新媒体在高校创新创业教育中的应用探究

韩哲宇 陶康乐

（东华大学 计算机科学与技术学院，上海201620）

新媒体在高校创新创业教育中的应用探究

韩哲宇 陶康乐

（东华大学 计算机科学与技术学院，上海201620）

在信息交互的时代，小到个人，大到民族，都不可能脱离信息独自存在。一个全新意义的新媒体时代用放射状的形式联系着社会中的每一分子，大学生也不例外。因此，对于高校创业教育者来说，探寻基于新媒体平台的教育路径，显得紧迫而且重要。然而，新媒体在教育上的应用仍会遇到许多问题，这需要将新媒体在创业教育中的应用形成社会联动支持系统，推动它的实现。

新媒体；高校；创新创业教育

一、新媒体应用于高校创新创业教育的优势

传播领域的技术革新使新媒体在社会生活中发挥的重要作用日益凸显，极大地改变了信息获取方式。微博表现了互联网作为一种新媒体的巨大优势：广泛的链接造就了大容量的信息储存；空前快速的信息传播速度令传统媒体望尘莫及；同步通达全球观众，不受有关中间环节的干扰，直接展示信息本身，等等。因此，新媒体拥有传统媒体所无法比拟的优势在于：海量的存储信息、新闻背景的立体化呈现、个性化的服务等，但其区别于传统媒体的最重要的特征，是传播方式的根本性改变：由单向变为双向乃至多向互联，由一点对多点变为多点对多点，因而实现了前所未有的互动性。

互联是对新媒体传播生态的描述，所有媒体联系的各端都是互通的、交互的。新媒体打破了以往“以传播者为中心”的传播模式，逐渐走向“以受众为中心”的符合全球传播观念发展规律的全新传播模式。传播者与受众之间的“互动”关系，不仅是交流沟通，而且是一种更为即时的反馈。在高校教育过程中，尤其在传受双方的互动方面，新媒体明显更具潜力。

《连线》杂志给“新媒体”下的定义很简单：由所有人面向所有人进行的传播 （communications for all，by all）。旧媒体使用两分法把世界划分为生产者和消费者两大阵营，我们不是作者就是读者，不是广播者就是观看者，不是表演者就是欣赏者。这是一种一对多的传播，而新媒体与此相反，是一种多对多的传播。它使每个人不仅有听的机会，而且有说的条件。

“新媒体”以微博为例，微博革新了信息传播的方式，使得每个人都是信息的生产者和消费者，人人都能发声，人人都可能被关注，其“自媒体”的属性显而易见。在微博鼻祖Twitter网站的主页上赫然写着：分享和发现世界上正在发生的事。而Twitter的创始人之一埃文·威廉姆斯曾说过：“即使是再庞大的新闻媒体，也不会像Twitter一样在世界各地拥有众多新闻记者。”这绝不是大言不惭［1］15－21。2009年6月，伊朗德黑兰大选后发生骚乱的消息在Twitter上大范围传播，Twitter成为伊朗人对外发声和获取信息的渠道，就连一向高高在上的CNN、BBC也不得不先后在Twitter上注册了账号。微博的信息传播方式，既不同于传统媒体的线性传播（One To One），也不同于网络媒体的网状传播（One To N），而是一种网核状、裂变式的传播（One To N To N）。这种传播形态的传播速度是几何级的，远远高于之前任何一种媒介产品的传播速度和传播广度。

这样的新媒体威胁的是传统的印刷和电视媒体，并由此威胁着专业新闻工作者的收入和社会影响力。一般而言，当人们谈论新媒体对传统媒体的冲击的时候，往往会引证传统媒体的上网率，比如说上网报纸又增加了多少家，等等，但这样的数据并不是最重要的，最重要的数据是阅听人（audience）由传统媒体向新媒体转移的程度如何。

