关于中学生网络用语的调查研究

2012-08-15卓毅

长春师范大学学报 2012年8期

关键词：流行语用语中学生

卓毅

（贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳 550001）

关于中学生网络用语的调查研究

卓毅

（贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳 550001）

网络语言是随着因特网的发展而出现的一种新的语言现象，它具有生动有趣、言简意赅、标新立异、个性化的特点。网络语言现已成为中小学生语言的一部分，在丰富学生的语言系统、培养学生语言创造力的同时，也带来不小的负面影响。中学生对网络用语的使用源于好奇、易懂且新潮，学生家长和教师可以适度地让学生使用网络用语及流行语，促进学生思维的发展，提高学生的语文能力。

网络用语；网络语言；调查研究

网络语言从形式到内涵都与传统媒体使用的语言大相径庭，目前不同学者从不同角度对网络语言进行了定义，大体分为广义和狭义两种。广义上的网络语言指在网络传播中所应用或触及的一切语言，包括人类自然语言和物理技术语言，前者指的是在日常生活中为实现人际沟通与交流而使用的语言，后者指的是为保障网络媒体正常运行和发展而使用的技术语言。狭义的网络语言指人们在网络上进行信息收集、发布和交换时使用的语言。笔者通过在贵州省贵阳市12所中学发放问卷，根据确切数据以及对一些中学教师和中学生家长进行的采访，来对中学生网络流行语及网络用语进行调查研究。

一、对中学生网络用语的调查与分析

本次调查采取问卷调查、实地走访调查、采访、网上投票、录音、网上聊天记录截屏、收集作文、网络查询等研究方法，分别对中小学生、家长、老师、上班族、网民、市民等进行问卷和访谈调查。

1.问卷调查分析

为了减少地域性差异对调查结果的影响，笔者调查了贵州省三县一市的12所中学，共发放学生问卷1200份，收回有效问卷1138份；发放家长问卷120份，收回有效问卷111份。

（1）中学生群体中网络用语和流行语的普及度调查。在学生调查问卷中，笔者给出14个网络流行语来调查中学生对于网络流行语的了解程度。其中，知道0～3个的仅占4%，大部分学生知道一半以上，占总人数的79%。可见，网络用语及流行语在中学生中已经相当普及。

（2）中学生对网络用语及流行语的使用情况调查。在学生调查问卷中，仅有15%的被调查学生从不使用网络用语，大部分学生在生活中使用网络用语，其中15%的学生经常使用网络用语，70%的学生偶尔使用网络用语。大部分学生在日常生活中 (包括课堂)使用网络流行语，但经常使用的仅占12%，不使用的占17%。（1）、（2）两项统计结果表明，大多数中学生对于网络用语及流行语都有所了解，并且偶尔使用。

（3）中学生对网络用语的态度调查。在学生调查问卷中，可以看出24%的学生对网络用语及流行语表示“乐意接受”，34%的学生表示“勉强接受”，29%的学生表示“没感觉”，仅有13%的学生表示“不能接受”。可见大多数学生对于网络用语并不排斥。

（4）中学生对网络用语的年龄调查。从调查结果来看，网络用语在统计下的普及率主要分布在12至18岁的年龄段。除此之外，各年龄段人士的意见很多，例如对其的看法是不抱多大希望，仅认为这类语言的普遍性只存在于一小段的年龄段间，不成多大气候。

2.实地采访结果分析

（1）学生分析。调查结果显示，大多数中学生都了解并使用网络用语，但并不是不假思索全盘接受的。教师、家长大可不必对网络文化避之如洪水猛兽，应学习学生接受新事物的能力，多与他们沟通。学生也喜欢教师上课时用一些他们常用的流行话语，说一些他们感兴趣的话题。从调查结果的分析可见，初高中生的模仿能力和求知欲很强，对新鲜事物的接受速度很快，分辨是非的能力也较强，但控制能力相对较弱，有时候明知不好却还会去模仿。解决这一问题最根本的途径还是教育，包括来自学校、家庭和社会的教育。

（2）家长分析。针对网络用语，我们在进行问卷调查的同时，还开展了采访活动。根据调查结果统计，有52%的家长认为“网络用语新潮时尚，是年轻人文化的代表”，有43%的家长认为网络用语可以“培养幽默感”，有31%的家长认为网络用语可以“促进孩子融入集体，增进交流”。这些都是对使用网络用语的正面看法。有11%的家长认为网络用语“存在大量不良用语，影响孩子心理健康”，有53%的家长认为网络用语“语言错误多，是语言垃圾”，有12%的家长认为使用网络用语可能“引起孩子和家长老师之间的代沟”。这些反映了家长们对此事的负面看法和担心。大部分家长表示，只要孩子不使用不文明的流行语，就不会予以干涉，可见多数家长并不是对网络用语全盘否定。

（3）教师分析。在实地采访过程中，大多数年轻教师能够接受并表示学生可以适当地使用网络用语，其中大部分年轻教师看好网络用语的发展前景，认为将来可能会将网络流行语应用到语文教学中去；部分中年教师认为网络流行语流行得快，消亡也快，并不看好它的前景；大部分教师表示，只有在学生使用不文明网络流行语时才会予以改正教育，平时注意到了学生使用网络用语的状况，但很少干涉。

二、中学生合理使用网络用语的有效建议

其一，教师要了解网络语言，在对学生使用网络语言的引导过程中激发学生潜能。如果教师处理得当，网络语言会有助于缩短师生之间的距离，成为师生之间的催化剂。教师要善于利用网络语言中积极向上、富有创造力、形象生动的语言进行教学，使学生乐于接受新知识，并在学习过程中激发潜能。其二，加强学生网络语言道德建设。教师在平时的教育教学中要善于抓住有利时机，对学生进行网络语言道德教育。其三，培养学生筛选信息的能力。筛选信息的能力是信息素养的重要内容，在网络语言方面，表现为学生对语言信息的自觉了解、鉴别、取舍、运用，能够根据自己所掌握的知识和技能对网络语言的健康、规范、真实、自然性进行衡量，从而作出正确的选择判断。教师要在潜移默化中培养学生筛选信息的能力，锻炼他们的信息搜集、思辨能力，在交流中丰富写作词汇宝库。其四，鼓励学生个性写作。在指导学生写作时，应鼓励学生进行个性创造，而不是简单复制网络语言中程式化、格式化的语言，引导学生从网络语言的模具中脱离出来，写出清新质朴、情真意切的个性化文章。