高校体育大学生思想政治教育浅析

2012-08-15周颖

长春教育学院学报 2012年4期

周颖

高校体育大学生思想政治教育浅析

周颖

随着我国体育事业的不断发展及北京奥运会的成功举办，体育人像一张名片代表着中国的形象，备受瞩目。体育不仅仅代表着竞技，更代表着一个人乃至一个国家的综合素质。然而，近些年体育赛事中有失道德的行为频频发生，带来了许多负面影响，特别是对于以优秀运动员为标杆的在校体育大学生影响重大。体育大学生既有大学生的共性，又存在着个性，是一个特殊的青年群体。教育中 “重体轻人”的问题，严重地制约了体育大学生的全面发展。高校应有针对性地加强体育大学生的思想政治教育，培养体育大学生的健全人格。

体育大学生；思想政治教育；高校

马克思在《资本论》中指出：未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是思想教育、智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。2005年1月在北京隆重召开了“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”，这是改革开放以来中央首次就“大学生思想政治教育问题”召开的专门会议，胡锦涛出席并发表了重要讲话，提出了“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的全新理念，为大学生思想政治教育提供了思想先导。

一、体育大学生的特点

目前，我国在校体育大学生约20余万人，他们分别在体育院校或综合大学体育专业学习。体育院校属于行业性质和行为特征比较鲜明的学校，体育教育专业考生需参加全国统一高考并参加体育加试；体育管理、运动人体科学等专业考生只参加全国统一高考；而运动训练、武术专业考生只参加体育单独招生考试。这使得体育大学生层次分明，年龄结构、生活阅历呈现多样化，他们有着大学生的共性，又存在着个性。

高校中体育专业大学生被其他专业的学生评价为：体育场上的佼佼者，教室里的瞌睡虫，美女面前的敢死队，老师眼前的无敌勇士。[1]简单的四句话，却形象的描述了体育学生的特殊面貌。他们的不同在于：一是文化基础弱，专业技能强。由于专业的特殊性，学校对体育学生的文化成绩要求相对较低，长期的训练生活淡化了学习氛围，学生缺乏学习兴趣甚至产生了厌学情绪，呈现出竞技水平高、个人素质差的景象；二是集体荣誉感强，自我约束力差。体育项目强调合作互助，体育训练也多以群体训练为主，潜移默化的培养了学生的集体荣誉感。而这种集体荣誉感有时被演变为哥们儿义气，遇事冲动好斗，自我约束能力差，头脑发热也常常造成一些不良后果。三是竞争意识强，承受能力弱。体育之所以具有很强的观赏性，就在于它具有激烈的竞争性。争强好胜是体育大学生鲜明的个性之一，可是一旦遇到自己不擅长的事情，很多人又显得畏首畏尾，自信心不足，缺乏对失败的承受力。四是情感丰富，缺乏理性。体育是一项人与人交往密切的文化活动，体育学生重感情，讲义气，性格外向直率，善于人际交往，他们的内心世界多情丰富，然而理性判断能力较差，对待事情缺乏冷静的思考和理性的判断，在处理问题上容易出现盲动和冲动等暴力倾向。

二、高校体育大学生的思想政治教育现状

2004年10月5日中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》意见强调指出，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会和中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人具有重大而深远的战略意义。

然而高校教育并没有将体育大学生的思想政治教育落到实处，存在“重体轻人、重知轻智”的问题。“重体轻人”的观点不仅存在于广大学生的心中，也存在于广大教师的理念之中，对于专业性较强的体育学生来说，直接体现其价值的场所是竞技场，似乎那日复一日的辛苦训练与胸前金光闪闪的奖牌便是作为体育人的全部世界。尽管夺标是体育人一生不变的执着追求，但也无法忽略思想政治教育对其的深远影响。我们深知在竞技过程中，夺标不是一个独立的过程，不是竞技的终极目标，它是育人的“载体”。因为运动训练不能从实质上塑造人的品质，无法将体育精神内化为人的德性。“夺标”若成了竞技的终极目标，那么人在竞技中，必然要迷失主体、失落人性。然而高校教育偏重于运动训练，思想政治理论课仅作为学生训练过后的“调整课”。老师千篇一律地讲着理论，脱离学生的实际，教学缺乏针对性，方法单一，不能与学生产生共鸣，课程如同虚设，根本没有任何实效性作用。而“重知轻智”则主要体现在教育过程中，教师把主要时间和精力都花费在传授知识上。“填鸭式”的教学只是让学生被动地接受，机械地记忆，而没有时间和精力对知识进行咀嚼、理解。这样把学生的注意力固着在知识的外在形式上,无法激发学生的探索精神和求知欲望，因而也就没有机会体验知识的智慧意蕴，无法将这些意义深远的理论内化为一个的素养、品行，无法让体育学生在竞技过程中追求人生的内涵、形成健全的人格，也就无法凸显思想政治教育的巨大作用。

三、体育院校思想政治教育遵循的原则

体育学生的特殊性及运动所具有的特性给思想政治教育工作提出了更高的要求。如若工作抓得不紧，便会出现个人主义、锦标主义等弊端；如若教育者以管理者、权威者的身份随意发号施令或采取高压手段，只会激起学生的叛逆心理，严重削弱思想政治教育的效果。因此，体育院校思想政治教育要遵循以下原则，注重日常培养。