二、新媒体运用于高校创新创业教育实践的统计调查

（一）教育组织者

教育组织者包括高校的教务处、相关学院、团委、就业创业中心等机构。它们担负着创新创业教育的组织、指导、实施和宣传等职能，对于高校的创新创业教育的教学大纲、教学计划、教学内容、教学效果等有着重要的影响［2］。

传统的创业教育方式，是通过创业知识教授的课堂；通过创业指导老师与学生面对面的沟通；通过各类创业讲座和创业比赛的实践活动。但是，如今大学生每天的时间中一多半都与“新媒体”相伴，传统的教育方式与大学生的生活方式显得有些疏离。

“有学生的地方就要有教育者的声音。”不少专家认为，教育者要注重主体性实现的途径，特别是要在“有用”和“有趣”上下功夫。教育者应该将说教宣讲转变为行为引导，在新一代大学生身上，传统的面对面教育以及课堂宣讲等思想教育方法已经不能满足新形势需要，借助各种新媒体手段来实现对大学生的行为管理显得更加事半功倍；北京理工大学李林英认为，“在新技术的使用方面，教育者的脚步落后于受教育者。”［3］新媒体时代高校创新创业教育的背景是全新的，挑战是全新的。面对新媒体的挑战，高校原有教育制度环境已相对滞后，很多创业指导老师对新媒体环境下的教育工作缺乏前沿认知。西南交通大学党委副书记朱健梅教授分析认为，新媒体为教育过程提供了新机遇。一是搭建了新平台。新媒体已经成为思想文化传播的新载体，可以对大学生充分进行价值观的传播引导，进行正确的世界观、人生观教育；二是提供了新模式。集中统一的一刀切模式、自上而下的单向灌输方式、简单的命令说教形式逐渐被丰富的多元化模式、双向多向和直接交流互动方式以及图文并茂、音视同期的多媒体形式所取代，一种全新的教育模式正在形成。

（二）教育者

通过走访调研上海市的十所兄弟院校，课题组对各院校创业办指导老师的访谈结果进行了如下整理归类，即新媒体在高校创新创业教育中的作用和应用现状客观表现为以下几个方面：

第一，创新创业教育在高校已受到普遍重视。通过访谈发现，上海市大多高校已经有自己的创业指导中心或指导老师，部分负责创新创业的老师由副校长担任（如华东理工大学），一些高校也已开设创新创业教育选修课和必修课的课程（如东华大学），创业已经是很多高校毕业生择业的一项重要选择。A高校创业指导中心张老师在接受访谈时谈到，在创业教育过程中，学校首先是安排一些选修课和创业导论课程来做一些引导，借助创业指导中心这一学生组织的实体对来访的对创业有兴趣的同学进行答疑解惑。接着安排一系列关于创业方面的讲座，请一些成功的创业人士和成功的校友来做一些指导和交流，例如关于创业法律方面的知识，创业道路上的一些经验的探讨，让同学们对创业有所了解和准备，从而使同学们在创业的时候能具备一些基本的专业知识和心理素质。

