专升本院校学生管理工作初探

陈 倩

（商洛学院 物理与电子信息工程系，陕西 商洛 726000）

专升本院校学生管理工作初探

陈 倩

（商洛学院 物理与电子信息工程系，陕西 商洛 726000）

通过对专升本院校学生管理工作队伍服务对象的变化情况分析，指出了学生管理工作观念、方法变革的必要性.在此基础上提出了，专升本院校学生管理工作的新要求、学校应采取的变革和辅导员应具备的素质与条件.结合工作实际，探讨了升本后学校应采用的发展形式.

专升本院校；学生管理工作；变革

自20世纪90年代末以来，我国高等教育取得跨越式发展，通过合并、重组、独立升格并获国家批准成立的普通本科高等院校达300余所[1].作为这类新建本科院校的学生管理工作人员，能否在学院转型的重要历史时期，适应由专科向本科的转变，能否在平稳中求发展，在改革中求创新，是我们每个人都面临的艰巨的历史使命.

人才培养质量是专升本院校能否持续发展的核心问题[2].本科人才的培养主要侧重理论学习，而专科则侧重技术实践.所以本科人才的培养规格较专科有较大的提升，它主要是以素质教育、创新教育为核心内容,以拓宽口径、加强基础、重视实践、培养能力为目标.因此,实现专升本跨越后,高校学生管理工作的观念、方式、方法必须适应人才培养目标的转变，为学院的改革和发展提供重要保证.

1 本科生与专科生相比，具有很多不同的特点

1.1 本专科共存，学生差异性加大

新建本科院校升本后，学生会从单纯的专科生向专科与本科并存，以本科为主的结构逐步转变.这些本科生和专科生，原本的知识层次和素质能力，对于知识的渴望程度及自主学习的能动性等都有较大的差异.而且他们来自全国不同的省市自治区，有着不同的民族特点和地域特色，这些都使他们更具差异性，这就需要我们进行变革，对不同的学生，采取针对性的教育和管理方法.

1.2 本科生更具自主性和创新性

虽然现代大学生都是通过高考这个独木桥进入大学的，但是本科生原有的知识层次和素质能力较高，他们具有相当的学习主动性和自觉性，并且拥有很强的创新性，这就要求我们给他们提供更多的可以发挥自己创造力和想象力的机会和平台，而不是单纯的为了管理而管理.但专科生的自我约束能力和创造能力相对较差，如果给他们更多的自主性，他们就有可能误入歧途，所以专科和本科的管理方法应该有所区别[3].

1.3 专科生更具个性

不可否认，现在的大学生都很有个性.但根据笔者的工作实践和调查，本科生与专科生相比，他们个性的棱角已经被学习的压力、学校的教育和父母的培养磨砺的失去了一些.专科生比本科生更具挑战性，更热衷于丰富多彩的文艺活动.他们认为是对的事情，很难有力量让他们改变，这也对我们学生管理工作提出了变革的要求.

2 新形势对学生管理工作提出的新要求

2.1 合理配置学生管理工作队伍，使其更具年轻化和专业化

原有的专科学生管理工作队伍，多数由没有对口专业的老师来担任，在年龄、知识结构和层次上，他们与本科高校对于辅导员工作的要求和职责还有一定的差异，而升本后，面对本科教学质量评估和新的国家奖助学金政策，学生管理工作的承载量加重，思想政治教育的环节增多，服务层次性增强，学生的自主性增加.在此情况下，学校必须引进新的与之相适应的“血液”，并为其建立配套的工作制度，使得各部门分工协作，合理配置，齐抓共管，建立新的学生管理工作机制[4].

2.2 充分发挥学生的主动性和能动性，培养锻炼他们

本科生与专科生具有不同的特点，他们具有相当的能动性和创造性，我们需要给他们更多的自主空间和创造天地，使他们激发潜能，发挥其能动性，因为我们学校教育毕竟不同于生产企业，我们不能也不应该生产出同一规格的“产品”，辅导员和班主任必须各司其职，协调、配合工作，而不再是充当学生的“高级保姆”，事事都为他们想，凡事都替他们干，这样只会使学生养成依赖思想，不能尽早的适应社会.而且我们也有充足的理由相信学生具有相当的自我约束能力，比如，非新生班的学生是否上晚自习，应该视具体情况而定，而不是为了保证他们的安全全部都要待在教室里，使他们为了老师的检查而“人在心不在”的待在教室.相反，想学的同学可以去图书馆等地，完善自己的知识构架，合理而充实地安排自己的时间.

2.3 狠抓学风建设，为本科教学评估打基础

新建专升本院校的工作重点大都放在迎接本科教学质量评估上.这就要求学校合理的配置资源，提高办学层次，扩大办学规模，但是首当其冲的应该是狠抓学风建设，因为教学质量是一个学校的立校之本，而好的学风则是提高教学质量的基本保障.作为辅导员，要认识到必须通过各种途径加强学风建设，使学生养成良好的学习习惯，争创优良学风.

2.4 鼓励创新，搞好特色校园文化建设

专与本，一字之差，却有着质的差别.《高等教育法》中明确规定本科教育要致力于提高学生的能力，要注重学生创新精神和实践能力的培养，而专科层次上的校园文化则更多的是照抄照搬原有的文艺节目，这与本科的办学要求不相适应.所以，要建设合格的本科院校，必须在校园文化、社团文化、宿舍文化等方面下功夫.学校要鼓励大学生科技创新，从配套机制、教师指导、资金支持、奖励制度等方面给大学生提供创新的条件，使他们勇于挑战自己，在省市级、甚至国家级大赛中崭露头角.另外，各系部还要推行“一系一品”等品牌活动，大力发展有特色、有质量的校园文化[5].

