养过程的重要环节，实践教学模式的探索对我院培养优秀的体育市场营销人才至关重要的。体育市场营销方向实践教学体系包括有校内的实践环节和校外的实践环节，实践内容覆盖面宽，互动性强，课时容量大［2］。应用型人才的培养必须以大量的实践教学为基础，搭建校内外的多个实践平台，将多种形式的实践教学始终贯穿于四年制本科教学中，强化实践教学环节，突出应用能力的培养。比如，校内实践课程环节可由模拟营销、模拟体育企业经营管理实训、校内营销技能大赛、基础技能综合实验等组成，以此来提高学生的组织、经营和管理能力，一般可安排在大三或大四集中进行;校内课程实践环节可由商务谈判、体育公关、实用礼仪、案例分析、推销实战、营销策划、体育市场调查与市场分析等组成，在组织课程教学过程中同时进行课程教学实践;校外实践环节形式和时间安排比较灵活多样，学生可通过现场观摩、企业实习、毕业实习、兼职实习，让学生亲身体验生产、研发、管理等一线工作的场所，了解企业真实状况，增强就业竞争的优势。

(三)积极进行校企联合，建设稳定的校外实习基地 实践性教学是一种灵活、开放的教学方式，许多教学实践活动在课堂是无法完成的，必须加强与社会、企业及单位的紧密联系，同时，为使学生直接接触企业实践，为企业及时输送所需的人才，学校非常有必要建立相对稳定的校外实习实践教学基地，启动校、企合作，实现双方资源共享。一方面学校积极与企业、用人单位建立良好互动关系，从企业那里获得需求信息，根据企业和用人单位的要求，调整培养方案、修改教学计划、教学实施、实训直至学生就业，同时，学校还可以借助企业先进的教学设备和技术对学生进行技能培训，充分发挥企业、用人单位的指导、监督、参与、支持作用［3］，目前，我院社体专业体育市场营销方向在校外实习基地建设上已初显成效，并与一些用人公司、企业签订了《黄冈师范学院社会体育专业实习协议书》，双方就实习岗位的性质特点、实习生管理和安全、生活等方面达成一致的意见。这样，既有利于学校了解市场人才需求的现状和特点，加强对体育市场营销方向人才培养教学改革，使培养的人才符合市场需要，同时，也确保了学校在新形势下培养的体育人才具有较强的市场竞争力。另一方面，企业利用高校知识资源优势为其解决实际困难，还可以委托学校帮助培训企业员工，既提高员工的素质，又节省培训时间、场地、师资和费用。

(四)加强“双师型”师资队伍建设 体育市场营销专业方向应用性强，没有高水平的教师队伍，难以培养出高素质的体育市场营销人才。加强师资队伍建设要紧密结合专业建设和应用型人才培养的指导思想，将培养既有较强的专业基础理论知识，又具备较强实践技能及指导能力的“双师型”(同时具有“教师资格证书”和“专业技术资格证书”)师资队伍作为主攻方向，为体育市场营销专业建设提供强有力的保障。我院社会体育是新办专业，办学时间短，师资力量比较薄弱。从专业教师队伍建设来看，主要是毕业不久的年轻教师担重任唱主角，高学历、高职称的教师和有一定实践经验的专业教师严重缺乏。

针对我院目前的师资状况，一方面有必要加大专业教师人才引进力度，引进一批有丰富实践经验的高学历、高素质人才充实到我们的师资队伍中来，为我们的专业建设和人才培养注入新鲜的血液;另一方面，要重视专业教师的学术水平与理论素养的提高，注重和加大新形势下、新条件下中青年教师的开拓、实践能力的培养力度。在专业水平提高上，积极创造条件支持专业教师利用业余时间申报各级各类研究课题、发表高水平的学术论文，鼓励拔尖人才脱颖而出，在体育市场营销研究方向上有所建树。同时，在实践技能培养上，鼓励青年教师深入企业挂职锻炼，使青年教师的知识结构、能力结构、素质结构得到进一步完善和提高，成为体育市场营销及经营管理方面的实践型人才，同时鼓励教师报考并获得一些相应的资格证书，构建一支具有开拓性、创新性、实践性的“双师型”师资队伍。

［1］庞学升．工商管理专业应用型人才培养模式的构建研究［J］．科技信息，2007，(33)．

［2］陶宇红．普通高校市场营销专业人才培养教学改革研究［J］．辽宁教育行政学院学报，2008，(4)．

［3］何绍红，莫英松．高素质市场营销专业人才培养模式构建研究［J］．商场现代化，2007，(9)．

G642

A

1003-8078(2012)04-0033-03

2012-01-12

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．04．13

明平芳(1981－)，女，湖北黄石人，黄冈师范学院体育学院讲师。

黄冈师范学院2010年校级教学研究项目，项目编号:2010CE18。

责任编辑 袁小鹏