第二，新媒体运用于创新创业教育得到普遍认同。B学院就业指导中心的老师在接受访谈时谈到，随着科技的不断发展，新媒体技术在我们生活中的应用越来越普遍，数字电视、广播、网络媒体、移动媒体已经运用到我们生活的方方面面。在众多新媒体中，网络媒体和手机媒体被广泛使用，网络、手机短信的交流日趋频繁。而数字电视、触摸媒体由于设备等自身的限制，被用到的场合还不算很多。随着这些新媒体的应用，创业的宣传与教育效果有了很大的提高。在校园范围内，运用新媒体后，消息发布得更加及时快捷，接受的群体更加广泛。比如在以前，大家获取通知都是由上到下，一级一级逐层传播，先是市里的精神传达到学校，学校再传达给各个部门，本部门再传达给辅导员，最后才由辅导员传达给学生。这样一来，一些新鲜的资讯就很难在第一时间传达给学生，并且消耗了大量的时间及人力物力，很没有效率。而运用了新媒体之后，学校可以通过网络和手机短信平台发布最新的信息，每个人都可以通过登录学校相关的就业网来获取其所需要的创业消息及知识。不仅学校在进行创业宣传和教育的时候运用了新媒体，很多创业的学生也在自己的创业项目上运用新媒体来进行宣传、广告和业务推广，甚至有些创业项目就是对新媒体进行开发。由此可见，新媒体为新时代的创业带来了巨大的帮助。A大学负责创业的老师也谈到，现在的时代就是网络发展，新事物不断的时代，我们学校也很乐意接触、接受新媒体在创新创业中的运用，也希望能将它的功能等完善。新媒体有很多的优点，消息及时性，信息多样化，系统化等，都为我们的学生提供了很好的平台，可以让他们了解到更多的当下创业形势，才能做出准确的判断和成功的项目。同时，通过新媒体这个途径，我们可以保证在为学生进行创业指导的时候不受时间和空间的限制，学生获取信息的途径就更方便了。在网络上进行教育、学习的时候，方式也比以前的传统媒体更新颖，更生动，我们的同学也更容易接受，使得这个新媒体发展的越来越快，属于一个很好的良性循环。

第三，网络媒体应用于创新创业教育较为成熟。如C学院通过构建创业网络平台，给学生们提供了与创业成功者更近距离的接触机会和更便捷的交流方式。而通过网络开展的模拟创业大赛，以更便利的方式为创业大学生提供了更多模拟练习的机会，获得了创业学生的青睐。除此之外，C学院还成立了创业中心，并通过网络、社团等方式给创业者更多寻找志同道合者的渠道，一定意义上给予了学生们帮助。如同凡事都具有两面性，新媒体的发展也存在着诸多的问题。由于新媒体的采用也是近几年开始的，C学院更多的只是使用了网络媒体进行宣传，对于短信、电子报刊、广播、移动电视等方式使用甚少。而学生们也尚未完全接受这种全新理念的宣传方式，这也使得新媒体的宣传效果在某种程度上大打折扣。认识到新媒体宣传方式的高效、及时，学生们可以通过这种方式更方便快捷地寻找到所需的创业信息，且不受到时间和空间的限制，C学院的老师表示，会在今后加强短信与网络新媒体宣传力度，拒绝盲目使用新媒体，结合并发挥其特点，使新媒体更高效地为学生们服务。

（三）受教育者

调查显示，在受教育者群体中，对新媒体作用于高校创新创业教育的几点现状：一是学生群体认为高校创新创业教育的平台日趋多元化。调查显示，四成学生认为其高校主要通过传统课堂教学、开设创业教育选修课或必修课的方式进行创新创业教育，两成学生认为高校主要通过创业大赛调动大学生的创业兴趣进行创业教育，但仅不到2%的学生认为高校倾向于通过报刊、电视、网络等新媒体手段来宣传创业。二是学生群体认为高校常用的宣传创业的途径主要为校园内的宣传和专家讲座，以及创业协会、职业发展协会的宣传。已有三成的学生认为高校已经逐步运用网络新媒体平台开展创新创业教育，如给予学生与创业成功人士交流的机会、开展网上模拟创业大赛等。三是学生群体认为影响创业的因素较多元化，如个人社会关系和人脉网络的缺乏、缺少优秀的项目支持等。四是学生群体认为运用新媒体进行创新创业教育的优势主要分布在以下四个方面：学校硬件设施过硬，建立完备的新媒体平台；能够快速及时地获取相关创业的信息，信息来源渠道广；教育理念新颖独特，可以更好地对于相关信息进行汇总整理并进行指导；专业特色鲜明，相关新媒体专业进行技术支持。五是学生群体认为运用新媒体进行创新创业教育的主要瓶颈表现在以下几个方面：新媒体技术发展不够成熟；新媒体代价昂贵；新媒体方式不符合传统人们的习惯；新媒体的形式、途径不够吸引人。此外，通过对网络媒体、手机媒体、数字电视三者的题项进行适合度卡方检验统计量显示，上述三个统计量的渐进显著性的P值均小于0.05，也就是说达到显著水平，拒绝虚无假设，表示四个水平（四个选项）被样本勾选的次数有显著不同。就“网络媒体”而言，样本观察值勾选“经常用”的最多，勾选“几乎不用”的为0；就“手机媒体”而言，勾选“有时用”的最多；就“数字电视”而言，勾选“极少用”的最多。

