高校辅导员如何促进学生学业发展

刘瑶瑶

（西南大学 教育学部，重庆 400715）

高校辅导员如何促进学生学业发展

刘瑶瑶

（西南大学 教育学部，重庆 400715）

随着我国高等教育的迅猛发展,特别是近些年高校扩招,使我国高等教育已由精英教育发展到大众教育阶段，由此产生了一系列新的矛盾和问题，辅导员与学生的关系发生了一些变化，学生在学业发展过程中也产生了一系列的问题.本文通过对辅导员与学生关系和辅导员对学生学业发展影响的现状分析以及学生学业发展中存在的问题及其原因的分析，探讨在建立辅导员与学生和谐师生关系的基础上，辅导员如何促进学生的学业发展.

辅导员；学生；学业发展

随着我国高等教育进入大众化阶段，辅导员与学生的关系发生了一些变化，学生在学业发展过程中也产生了一系列的问题，笔者认为，高校辅导员应该发挥自身的优势，在建立和谐师生关系的基础上，帮助学生解决其学习中的困难和问题，促进学生的学业发展.

1 现状分析

1.1 辅导员与学生关系的现状分析

辅导员与学生关系的好坏关系着辅导员对学生学业发展影响作用的发挥，因此，需要对辅导员与学生关系的现状有一个了解.

为了更好的了解辅导员与学生关系的现状，笔者对部分本科院校进行走访调查，并对学生进行了问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷691份.

调查结果表明，有11.29%的同学对辅导员的工作现状表示很满意，有29.23%的同学表示满意，有46.45%同学对辅导员的工作满意度一般，有的同学对辅导员的工作不满意，有3.47%的同学对其工作非常不满意.

在对“您认为辅导员与学生的关系现状如何”的调查中，同学们认为非常好的占7.56%，认为较好的有25.18%，有56.01%的同学认为一般，8.68%的同学认为不好，还有2.60%的同学认为非常不好.

有学者认为，辅导员与学生之间的人际关系大致可以分为三种类型:一种是辅导员权威型，这类人际关系的形成和发展是以辅导员为中心的；一种是师生互动型，这是一种辅导员和学生互相促进、互相提高的平等人际关系；另一种是师生关系松散型，这种类型辅导员与学生之间接触机会很少.[1]问卷调查结果显示，有16.73%的同学认为其关系属于辅导员权威型，有23.70%的同学认为其关系属于师生互动型，有42.92%的同学认为其关系属于关系松散型，还有16.91%的同学对其关系认为说不清.

通过以上调查结果我们可以从中看出，学生对辅导员的工作现状的满意度很高，但是辅导员与学生的关系现状一般，辅导员平时与学生之间的交流很少，很多同学认为其与辅导员的关系属于关系松散型，这说明辅导员与学生的关系现状有待改善.

1.2 辅导员对学生学业发展影响的现状分析

同时，我们对辅导员对学生学业发展影响的现状进行调查时发现，有1.16%的高校学生会经常与辅导员交流学习方面的问题，有10.27%的同学一般会找辅导员交流；占31.26%的同学偶尔会与辅导员交流学习问题；57.31%的同学从未与辅导员交流过学习方面.在平时的学习中，很少有同学会和辅导员交流学习方面的问题.

在对问题“如果您在学习中遇到了困难，您会找辅导员帮忙解决吗？”的调查中，有0.72%的同学在遇到问题时都会找辅导员帮忙解决；4.20%的同学会向辅导员寻求帮助；占50.36%的同学在遇到学习困难时偶尔会找辅导员帮忙；有44.72%的同学不会找辅导员帮忙解决学习问题.大多数学生在遇到学习困难时不会找辅导员帮忙.

在对问题“您认为辅导员在解决学生学业问题方面有优势吗”的回答中，认为很有优势的人占6.22%，认为有一定优势的人占51.23%，认为没有优势的人占17.37%，选择说不清的人占25.18%.这说明学生们对辅导员在促进学生学业发展中的作用还是肯定的.比如，有些学生认为辅导员在各个方面比他们更有经验，可以给他们很好的指导，能够帮助学生更好的分析问题，解决问题；辅导员对专业的认识比较深刻，可以给学生以正确的指导；便于和任课教师交流，反映学生的想法；辅导员的鼓励和赞扬可以减轻心理压力等等.

以上调查结果显示，辅导员在刺进学生学业发展方面是可以发挥促进作用的，但是实际上辅导员并没有发挥其应有的促进作用.

2 高校学生学业发展中存在的主要问题

通过问卷调查发现，目前高校学生学业发展中存在的主要问题有以下几个方面：

2.1 不热爱所学专业，存在厌学情绪

很多同学由于报考盲目跟风或是受到专业调剂等各种原因，不热爱自己所学的专业，不能正确认识和对待所学专业，所以学习不安心，成绩不理想，存在较为严重的厌学情绪，甚至对周围同学也产生了消极的影响.

