语言认知性别差异研究

施珊珊

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

一、引言

语言认知的性别差异是语言学和神经认知科学等众多领域关注的课题。从语言学角度来看，女性的语言能力的确优于男性。女性拥有更强的语言记忆能力、更大的词汇量和更加流利的语言表达。从神经认知科学角度来看，国外神经语言学家应用fMRI（功能性核磁共振）等技术对男女的语言相关皮层区及语言优势半球进行了确认，取得了令人瞩目的成就。相比较而言，国内外语界对语言认知性别差异的研究只限于行为学测量方面，在脑成像和神经电生理方面尚未起步。

二、国外语言认知性别差异研究

国外的学者们首先从行为学的角度探讨了语言认知的性别差异，得出了不同的结论。大多数研究结果表明，女性的语言能力略高于男性，尤其在语言的产出和语言的流利度这两个方面女性明显高于男性（Halpen，1992）。Sommer等（2008）进一步指出，女性的语言优势存在于各个年龄层。女性比男性更早使用语言，发音更加准确，更快习得词汇和语法。而且这种优势不仅存在于学校学习中，成年女性仍然在语言上存在优势，尤其是语言的流畅和语法的使用上。然而，在对165篇从行为学角度研究语言性别差异的文章进行荟萃分析后，Hyde & Linn（1988）得出了截然不同的结论。荟萃分析得结果显示：男女在语言能力上并不存在性别差异，并且在诸如词汇量，阅读理解和类比能力上都不存在显著差异。

根据行为学层面上表现出的语言认知性别差异，神经认知语言学家推断：男性的语言侧化更加明显，而女性趋于语言处理的双侧侧化，即左右大脑共同参与语言的处理。为了验证这一推断，国外神经认知语言学家使用fMRI等技术对男女的语言相关皮层区及语言优势半球进行了确认。虽取得了令人瞩目的成就，但结论却大相径庭。一派研究者（Shaywitz et al.，1995；Baxter et a1.，2003；Chen et a1.，2007）认为，男女在语言认知的神经机制方面存在差异，男性语言左侧侧化明显，女性语言处理趋于双侧侧化；另外一派研究者（Frost et a1.，1999；Weiss et a1.，2003；Plante et a1.，2006）认为，男女在语言认知的神经机制方面没有显著性差异，均是语言的左侧侧化。特别值得一提的是，Sommer等（2004，2008）虽曾两次采用荟萃分析对使用 fMRI技术研究男女语言认知的神经机制差异的文献进行过量化统计，也都得出了男女在语言认知的神经机制方面没有显著性差异的结论。到目前为止只有一项研究（Kaiser et al.，2007）结果表明，女性的侧化更加明显，而男性趋于语言处理的双侧侧化。

三、国内语言认知性别差异研究

首先，语言学者们对外语焦虑的性别差异进行了研究。张日舁等（2004）以315名大学生为研究对象，探讨了外语焦虑、自我效能感和外语成绩的差异及三者的关系。结果表明，男女大学生的外语焦虑水平无显著性差异，但女大学生的外语成绩、自我效能感显著高于男大学生。邱明明等（2007）对学生英语阅读焦虑感与英语成绩及其与性别之间关系进行了实证性研究，得出了与张日舁等一致的结论。该研究指出，男女生在阅读焦虑和课堂焦虑上均未表现出显著性别差异，但阅读焦虑对男生英语成绩的预测力大大超过对女生的预测力。然而，石运章等（2006）在对阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行研究后得出了不同的结论。结果表明，男生阅读焦虑显著高于女生，英语成绩则显著低于女生，但是课堂焦虑在性别上没有表现出显著差异。

其次，语言学者们探讨了男女在语言学习策略使用上的差异。朱忠焰等（2001）和文秋芳等（2004）的研究都表明在语言学习策略的使用上确实存在性别差异。女生使用语言学习策略的频率更高，而且学习策略的选择和运用与大学英语学习成绩有着密切的关系。而李炯英（2002）在探讨性别、二语学习时间、二语水平等因素与学生的英语学习策略使用的关系后却认为学生英语学习策略的使用没有显著的性别差异，但与目标语学习时间、目标语水平之间显著相关。

第三，袁凤识等（2003）和刘婷等（2006）对英语课堂表现的性别差异进行了研究。语言学者一般从口头参与，学习取向，争强好胜，寻求帮助，自我表露，自信，同学交往这7个方面评估英语课堂表现。袁凤识等的研究表明，男女受试者在寻求帮助和学习取向两方面有显著性差异，在课堂表现与四级成绩关系方面有一定的性别差异。刘婷等（2006）在对258名学生进行实证研究后证实了袁凤识等的研究成果，并且发现男女在口头参与和自信这两个方面也存在性别差异。

尤其值得一提的是，施珊珊等（2009）使用了荟萃分析的方法，对从1995年到2008年使用fMRI技术研究男女语言神经机制差异的文章进行量化统计，并分析影响荟萃分析结果的各种因素。结果显示男女在语言认知的神经机制上不存在显著性差异。

四、结论

综上所述，国内外的语言学家对语言认知是否存在性别差异这一课题存在很大分歧，并且国内外语教育领域的研究大都采用问卷调查法，而这一研究方法受样本量，研究设计，测量工具等的限制，研究结果可能存在偏差。未来研究可以从脑成像和神经电生理方面着手，使用fMRI等技术研究语言认识的性别差异。随着统计技术的发展，该课题将会得到更好的解决。

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