（一）贴近实际，因人而异的原则

大学生已具备了一定的判断能力，贴近学生实际的教育，能够有针对性地发现问题、解决问题，更容易让学生从心里接受。另外，个体存在着心理和生理上的差异，存在的问题也不完全一样，这就要求教师因人而异、因地制宜地去教育、引导学生，克服主观上统一画线的做法。

（二）启发引导的原则

体育学生脑子灵活，兴趣广泛，但缺乏自主钻研的精神，另外，个人阅历、知识储备有限，意识形态领域的内容学生无法自己领悟。我们可以通过正面的实例启发引导学生，用优秀运动员的案例及体育精神感化学生，传递积极向上的力量，提高学生的识别能力，引导学生树立正确的价值取向。

（三）管教结合原则

思想政治教育必须与管理工作相结合更有利于学生行为习惯的养成。由于人性的弱点，虚无飘渺的道德观念无法时时刻刻约束人的行为，必须要有严格的制度，条条框框地限制人的一些行为。因而思想政治教育工作必须制定一系列的规章制度，使学生有章可循，通过外在的约束力促进学生良好行为习惯的养成。习惯一旦养成容易发生迁移，产生连贯性的长期效果，对于人的一生十分有益。

（四）言传身教的原则

教师是学生的标杆、榜样，中国大教育家孔子说∶其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，教师要以良好的言行仪表、认真负责的工作态度、高尚的品德、优秀的意志品质影响学生，潜移默化地培养学生。

四、高校体育大学生思想政治教育的途径

（一）帮助学生树立正确的思想意识

体育大学生思想单纯，选择性和判断力比较差，他们对政治时事和形势关注不够，理解能力不强，一些消极思想很容易对他们产生影响。思想政治教育工作者必须引导、帮助学生树立崇高的理想和正确的人生观、价值观，培养学生较强的鉴别能力和自控能力，弘扬体育精神，坚持正当的竞争意识，培养健全的人格。

（二）人性化教育，关注学生成长

思想政治教育工作是实现人才培养目标的一种手段，体育院校的思想政治教育除了与一般普通院校存在共性外，还有他的特殊性。这种特殊性就是体育大学生丰富的情感世界更需要人性化的思想政治教育真正走进他们的内心，贴近学生的学习和生活实际，激发他们以一种自我唤醒、自我改造、自我创新的精神适应日新月异的社会变化和需求。智慧是人应对社会、自然和人生的一种综合能力，体现了人的主体性。一个人由体育人向知识人、智慧人转化的过程，是一个循序渐进的自我完善过程，这个过程与教育密不可分。人性化的教育，能促进学生的主体性和独立个性的发展，培育他们的智慧能力、智慧精神和智慧人格，形成完满的人生智慧。

（三）适时适地地进行思想政治教育

把大学生思想政治教育贯穿于教育的全过程，不光依靠思想政治理论课、形势政策等课程，还可以通过专题讲座、案例教学、社会实践等学生喜闻乐见、容易接受的方法来补充思想政治教育。另外，体育专业开设的技能课居多，教师在传授专业知识、技能的同时对学生进行思想教育的效果更为明显。学生能够深刻体会到竞技与育人的相互作用，能够深刻的体会到学习知识、提高综合素质的重要性。

（四）把握时机，找准切入点进行思想政治教育

虽说思想政治教育常抓不懈，但也要根据某一阶段、某一环节的特点来进行教育，把握时机，找准切入点，有针对性地解决问题。如刚上大学时，面对陌生的环境,很多学生不能很好地实现角色的转换，无法适应新的学习模式，思想上容易产生迷茫与冲突。此时，有利于思想政治教育工作实施。

（五）以活动为载体，营造良好的校园环境

活动是思想政治工作方法的重要载体,是活跃学生文化生活的重要内容,也是对大学生进行思想教育的重要手段。我们可以通过校园文化建设、体育社团、体育竞赛等多种方式实现思想政治教育的目的。在活动中学生们既可以培养兴趣、启发智慧,也可以拓展思维、增强自信，还可以陶冶情操、净化心灵，营造良好的校园环境。

体育大学生作为青年的一个特殊群体，也是国家建设的主力军，要深刻认识到自己身上的重大责任。要在竞技训练的同时，加强自身建设，摒弃谬误、接受真理，从而加深对社会主义事业的认识，坚定共产主义信念，使自己不断的完善。

[1]涂相仁.高校体育大学生思想政治教育的现状与对策研究[J].江西教育学院学报.2008，6.

[2]谢艾珊.体育院校学生思想品德教育的研究[J].体育科技.2005.

[3]杜艳红，夏振宇.对体育大学生的特点及管理方法的研究[J].科学大众.2009.

[4]任哲.试论提高体育大学生人文素质的必要性[J].吉林体育学报.2007，11.

[5]宋继新，贡娟.论科学与人文融合的体育运动[J].体育学刊.2004.

责任编辑：郭一鹤

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