2.2 学习目的不明确、缺乏整体规划,不会学习

进入大学，没有了明确的升学，也没有了老师和家长的压力，很多同学开始茫然失措，无法适应大学这种以老师引导学生自学为主的环境，不知道大学究竟要学什么.[2]而且大学主要是培养学生自学能力，这样以来有大部分的自由时间，学生不知道该如何安排，也不知道该如何学习.

2.3 缺少教师的指导

对于高校学生来说，特别是刚入学的大学生，在学习中遇到很多困难和问题得不到老师的及时解答，问题越积越多，很多学生就没有了学习积极性，就不愿意提问题，不愿解决问题.[3]

3 学生学业发展中存在问题的原因分析

3.1 高等教育扩招的影响

高等教育扩招以后，高校学生的整体素质出现一定程度的降低，也加大了管理难度；学生大量增多，师资相对短缺，现任教师授课负担加重，学生与老师间的交流互动减少，授课质量及学习效果下滑，另外大学毕业生的就业压力也越来越大.

3.2 社会环境的影响

在经济高速发展的社会里，人们处于一种较浮躁的状态，大学生受到媒体报道的影响，难免会产生寻找人生“捷径”的想法，不能安心学习，也难以抵挡外界的不良诱惑，对学生的思想产生了很大的负面影响.

3.3 学生自身的原因

现在的大学生大90后居多，思想过于独立，受不得约束，又因为大多的独生子女，在脱离了老师、家长的管理和约束之后，有点不知所措，不知道该如何自己安排学习和生活.甚至有的连基本的生活自理能力都没有，这些因素必定影响学生的学业发展.

4 辅导员在学生学业发展促进过程中的作用

作为高校学生管理工作者，辅导员与学生接触最多，更了解学生的思想和学习动态，在促进学生学业发展中起着不可替代的作用.在建立和谐师生关系的基础上，辅导员可以从以下几个方面入手发挥其在促进学生学业发展方面的作用.

4.1 专业介绍

为了让高校学生更好的了解和看待自己所学的专业，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，辅导员应该在新生入学时向学生介绍自己专业的相关内容，让学生对自己所学的专业有一个清晰透彻的了解和正确的认识，这样有利于学生的学业发展.

4.2 帮助学生做好学业规划，树立正确的学习目标

帮助学生做好学业规划可以使学生明确学习目标，激发学生主动学习的热情，提高大学生活的效率和质量，为职业前途作好准备，促进学生的学业发展.[4]辅导员应在新生入学时就帮助学生根据自身的特点和社会的需要进行学业规划，正确定位，树立正确的学习目标，这样才能更好的促进其学业发展.

4.3 帮助学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法

学生只有掌握了良好的学习方法，才能提高学习效率，才能在学习中少走弯路，达到事半功倍的效果.然而很多学生，特别是新生由于没有掌握学习方法，往往事倍功半.[5]因此，辅导员应帮助学生尽快了解大学学习特点，找到适合自己的学习方法.同时还应为学生组织各种各样的学习经验交流会，缩短新生的大学适应期，较快的掌握大学学习方法.

4.4 定期举行座谈，与学生多交流，了解学生

调查发现，目前辅导员和学生之间的交流很少，有的学生甚至一学期还见不了辅导员一次，这就不利于建立和谐的辅导员师生关系，不利于辅导员开展工作，也无法帮助学生解决学习和生活中的问题.座谈有助于了解学生的学习状况和真实想法，在与学生的面对面交流中，充分了解学生在学业发展过程中遇到的问题，并及时解决，以促进学生的学业发展.

4.5 桥梁作用

辅导员应及时与任课教师沟通，反馈学生的需要，找出存在的问题.辅导员也可以在适当的时间组织任课教师和学生进行交流，及时解决学生学习中遇到的问题，这样能使教学活动更好地满足“教”、“学”双方的要求.通过这种桥梁作用，保证了教学质量，满足了学生学习需求，为促进学生学业发展奠定了可行性基础.

〔1〕杨思燕.浅谈辅导员与学生和谐人际关系的构建[J].陕西广播电视大学学报，2009,11(4):36-38.

〔2〕李霞.辅导员在高校学风建设中的作用探析[J].南京广播电视大学报，2009(4):60-63.

〔3〕杨艺，王宇.论高校辅导员在学生专业课学习中的作用[J].河南教育(中旬)，2009(12):45-46.

〔4〕董元，白春乐.大学生学业规划现状及对策分析[J].教育理论与实践，2008(28).

〔5〕何飞.高校辅导员如何加强新生的学风建设[J].考试周刊，2010（1）：186-187.

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1673-260X（2012）03-0263-02