区域经济环境下的网络化课堂教学研究——以北部湾经济区为例

农佳

(广西大学行健文理学院，广西南宁 530005)

区域经济环境下的网络化课堂教学研究
——以北部湾经济区为例

农佳

(广西大学行健文理学院，广西南宁 530005)

在北部湾经济发展飞速的情况下，如何培养符合地区经济发展特色的人才已经成为广西高校教育的一个重要课题。计算机网络技术的发展也为培养服务于地区经济发展的人才提供了可能性。基于网络环境下的教学模式能利用网络的优越性把课堂学习和自主学习有效地结合起来，能有效地提高大学课堂的教学效果。

区域经济; 网络化; 课堂教学

目前，随着中国经济的进一步发展，中国与东盟各国在经济方面的合作逐步加深，北部湾经济区将逐渐成为广西新一轮的经济和文化交流中心。外语水平较好同时又熟悉外贸业务、具备市场分析能力而且比较了解东盟各国国家法律、金融知识和文化特点的区域性特色人才将越来越受欢迎。广西的高校也应该随着形势的发展，利用与东盟各国的地缘优势进行教学改革，培养学生的综合素质，加强学生的跨文化交际能力，深化教学内容的文化内涵，构建网络环境下的大学英语课堂教学模式。

充分利用现代信息技术的网络化课堂教学模式可以改进以教师讲授为主的教学模式，使教与学受时间和地点的限制较少，也更利于教学朝着个性化和自主学习的方向发展。

一、理论背景

在经济全球化时代，基础扎实、知识面广，外语、实践技能都具备的高素质人才都是比较受欢迎的［1］。当前我国的高等教育已有了很大发展，但为了培养出能更好地服务于本地区经济发展的人才，高校的教学改革还需要进一步深化下去。罗索夫斯基认为在大学阶段的教育不但是对学生所进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授，而且是道德的熏陶、个性的形成以及一些基本能力的培养［2］。他倡导文化的传承与交流应该是多元化的和国际化的，人类的和平与文明是教育要关注的重要内容之一。教育除了传授知识还应该更注重培养学生独立的个性和崇高的人格，简单地说，就是教学生“如何做人”［3］。罗索夫斯基的教学理念为大学英语课堂教学模式的设计提供了有益的借鉴。在北部湾经济飞速发展的背景下，广西高校的英语课程应该利用自身的办学特点既注重语言技能的习得，又要加强不同文化知识的获取和熏陶。因此，在课堂上我们除了传授给学生的基本语言知识，还要拓展学生的人文知识，培养学生的跨文化意识和综合素质，帮助学生了解东盟国家经济、政治、文化、技术和风土人情等。把提高学生的综合素质能力作为大学英语课堂教学的一个重要内容之一。而借助先进发达的计算机网络技术构建的网络化的大学课堂教学模式将有助于丰富高校英语课堂教学的内涵。

自主学习理论也为大学英语课堂网络化教学模式的构建提供了理论基础。语言学者Holec曾提出，“自主学习是学习者对自己学习负责的能力，就是能够自己决定学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和策略，监控学习进程及自我评估学习效果”［4］。Johnson也指出:在学习过程中，老师只能起帮助、建议和引导的作用，学习任务只能靠学习者自身去完成［5］。自主学习主要是以策略学习为主，注重培养学生能够独立学习为主要目的。在这种教学模式下学生是学习的主体，教师主要起一种引导作用，大部分的学习活动主要由学生们完成。在当今的大学课堂教学中，我们都强调学生学习的主体地位。而以计算机网络为媒介的网络化课堂教学也是要鼓励学生自己决定学习目标，确定学习内容和进度，并选择符合自己的学习方法和策略。构建网络环境下的大学课堂教学模式有利于拓展学生的人文知识，有利于培养学生的跨文化意识和综合素质能力，有利于培养符合地方经济发展特色的人才，同时也有利于培养学生的自主学习能力。

二、网络环境对大学课堂教学模式的影响

网络环境下的大学课堂教学模式是通过网络教学平台来组织大学课堂教学，它利用互联网组建一个虚拟的教学环境，通常由教师教学平台、学生学习平台、系统管理平台三大体系组成。网络虚拟教学主要教学手段有:视频广播、网络教材、视频会议、多媒体课件、论坛、聊天室、QQ等［6］。网络化课堂教学学习的时间和空间比较自由。教学互动中的电子信箱、聊天室、在线QQ等工具一方面突破了教学时间和空间的限制，使教学延伸到了教室和校园之外，同时也有效地提高了教学效率。这种灵活的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对大学课堂的教学效果会产生良好的影响。

第一，改善教学环境。在网络环境下，网络为大学课堂教学提供一个优质的教学环境。一方面，网络的先进性可以使学生在任何有网络的地方选择网上课堂学习。另一方面，教师能通过网络迅速及时地把将各种教学内容、信息和教学任务展现给学生，让学生能方便快捷地了解和接受各方面的教学知识和内容，从而提升课堂的教学效果。

第二，改进教学的组织形式。在网络环境下开展课堂教学，教师可以将教学内容以文本、图形、图像、声音等多种媒体信息表现出来。利用这种图文并茂的方式能强烈地冲击学生的视听说等各方面的器官，充分地调动学生的学习兴趣，同时也能满足学生学习的不同的个性需求，从而提高教学的效果。

