对天然药物学教学改革的几点思考

王洪侠

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

对天然药物学教学改革的几点思考

王洪侠

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

本文以培养实用型人才为目标，从教学内容、教学方法、教学手段及考核体系几个方面对天然药物学课程的教学改革进行探讨.

天然药物学；教学改革

天然药物学是高职药学专业的一门重要的专业基础课程.这门课程是依据人才培养方案，将药用植物学与生药学进行优化整合，以突出高职高专教育的人才培养目标，从而培养出应用型高素质专业人才.因此如何将药用植物学与生药学更好地整合为天然药物学，以及如何对天然药物学的教学进行改革，是我们面临的非常紧要的任务.这就需要我们从教材内容、教学方法、考核体系等几个方面进行改革，以增强教学效果，达到人才培养的目标.

1 教材内容的有机整合

1.1 教材内容整合的必要性

1.1.1 目前我校课程设置的不足

在我校的课程设置中，药用植物学与生药学分别作为专业基础课和专业课，被安排在第二学期和第三学期.这两门课程间相互独立，每门课程中都包括理论课与实验课两大部分.但药用植物学作为生药学的基础，两门课程的理论与实验中部分内容不同程度地存在重复和交叉现象，这样的课程设置不足之处是：第一，各课程间缺乏有效衔接和系统性.由于两门课程不同步，使教师在药用植物学讲授过程中，还要适当介绍生药学中的相关药材某些知识，学生在生药学的学习过程中，对于所涉及到的许多药用植物学知识还要进行系统复习才能得以更好地衔接，这样就使得课程内容的系统性不能很好地发挥出来，不利于学生学习的积极性；第二，占用课时相对较长.由于内容重复与交叉，使两门课程总的学时数增加，这样不仅加大了教师的工作量，浪费了教学时间，还容易加大学生的学习负担，使其产生厌学情绪，影响教学效果.

1.1.2 课程内容之间的关联

药用植物学是利用植物学中的形态、构造及分类学的知识和方法来研究药用植物的分类鉴定、药材鉴别，进而调查药用植物资源，整理中草药种类.它包括形态解剖学和分类学两大部分.生药学则是应用植物学、动物学、化学等有关学科知识来研究生药的来源、鉴定、化学成分及用途的科学，其理论与实践基础均贯穿于药用植物学这门课程之中.因此，这两门课程之间存在着许多必然的联系，在理论和实践上均具有系统性，可以说是不可分割的整体.

因此，不论是从课程设置上还是从教学内容上，都有必要使两门课的知识得以融会贯通.这就首先要求我们将教材内容进行有机的整合，以满足人才培养方案的要求.

1.2 教材整合的思路

1.2.1 根据专业需要，适当调整内容

以往天然药物学教材的编写，有的还是将两门课程简单地合并在一起，分成药用植物学部分和生药学部分，并没有将其内容真正有机地结合在一起.这样的编排只是表面形式的更改，缺乏探索性和新颖性.有的教材则是将生药学中的药材穿插在植物分类中的各科植物中，或将植物形态部分穿插在生药学中，还可将生药学中药材显微鉴定放在药用植物学中各组织器官显微结构进行整合.这样的编排将两门课程中重复的部分合二为一，就已经具有一定的系统性了.我们在编排教材时，应根据所学专业的具体情况，大胆、合理地进行调整，使其更具有科学性、系统性和实用性.

1.2.2 适当设计一些课堂互动内容、知识拓展的内容

为了活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我们在教材的编排过程中可以适当引入一些与药材有关的趣味性的知识、道地药材以及商品的等级规格等应用性知识.在生药的鉴定的部分，尽量多地列出经验鉴别术语.这些术语用简洁易懂的短语或拟人拟物的形容词形象生动地描述了某些生药材的重要特征，是我国劳动人民数千年来鉴定生药材的经验总结，实用性非常强.通过适当地增加这些趣味性及应用性知识，一方面能引起学生浓厚的兴趣，加深了学生对该药材的印象，使其知识掌握更牢固；另一方面也拓宽了学生的知识面，使其在学习理论知识的同时也增加了实践中的经验，这也符合应用性人才培养的目标要求.

