课堂教学中集中学生注意力的方法探究

陈寿权

（蕉岭县教师进修学校，广东 蕉岭 514100）

课堂教学中集中学生注意力的方法探究

陈寿权

（蕉岭县教师进修学校，广东 蕉岭 514100）

课堂教学要想获得最佳效果，就必须培养学生良好的课堂注意力，使学生养成专心学习的好习惯。教师要根据学生的心理特点，努力集中学生课堂学习的注意力，取得更佳的学习效果。

新课导入；间接兴趣；提问设置；多媒体

课堂教学中，要提高学生的学习效率，首要任务就是要集中学生的注意力。心理学认为，注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力是观察力、记忆力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。因此，能否集中学生注意力的问题，从根本上来说是决定学生能否搞好学习的问题。

一、注意力不集中的表现及原因分析

学生学习注意力不集中的现象，十分普遍。其表现形式多种多样，可归纳如下：（1）好动，坐不住，自控力差；（2）无精打采，心不在焉，老走神；（3）粗心，马虎，差错多；（4）做作业磨磨蹭蹭，缺乏主动性；（5）小动作多，做事效率不高。

注意力不集中的原因多种多样，在生理方面，身体不适，或知觉发展不良，天生好动，以及大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况可由医生检查和治疗。在认知方面，部分学生对课堂所学的知识不懂或不感兴趣，也会导致注意力不集中。 在心理上的安全感和自信心不足，过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰，亦是注意力不集中的原因。还有教育方法不得当，如老师动辄对学生训斥和指责，使学生变得异常烦躁，将使学生产生逆反心理，对老师产生厌恶，也是造成不专心的一个原因。

二、集中学生注意力的方法

集中学生课堂学习的注意力，方法有很多，根据我多年的教学实践，我认为有如下几种可行的方法。

1．巧妙地进行新课导入

德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、故事引入法、音乐引入法、图片导入法、直观引入法等都是集中学生注意力的行之有效的好方法。在唤起学生注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

2．培养学生的间接兴趣

人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容越能贴近社会，贴近生活，就越符合学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的注意力也能更加集中。最能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了培养学生的直接兴趣，集中学生的学习注意力外，教师还不能忽视培养学生的间接兴趣，以提高学生的注意力。总之，难易适中，由浅入深，深而浅之等方式都要有度。在课堂上，教师应当留心学生听课的信息反馈，如留心观察学生的面部表情和神态，尤其是看眼神，了解自己的讲解能否被学生接受，是否能被学生接受。这两条对注意力是否集中至关重要，这实际上也是驾驭课堂的能力问题，而集中学生注意力的艺术便是其中之一。

3．调整学生课堂学习的精神状态

由于一些学校片面追求升学率，就使老师不能从素质教育考虑，而大搞“题海战术”。学生疲于应付作业，这就转移了学生注意力。因此，教师布置作业应少而精，使学生每天都有良好的精神状态，集中注意于学习。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。

4．设置扣人心弦的提问

悬念是艺术欣赏中的一种心理状态，针对学生好奇心强的心理可用设置悬念的方法在课堂上紧紧抓住学生的注意力。因为悬念最具有诱惑力，容易给学生造成一种跃跃欲试、急于求知的迫切心理。比如，有位老师在教《乌鸦喝水》一课时，只让学生观看“天气炎热，乌鸦口渴了，到处找水喝”的情景，不出示结果，“乌鸦喝到水了吗？它是怎样喝到的？”让学生带着悬念自己去课文中寻找答案，这样，由学生自己找出的答案，记忆效果将会更佳。

5．恰当运用多媒体教学

恰当运用多媒体教学，可以将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，利于调动学生的学习积极性，利于吸引学生的注意力。譬如使用多媒体手段教学古诗时，通过课件的展示，可以让学生置身于多媒体提供的声情并茂的画面中，不但有利于学生正确朗读，形成语感，而且有利于吸引学生的注意力，加深对古诗的理解。

6．变换教学的方式

长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到注意力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的注意力长久地保持下去，从而提高教学效果。现在多数的语文课本中都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。

7．增强班级荣誉感

我们必须让学生明白集体的重要性。学生对待班级的工作就是他们班级荣誉感的体现。学生只有体会到自己是班级的一员时，才不会随意打扰其他同学的学习，并且才会更加努力，为班级争光。学生注意力的分散常常是学生不爱学习的表现，所以课堂是否吸引学生的目光也是一个重点。对于听不懂，又不能不听的课堂，他们会表现出走神、面无表情等行为。如果出现这种情况，应稍放下上课内容，与学生互动课外话题，提起学生的精神才是重点。对于课堂，应该是活泼生动的，学生乐意参与其中的，才是他们感兴趣的，那么自然不会注意力涣散了。

[1] 叶奕乾. 心理学[M]. 北京：中央广播电视大学， 1994.

[2] 徐骏. 浅谈数学课堂教学集中学生注意的几种做法[J]. 教育艺术，2009，（6）.

G642.421

A

1008-7427（2012）02-0117-01

2011-11-11