思维导图在大学英语教学中的运用

邹梦琴，颜晓华

（南华大学外国语学院，湖南衡阳 421001）

思维导图在大学英语教学中的运用

邹梦琴，颜晓华

（南华大学外国语学院，湖南衡阳 421001）

思维导图是一种有效的思维模式，主要应用于学习、思考以及记忆等思维“地图”。在大学英语教学过程中采用思维导图进行教学不仅有利于人脑扩散思维的扩展，而且对培养学生创造性思维，激发学生对英语的学习兴趣具有重要作用。

思维导图；大学英语；教学方法

一、思维导图的概述

思维导图 (Mind Map)，又被称为“心智图”，是发射性思维的有效图形思维工具。思维导图于20世纪60年代由英国著名教育专家和心理学家东尼·巴赞（Tony Buzan）首先提出。思维导图不仅是一种新型的思维模式，也是一种思维和知识过程的图形化的表征。

思维导图不仅是一种象征符号的形式，也是一种指示符号。思维导图作为一种象征符号，它所采用的表达方式应根据不同的人的进行确定，但是在表达的过程中采用图形的形式，不仅会受到制作者的影响，也会受到社会环境以及社会约定等客观因素的影响。因此在表达的过程中可以采用另外一种思维导图文本的表达方式——指示符号。指示符号所采用的文字、颜色以及图形等都与文本有关，并且结构形式也应该与文本所表达的内容结构相似。在英语教学中采用思维导图这一模式，不仅是文章表达的能容能指，而且也是英语文本的能指，其中英语文本的能指主要是指示符号，文章表达内容的能指如同象征符号。由此可见思维导图在两种图文关系之间，不仅是象征符号和英语文本之间的意指关系，也是指示符号和英语文本之间的意指关系。

二、“思维导图”在大学英语教学中的应用

思维导图用于英语教学始于20世纪90年代，最初的目的主要是激活学生对某一个主题的知识以及帮助学生组织并进行回忆词汇。在英语词汇教学中，教师首先应该要求学生想象与某一主题有关的词汇，然后让学生创建自己的思维导图。

在语言学中，英语可以分为实词和虚词两种词汇。实词主要是指表示具体或抽象事物的概念；虚词主要是指表示英语语法的概念，虚词的价值在句子连接的过程中才能体现出来。但是思维导图的关键词一般不加连接词，并且关键词之间的连接也不是非常强。思维导图在文本词语中可以直接运用文中的实词，并通过节点进行表达关联。

在文章“The Freedom Givers”这篇文章中，在Guide的指引下，我们走进了教堂，接着去参观了Josian Henson的故居。文章前面的内容通过思维导图的结构形式能够完整地表达出来，并且图中的每一个单词不仅具有自身的意义，而且还具有文本句子结构中的概念。由此可以看出，在英语教学中采用思维导图不仅可以呈现出语义场，而且还可以代替以前的知识。比如在思维导图中，Moses、Bethlehem等词语不仅是词语本身，并且还有一定的象征意义。思维导图中的词语主要以实词的形式进行表达，并且通过分支节点表现出词语与文本之间的关系。

思维导图在大学英语课程中应用对教学过程的组织具有非常重要的价值和意义。在英语教学的过程中，教师发挥主导作用引导学生进行思考，加强师生之间的交流，从而可以构建思维导图，为课程的进行奠定基础。在教学的重点阶段，采用思维导图进行展示以及组织教学内容，能够促进师生之间的良好的沟通，并且方便学生领会以及把握阅读材料。在教学过程中，思维导图还可以作为形成性评价工具。教师可以通过观察学生设计以及制作思维导图情景，充分认识并了解英语教学的重点以及学生的掌握能力，从而作出诊断并改进，提高教学质量。

三、思维导图构建大学英语教学目标以及教学方法的作用

在大学英语教学过程中，采用思维导图可以使课程内的知识能够更加快速有效地进行传授，还可以帮助学生掌握有效的学习方法，从而提高教学质量。在英语学习过程中，采用思维导图不仅会涉及信息整理以及快速阅读的内容，并且在思维导图绘制及整理过程中，通过对课文核心内容以及关键词进行查找，可以帮助学生加深对所学知识的理解。

在大学英语教学过程中采用思维导图不仅可以挖掘个体学生的独特性以及创造性，而且还可以最大限度发挥教师以及学生的个性，使学生能够积极主动地参与到教学活动中。在课堂中让学生创造思维导图，不仅可以明确地显示出学生对课程的掌握情况以及理解认识的程度，而且通过思维导图可以发现学生知识结构，从而可以根据学生存在的共性问题作出相应的指导，这对及时调整教学目标以及教学方案具有重要意义。

有效的交流合作是英语教学的关键。在英语教学过程中采用思维导图的理念和方法，不仅可以促进教学的针对性、科学性以及有效性，而且对增加师生、学生之间的交流合作、共同学习具有重要的作用。思维导图对构建大学英语教学方法以及教学目标具有重要的作用，对培养团队精神以及合作意识，提高教学质量和学习效果具有重要的作用。

四、结语

在大学英语教学中采用思维导图模式作为教学辅助工具，不仅能够及时了解并掌握学生的学习情况，而且对培养学生的阅读能力和理解能力具有重要的作用。作为大学英语教学的新探索，思维导图在英语教学中将发挥更加重要的作用。

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G642.0

A

1008-178X（2012）08-0169-02

2012-05-25

邹梦琴（1973-），女，湖南衡阳人，南华大学外国语学院讲师，从事翻译学研究。