1.2.3 增加案例分析

把案例分析作为一种教学方法引入课堂，为美国哈佛商学院于20世纪20年代所首创和倡导.哈佛的案例教学法一问世就显示强大的生命力，特别是在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能效果[1].案例教学实质上是根据教学目的和要求，在教师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件情景中分析和解决问题的一种教学方法[2].这种方法可以激发学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性与主动性，通过师生之间的双向或多向互动以及讨论分析，可以进一步培养学生的综合分析及解决问题的能力.这样就促使学生既充分理解了所学的理论知识，又了解了在药材的产、供、销及使用过程中的一些实用性知识，为今后的工作打下了一定的基础.

1.2.4 合理编排实验课内容

天然药物学为药学专业的主干课，是一门鉴定中药品种和质量，研究寻找和扩大新药源的应用学科.实验课教学是天然药物学教学中非常重要的环节.其作用主要是进一步理解和巩固理论知识，训练学生的实际操作与应用能力.因此，实验课的教学内容应紧密结合实际工作需要，对基本技能、基本知识的安排要有系统性.依据人才培养方案及教学改革要求，可将药用植物学实验和生药学实验内容有机地结合起来，调整原有的实验教学项目与内容，对一些实验项目或内容进行删除或更新，并且改革传统的验证和单一性实验模式，增加综合性、设计性实验项目的比例，通过这种相对独立性的设计及操作，既可以提高学生的主动学习能力，又可训练其综合性、创造性思维能力及实践应用能力.

2 改革教学方法，增强教学效果

天然药物学具有内容庞大，知识面广，信息量丰富且实践性强的特点，所以如何设计好课堂教学内容，应用多元化的教学模式和教学手段，合理安排实践教学环节，是我们教学改革的重点内容.

2.1 课堂教学模式多样化

2.1.1 多媒体教学与传统教学方法结合

天然药物学教学内容的重要特点是信息量大，需要观察的实物多.传统教学方法中，药用植物部分因形态学内容较多，所以需要绘制大量挂图，并结合大量幻灯片、药用植物的各种标本等，生药部分则需大量药材标本、显微鉴别( 横切面、粉末)特征挂图等，既费时，又费力，再加上课程内容丰富庞杂，更新较慢，课堂教学相对枯燥，不容易引起学生兴趣.而多媒体教学可以将大量的图片、影音及最新的研究情况、市场动向等多种信息资源融为一体，不仅增加了视觉、听觉效果，而且可以随时更新与药用植物和药材有关的大量信息，使天然药物学中大量微观、抽象、间接的知识变得宏观化、形象化、直观化，从而引起学生的学习兴趣及探索知识的强烈欲望.当然，传统的教学方法与多媒体教学各有优点，我们应将两种方法有机地结合起来，互相补充，这样才有利于达到更好的教学效果.

2.1.2 把握课堂教学艺术，提高课堂教学质量

课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动.一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中理解与掌握知识.天然药物学课程内容繁多、知识量大，直观记忆知识点多，课堂教学尤其要注重其艺术性.针对其特点，我们不但要注意对所讲解的知识归类总结，纵横比较，还要运用多种辅助形式以增强理解和记忆，比如把药材的特点编成顺口溜，多运用一些经验术语，引用与药材相关的一些典故、奇闻轶事以及有关诗句，背诵中药鉴定歌诀，配合教材多做一些案例分析，等等.通过这些方法，可以促进学生的对当堂所学知识的理解以及强化记忆，使教学质量得以充分提高.

2.1.3 开展开放式教学，提高学生自主学习能力

开放式教学，源于科恩(R.C.Cohn)1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型，它强调学生的主体作用，提倡学生在教师的引导下主动参与、独立思考、积极探索，综合利用知识来分析问题、解决问题，最大限度地发挥学生的个性，提高学生的科研素质[3].传统教学把学生的思维限制在一定范围内，教师生硬、机械地灌注知识，学生被动地接受知识，这种强迫型的学习方式忽视了学生的个性发展，易使学生产生逆反和厌倦的学习情绪，尤其不适合药用植物学和生药学这种多知识点、记忆型课程的学习[4].开展开放式教学，使学生充分参与教与学的过程，既可以自己来制作课件，通过“教”的方式来学，又可以在学习中积极探讨，学会分析问题和解决问题，有利于学生独立思考能力及创新能力的培养，充分发挥学生的个性，这正符合了高素质应用型专业人才培养的目标.