第三，丰富教学内容资源。在网络环境下，教师可以通过网络自身的强大功能收集更多的有关东盟各国经济文化的教学素材，比如:历史、经济、政治、教育、体育、宗教、风俗、科技、文学和社会生活等方方面面。丰富多彩的网络资源和素材将会完善教学内容，有利于拓展学生的人文知识，有利于培养学生的跨文化意识和综合素质能力。

第四，促进学生自主学习。在网络环境下的学习，学生可以根据自己的需求来选取学习的内容和学习方法，这会激发他们的学习热情和兴趣，进而提高教学的效率。这种学习特点要求教师和学生的角色也要随之改变。学生应该成为学习的主体，扮演自主学习的角色。而教师扮演的角色应是学生的引导者、指导者和合作者，主要承担起组织和主导的作用。

三、网络环境下的英语课堂教学模式的构建

为了充分发挥网络环境下的课堂教学模式中网络的优势作用，同时体现传统课堂教学的优势，使课堂教学与网络教学能够紧密结合，加强学生课堂学习与课外学习的密切联系，我们必须做好以下几点。

第一，完善教学的硬件设施。网络的环境和设施条件对这种教学模式的学习效果会产生直接的影响。缓慢和拥塞的网路速度往往是导致学生放弃参与有关学习活动的主要因素。而目前大多数院校现有的供大学课堂教学所用的网络自主学习机房的条件仍然有待提高。因此，要达到预期的教学效果，保证学生使用渠道的畅通，各院校必须从政策上和经费上进行大力支持。学校需要投入大量的经费加强网络教学的硬件设备的建设，并聘用专门的技术人员来建立网络平台、维护和检修相关设备。拥有良好的大学课堂教学的外部环境和硬件教学设施对于建设网络环境下的大学课堂教学模式是非常重要的。

第二，建立有特色的网络平台。提高学生的跨文化交际及综合应用能力是当前大学英语课堂教学的一个重要内容。因此，我们要通过网络自身的优势收集更多广泛、真实的教学素材以丰富大学英语课堂的教学内容。在这种网络平台下，我们可以建立与东盟各国相关的信息资源库，以便师生们在课堂内外了解和运用有关东盟各国的政治、经济、商贸、科技文化、法律、体育、饮食、金融知识和风土人情等方面的基本知识来进行和组织各种教学活动，从而达到培养学生跨文化交际能力的目的。网络化课堂教学注重加强大学生课下学习，很多学习任务主要在课下完成，教师在课堂上的任务应主要用于活动展示和互动答疑。因此，这方面的学习资源尽可能一次性集中安装到语言学习中心的教学管理平台，而且尽可能保证学生可以利用网络的便利进行学习。为此，我们必须建立有特色的网络平台，利用现代的网络技术和资源来满足这方面的要求。

第三，提高教师运用现代网络教学的技术。在教学模式改革的情况下，高校教师只有懂得熟练运用现代网络技术并熟悉相关的网络课程教学理论和方法才能适应以网络为基础的学生自主学习的教学模式，才能对参加网络课程的学生进行辅导、答疑、教学资源的调整、作业评改、成绩管理等工作。因此，高校一方面要加快课程网络资源的建设，另一方面还要对教师的网络课程运用技术进行培训。

第四，更新观念，重视网络化课堂教学。网络环境下学生的自主学习是一个重要的教学理念。我们只有从思想上认识到它的重要性，才能充分认识和利用它的优点，才能正确对待它所面临的问题并寻求相应的解决办法。网络环境为学生自主学习提供丰富的学习资料、广阔的学习空间、真实的交流平台以及通畅方便的交流途径，优质网络的学习资源可以引导学生积极上网学习。充分认识网络环境下的大学课堂教学的规律和特征并营造良好的网络环境会让我们更好地发挥这种教学模式在课堂教学中的地位和作用。

四、结语

网络环境下的大学课堂教学模式对培养学生的跨文化意识和综合素质能力有积极的促进作用，而且这种教学模式受到学生欢迎，有利于提高学生学习积极性。但是，我国的大学中还存在着网络硬件设施的不完善、教师不能熟练运用网络平台进行教学、网络教学往往缺少普通课堂上那种正常的人文关怀和情感交流、网络化课堂教学资源的更新与整合不完善等等的诸多问题。因此，为了更好地发挥这种教学模式在教学中的地位和作用，这方面的问题还有待于研究和解决。

［1］ 王国平..经济全球化与复合型人才培养［J］.经济师，2005(6).

［2］ 罗索夫斯基·亨利.美国校园文化［M］.济南:山东人民出版社，1996.

［3］ 黄坤锦.美国大学的通识教育:美国心灵的攀登［M］.北京:北京大学出版社，2006.

［4］ Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.Oxford: Pargamon，1981.

［5］ Johnson K，Morrow.Communication in the classroom［M］.London: longman，1981.

［6］ 杨春慧.试论计算机辅助英语教学的特点［J］.外语电化教学，2000(3).

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A

1672－6219(2012)增刊－0198－03

2012－03－20

收稿日期:广西教育科学“十二五”规划2011年度课题(2011ZY024)。

农 佳，男，广西大学行健文理学院讲师。