受教育者在被问及高校创新创业教育运用新媒体的这些工作的具体建议时，对于数字报刊广播、手机客户端、移动电视媒体、网络、数字电视电影、触摸媒体、桌面视窗等，一半左右的同学均认为比较有帮助，其中网络媒体的重要性表现最为明显，84%的同学赞同“非常有帮助”或“比较有帮助”，同时，近六成同学认为网络媒体对于高校创新创业教育的帮助作用有待进一步加强。

三、新媒体应用于高校创新创业教育的策略

新媒体作为一种边际日渐模糊的媒体形式在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。一个全新意义的新信息时代用放射状的形式联系着社会中的每一分子。在这样一个信息交互的时代，小到个人，大到民族，都不可能脱离信息独自存在。然而，新媒体在教育上的应用仍然会遇到许多问题，这就需要将新媒体在高校创新创业教育中的应用形成社会联动支持系统，推动它的实现。

第一，教育组织者：提供政策土壤。教育组织者应加强新媒体运用于高校教育过程的宣传［4］，并予以必要的政策与资金扶持。从欧美等发达国家创业教育的发展来看，创业教育决不仅仅是大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，创业教育的社会性与其作为一种社会现象的个性是并存的，一个完善的创业教育支撑体系至关重要。

第二，教育者：更新教育观念。高校创业指导机构应该更新教育观念，主动运用新媒体手段创新工作思路。比如搭建网络平台，邀请创业成功人士或创业校友通过网络讲述他们创业的经历、遇到的困难、如何面对挫折等进行创业心态教育，或者聘请工商、税务、银行等部门的专业人士讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识教育，让学生进一步了解创业的路径和方法［5］。

第三，受教育者：合理使用新媒体资源。作为当代大学生，既要认识到新媒体的强大功能，又要避免新媒体可能带来的碎片化信息的冲击。以学生群体为代表的受教育者应通过新媒体实现与创业成功人士的互动交流、提出自己的疑问和困惑，为将来的创新创业实践充分奠定基础。

第四，其他相关的组织和个人：多位一体营造良好氛围。社会上的各大公司，各个机关部门等用人单位可以借助新媒体与广大大学毕业生应聘者联系，提高大学生毕业就业率。社会上的用人单位同样可以与各大高校以一对一对接，以新媒体手段拓宽相关就业信息，以便吸引更多学生的就业激情，积累更多的就业经验。媒体应更具有社会责任感，营造积极正确的舆论引导，并可通过名人效应加大创新创业教育的宣传力度，为新媒体对高校创新教育产生进步作用创造良好环境。

［1］ 杨继红.谁是新媒体［M］.北京：清华大学出版社，2008.

［2］ 孟益宏.在共青团工作中加强对大学生的创业教育［J］.山东省青年管理干部学院学报，2004，（7）.

［3］ 赵婀娜.大学生思想政治教育——新媒体上建起新课堂［N］.人民日报，2011－07－08（17）.

［4］ 蒋胜伟.大学生创业教育浅谈［J］.武汉科技学院学报，2004，（9）.

［5］ 李炳煌.高校创业教育模式与策略初探［J］.湘潭师范学院学报：社会科学版，2003，（11）.

编辑：王 玮

2012－06－20

本文为2011年上海市松江区“大学生创新创业”校区联动研究项目。

韩哲宇，男，东华大学计算机科学与技术学院讲师，管理学硕士。研究方向：创业管理。

陶康乐，男，东华大学计算机科学与技术学院助教，管理学硕士。研究方向：人力资源管理。