2.2 加强实践教学比例，提高学生的专业技能水平

天然药物学是一门实践性很强的学科，是鉴定天然药物的品种和质量，研究寻找和扩大药源的重要应用学科，从业人员不但要有牢固的专业理论基础，更要具有过硬的中药鉴定技能，这不但关系着中药的生产、经营和科研的质量，更是临床用药安全和有效的保障.这也是培养具有良好职业素质和文化修养的高素质应用型专业人才的要求.

2.2.1 合理安排实验内容，积极改善办学条件，加强学生动手能力

实验操作可以让学生进一步掌握所学理论知识，通过感官认识和动手操作加强对抽象概念的理解.这就要求我们合理安排实验内容，适当增加综合性、设计性实验的比例，以提高独立性思考及动手能力.另外，我们还应积极改善实验室条件，不断增加天然药物标本室的饮片、原药材、原植物标本的数目和种类，为学生提供充足的教学资源，引导学生观察、辨别药用植物及其各组织、器官特征；辨别各种药材或药材粉末，并培养学生眼看、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等中药性状鉴别的技能，以及让学生自己动手用理化方法来鉴定药材.

2.2.2 加强实训，为实训教学提供充足条件

要想培养具有良好职业素质的应用型人才，只有实验室教学是不够的，实训作为实践教学的另一部分，具有不可替代的非常重要的作用.实训不仅有助于提高学生的学习兴趣，使其所学知识的融会贯通，更丰富了实践经验，其为以后进入社会工作打下良好的基础.所以我们必须在加强实训方面下功夫，多为学生创造条件和机会，切实安排好实训内容.实训内容可有多种.比如，可以带领学生去花卉市场初步观察具体植物根、茎、叶、花和果实的形态特征，以及植物种类；参观天然药物市场，了解各种天然药物的道地性、商品规格、质量好坏、市场行情以及真品、伪品、替代品及地区习惯用药等各种信息；带领学生参观药材基地，了解药用植物的性状、分类及入药部位等.

2.2.3 加强野外实习环节，培养综合素质

野外实践教学在药用植物学教学中占有极其重要的地位.药用植物学野外实习是药学专业学生必须学习的一项技能，是药用植物学最重要的一个环节.通过野外实习，可以使学生学到在课堂上无法学到的许多实际经验和技能.经过实际的采集解剖观察，不但会加深对课堂内容理解和记忆，同时学习药用植物在自然条件下的生长习性和环境，药用植物的生态和地理，植物标本的采集和制作；了解某一地区药用植物的分布及蕴藏量及其调查方法，培养学生严谨的科学态度，吃苦耐劳的品质，在实际中分析问题和解决问题问题的能力以及爱护自然环境、保护野生资源的意识，在生产实践中相互团结、相互尊敬、相互帮助的良好素质，为学生毕业后尽快走上岗位、融入社会打下了良好的基础.

3 完善考核体系，使学生进一步巩固所学知识，提高综合技能

因天然药物学实践性很强，要求学生掌握较高的实践技能，为了使学生理论基础与实践技能都达到较高水平，我认为应加强实验及技能考核的比例.另外，在实验、实训以及野外采集时应随时从多个方向，选取多个考点，进行多种形式的考核，再对考核成绩进行综合评定，以此来督促学生重视实践技能的培养，从而真正掌握各种实践技能.另外，技能考核不但在实践教学结束时进行，还可以在下一个学期开学时，再拿出一天或两天的时间让学生做一个综合技能考核，教师定题目，让学生对具体实践方法及手段进行自主性设计，这样可以使之再次加深记忆，并且加强以前没有掌握好的技能.

总之，天然药物学教学改革目前仍存在一些亟待探索和解决的问题，为了提高天然药物学教学质量，达到人才培养方案的目标要求，教师应不断总结经验教训，改革教学方法和手段，完善考核体系，提高学生学习主动性及学习效果，这样才能培养出适应社会的实用型、实际操作能力和创新意识强的药学技术专门人才.

〔1〕涂山青,程天荃.营销策划与营销实战[M].武汉:华中师范大学出版社，1999.

〔2〕王晓慧.案例教学法在药事管理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2007,25（22）:56-57.

〔3〕周效思,孙毅东,李明娟等.自由开放性实验室的构思与实践[J].高教研究,2006,24(15):15.

〔4〕李静,朱元元,郭远强,等.开放式教学在药用植物学与生药学实验教学中的应用 [J].药学教育,2009,25(5)：48-50.

R-4

A

1673-260X（2012）08-0090-03

赤峰学院教育教学研究项目（JYXM1015）