3 适应新要求，不断提高辅导员工作成效

针对专升本院校学生管理工作队伍服务对象的变化及其呈现出来的新特点，辅导员应对症下药，从工作方法和内容上全方位做好工作.

3.1 辅导员要有较高的思想政治素质和专业技能

辅导员作为学生工作的组织者、管理者、教育者和决策者，其思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工作能力，直接影响着学生工作的顺利进展.所以，一个称职的辅导员，必须具有热爱祖国、热爱社会主义教育事业的政治素质.一般本科院校提出的培养目标就是培养各类适应社会需求的高层次应用型人才，要求毕业的学生不但业务素质过硬，而且有较强的思想政治素质.所以说，辅导员作为学生的引路人，其自身的思想政治素质显然是最主要的素质，它决定和影响着其他素质的发挥.同时，辅导员还必须具备良好的专业技能和高度的责任感.因为在工作过程中，你代表的不只是个体行为，而是一个群体的职业行为[6].

3.2 师生之间要相互尊重

师生关系应该是一种平等互助的新型师生关系.辅导员要尊重学生的选择、个性和人格，关心每一个学生.围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标，辅导员要热爱学生、关心学生，树立以人为本的理念[7]，经常深入学生中，熟悉每个学生性格、特点、优缺点及思想状况，从每个学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，坚持发挥每个学生的特长，以培养其个性化.在日常生活中，给一些所谓的差生更多的“偏爱”，经常去他们宿舍，与他们谈心，了解他们的心理状态，对他们取得的一点点进步也给予及时的表扬、鼓舞，使这些学生真正感受到被关注、被理解的温暖，他们因此在各个方面也会取得长足的进步.

3.3 充分发挥学生干部的积极作用

学生干部是学生的组织和管理者，是辅导员的得力助手.他们来自学生，却又直接对辅导员负责，能在辅导员和广大学生之间架起沟通的桥梁[8].要管理好学生，其关键就是要组建好班委会，选拔培养一支素质优良的班干部队伍，这样也可以培养学生干部的独立工作能力.在班团干部的任命上，我们要坚持“全班参与、自我推荐、特长优先、全面发展”的原则.这样，避免了由于辅导员对班干部了解不全面所造成的班级管理混乱以及班委不团结的结果，进一步推动了班级民主管理制度的进程.

3.4 处理好学生密切关心的重要事宜

其实与学生利益相关的事也就是他们密切关心的事，只要处理好这些事，就会使我们的工作变得容易很多.具体来说主要就是奖助学金的评定，本人认为在奖助学金的评定中，必须坚持全面参与，公平公正的原则，有问题及时处理，力争使同学零意见.这就要求我们在平时把工作做扎实，比如德育量化成绩主要要看课堂考勤和平时表现，我们就必须督促班干部严格考勤，算好德育量化和综合素质考评成绩，为每一个同学负责.

3.5 营造良好的现代班集体

每个同学都生活在一定的环境之中，环境状态会直接影响学生个人潜能的发挥以至成长[9].辅导员的首要目标就是建设具有良好班风班貌，有鲜明班集体特色，有团结精神和良好师生关系的班集体.我们在辅导员工作中，要尽可能的在学生取得成绩时与他们一起分享快乐，在学生遇到挫折情绪处于低谷时能真诚地安慰他们，与他们一起分担这份不快，尽可能的使学生以乐观豁达的心态、积极向上的风貌面对现实、正视困难.同时坚持正面教育、民主管理、平等竞争的原则，通过多种形式为学生创造良好的班风班貌.

4 结束语

随着高等教育办学规模的扩大，在校大学生人数的不断激增，专升本院校的数量也呈增长趋势.培养对象的变化，就要求我们学生管理工作队伍也作出相应的变革.学校的任务不仅仅是教授学生专业知识技能，更重要的是培养学生完善的人格和优秀的品质，提高学生的综合素质，教他们如何做人.在这方面，辅导员的教育工作尤为重要.因此研究和探索高校辅导员的工作及其教育方法，对于高等教育培养目标的实现以及社会未来的发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义.

〔1〕黄永军.新建本科院校管理与发展现状[J].国家教育行政学院网站,2012-4-12.

〔2〕陈啸吟.专生本高校共青团思想政治工作探讨[J].宿州学院学报,2005(6):105-106.

〔3〕金城.高校普通专生本班班主任工作的探讨与实践[J].大众文艺－教育理论,2008(10):155-156.

〔4〕洪辉煌.遵循本科教育规律办学略论[J].泉州师范学院学报,2002(1):1-5.

〔5〕吴俊清.专生本院校存在的问题及其发展出路[J].中北大学学报（社会科学版）,2009,25(4):80-82.

〔6〕牛青杨.浅议“专生本”学生的思想政治工作[J].河北职业技术学院学报,2007(3):79-80.

〔7〕林慧玲.试论新建本科院校以人为本的学生管理[J].科技资讯,2010(20).

〔8〕曾芳芳.专生本院校管理模式革新[J].科技信息－高校讲坛,2008(27):215-216.

〔9〕毕兰凤.普通高校专生本班主任工作探析及模式构建[J].继续教育研究,2008(11):120-121.

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1673-260X（2012）08-0252-02