提高英语专业学生社会实践能力的探讨

徐常兰

（衡水学院，河北 衡水 053000）

1.问题的提出

1.1 主要内容及观点

我国目前的人才培养体制尤其是高等教育体制已远远脱离了社会的实际需求，这一点在英语专业体现得更为突出。英语作为国际通用语言，是复合型人才的必备技能，但就当前实际情况来看，我们的英语毕业生除了掌握英语之外对其他实用知识知之甚少；许多优秀的英语毕业生走上岗位后，几乎对工程机械方面的专业英语知识没有任何了解，还有许多对国际贸易的相关法则一知半解，更谈不上对国外的风俗礼仪有多深的体会了。

大学生走出校园，走进社区、企业，使他们在活动中能更广泛的接触和了解社会，深入体察民情，让他们在实践中受锻炼，增知识，长才干。同时，也给当地经济建设带来了实惠。社会实践基地建设是根据深入开展社会实践活动的根本目的和要求，是在充分研究和把握大学生社会实践活动的特点及其规律的基础上，依据一定的模式，按照一定的步骤确立的。它是社会实践活动逐步规范化、制度化的必然要求，是社会实践活动的关键环节。

1.2 基本思路和方法

1.2.1 校内实践创新基地的建设

外语教学实践与创新基地的建立旨在配合当今大学外语教学改革，改进传统外语教学实践方法，丰富教学手段及内容，在纵深和广度上在外语第二课堂活动中拓展更多界面，服务高校外语教学，全面提高本科生外语综合应用能力及外语综合文化素养。在实施中提出以下建议：

（1）建构主义学习观，以实践为宗旨，体现创新特色。依据建构主义的学习观，学习并非一个被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动的建构过程。建构主义认为教师的一项重要的工作就是要从学生实际出发，以深入了解学生真实的思维活动为基础，通过提供适当的问题情景或实例促使学生的反思，引起学生必要的认知冲突。

基地以高校学生提升外语综合能力为本，从“实践”和“创新”两个界面拓展，充分调动学生外语应用积极性，实现教学内容、目标与承载方式的有效对接。在符合相关外语教学大纲和教学内容需要的前提下，积极探究承载方式的创新，激发外语学习和应用兴趣，引导学生在“做中学”建立语言实习基地，将所获外语技能服务社会、应用于实践，最终实现自主构建外语发展能力的目标。

（2）紧密围绕教学大纲，与课堂教学融合互动。参与该类活动的基本要求是在外语课堂上首先获得一定的外语知识和技能，并且基地活动主题多拓展于外语课堂教学的内容，使之形成有效对接，从而使大学生增强外语学习兴趣、提升外语综合运用能力。基地开展的活动必须立足第一课堂教学，否则便是“本末倒置”。

1.2.2 校外实践与创新基地的建设

地方院校应依据自身的学科优势，指导学生进行社会实践，积极与校区周围的社区、企业等单位取得联系，开拓出新颖的大学生社会实践项目，在学术服务社会的同时，有效地达到了提高学生综合素质能力的目的。英语专业大学生校外社会实践基地应在整合以往和现有社会实践项目的基础上筹划建立。具体做到：

（1）基地要敢于加强精品意识，突出品牌效应。在创建初期可多组织英语演讲比赛相关的英语活动，以此为契机在全市形成较高知晓度和参与度；同时整合校园“外语角”学习园地，开展了包括圣诞节、万圣节、感恩节、外语晨读等系列，继续以展示西方传统文化为切入点，开展各类外语类活动，鼓励校外英语爱好者的参与，营造全市外语学习的良好氛围。

（2）积极创办校外语言实习基地，提高参与者就业的能力。依托校内基地建设，外国语学院应积极搜集相关信息，与当地外贸企业、商会、旅游集团公司、相关外事企事业单位筹建设立语言实习基地，学生在这些基地进行翻译实践，为学生提供外语技能的真实实践环境。在企业商务活动中寻找与教学内容契合的项目，组织学生参与，使学生迅速掌握理论知识、运用技术要领和实际要求。学生参与企业在贸易洽谈会的翻译、接待、办证等商务活动。提供国际商务代理、资料翻译等商务服务，训练和加强学生的英语交际、国际商务能力，把能力培养推向社会大舞台。

1.3 重点和难点

1.3.1 依托课堂教学，融入实践教学思想

外语教学实践与创新基地开展的外语第二课堂活动来源于外语第一课堂教学，其根本目标在于培养学生达到教学大纲所规定的外语综合应用能力及外语文化素养，因此必须紧密围绕教学大纲，按照教学目标及要求设计活动。选择适当的教学方法和实训形式，在具体教学实践中采用情景模拟教学法、案例教学法、专题研讨法，推行互动式、参与式教学，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的体验、操练和实践。

1.3.2 加强教师队伍建设

教师是学生“就业力”培养的组织者和指导者，是实施培养的基本保证。教师要有较强的实践能力，积极投入实践教学改革与建设。而且教师不仅要有专业理论知识，还需有效地组织和指导学生进行实际操练，应制定了一系列教师培训和实践锻炼方案，安排教师到外贸公司等单位学习、见习、体验、实践，而且还请业内人士来校交流、培训。

总之，社会实践创新基地以外语学院学生为主体，面向全校学生搭建了一个接触社会、将知识运用于实际的平台，使广大同学通过各种形式的社会实践活动，在服务社会的同时获得社会实践能力和创新精神的提升，从而实现自身素质和就业能力的提升。

[1]谭明霞.谈高职商务英语专业实践教学体系的构建与实施 [J].武汉船舶职业技术学院学报，2007，（5）.

[2]崔秀敏.谈构建高职商务英语专业实践教学体系[J].中国成人教育，2007，（14）.