《药剂学》教学中的思考与探索

杨慧明

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

《药剂学》教学中的思考与探索

杨慧明

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

根据学校高职高专药学专业教学改革的目标，我们在药剂学教学中通过教学实践探索理论教学及实践教学方法，在提高教学质量及学生的综合素质方面取得了满意的效果.

药剂学；理论教学方法；实践教学改革

《药剂学》是药学专业的专业应用课程，是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术学科[1].现在本地区有数家医院，十几家医药企业，数十家零售药店.都需要大批有专业知识的人员能够承担药房、临床药学、药品检验、药品流通、市场营销、药事管理等各个不同领域工作的一线人员.怎样培养出这种应用型人才，怎样使学生即有扎实的理论基础又能够毕业后就能很快投入到实际工作中，这些都是我们在教学中不断思考与探索的问题.

1 明确教学培养目标

只有明确的目标，才有行动的方向.本次教学改革是以满足社会发展及高职高专专业建设要求为出发点，以岗位需求为目标构建高职高专药学教育“专业平台+职业方向”的培养体系.要实现这一培养目标，必备的理论知识、较强的实践能力和素质结构是教学体系的基础和前提以及实现目标的保证.

2 理论教学是基础

2.1 调整教学内容

药剂学理论教学内容在保证系统性的前提下，以够用为原则，我们在教学过程中对理论内容进行了必要的取舍，舍弃过于复杂的公式推论等内容，将药物制剂生产设备课程整合到药剂学课程具体章节中，即减少教学课程的门数，又增加了药剂学的学时数，能够安排更多的实验课内容及增加到社会实践的时间.另一方面避免了两门课不必要的重复讲解，又能使学生更好理解掌握在剂型制备中具体设备的应用，增加其感性认识.另外在讲透基本剂型的前提下，及时了解社会发展动向，适当补充教材中有关新型药物制剂方面的应用与最新最实用的技术，开拓学生的眼界和思路.

2.2 改进理论授课方法

药剂学学习采用传统的教学方法，以教师讲授为主，学生学习相对会较枯燥，并且缺乏主动性，我们采取多种教学方法相结合，即发挥教师的主导作用，又充分调动学生的积极性.

2.2.1 流程教学法

药剂学具有知识点较多且较分散,每章之间联系性不强,不容易记忆的特点.采用流程教学法，将药剂学的所有内容整合为药物剂型的制备流程，使学生对药剂学的内容有清晰的思路，根据流程的每一步骤叙述相关内容，将各知识点有机地串联起来，增强了知识的系统性和逻辑性，同时又促进学生对相关学过内容的联想，能很快理解新知识，旧知识也得到巩固，学习效率大大提高[2].

2.2.2 发挥多媒体教学的优势

药剂学授课内容中各种剂型的制备工艺及使用的机械设备是重点讲授内容，但靠传统的板书授课很难讲解的形象生动,学生也很难理解和掌握,学习的兴趣受到很大的影响.利用多媒体可以综合图像、声音、动画、录像等素材使抽象的内容生动起来，提高了学生的学习兴趣.比如通过Flash动画展示压片机的结构及工作原理,流化床的工作原理等,学生可以清楚形象的理解，另外通过教师自己拍摄(例如片剂、注射剂的生产过程等)、下载或购买一些实际生产制备过程和实验操作的录像，加深对已有理论知识的记忆，我们还将一些新剂型新型设备的图片展示出来，可以直观的体会到剂型的发展变化，弥补了现有实验室条件不足的缺点，也会增加学生对未来职业的热情.

多媒体虽然具有变现了丰富，共享性好等特点，但是也会消弱教师的主导地位，并且减少了教师与同学的互动，对于专科学生可能会出现授课速度较快，记笔记难等问题，所以我们将传统授课方法与多媒体有机结合起来，针对不同的授课内容采用不同的授课方法，取得理想的教学效果.

2.2.3 灵活运用各种教学手段

在教学过程中，结合不同章节，不同的知识点，采取不同的方法，达到调动学生学习积极性的目的.例如我们搜集市售的各种剂型的药品实物，讲到具体剂型时结合实物，同时让学生回忆使用过的相关制剂，再讲解其特点，制备流程，质量检查等相关内容，这样学生更容易理解，记忆.另外把与实验室设备联系较大的制备方法，理论教学放在设备室进行，这样边讲解边观看，学生对设备有一个直观的认识，讲解设备原理也就很容易理解了，同时有的剂型可以边讲边练，讲练相结合.同时平时注重与学生的沟通，调查学生的兴趣及将来的工作动向，在课外辅导时可以针对性的讲解一些相关知识，拓宽学生的知识面，这些措施都取得了很好的教学效果.

3 注重实践教学

药剂学是一门实践性很强的应用课程.学生不仅要掌握坚实的专业理论知识，更重要的是要培养其基本的动手操作能力以及一些初步的科研思维方式.这些都需要通过实践教学来实现.我们在实践教学中通过不断的摸索总结，取得一些效果.

3.1 自编实验指导教材

现行的教材较重视理论的全面性和系统性，有时不完全适应具体的教学要求，我们根据教学目标、教学任务及学校的实际情况，对教材内容进行必要的取舍与创新整合，对内容的难度和覆盖面进行适当的调整，自行编写了实验指导教材，教材对药剂实验基本操作技能如称量、粉碎、过筛、混合等作了专题训练，为其他后续实验打下良好的基础，自编教材在实际的教学使用中并在不断的完善和改进，以适应教改的教学要求.

3.2 改变实验程序

预习对于实验来说，是非常重要的步骤，但部分学生由于懒惰及不认真等原因，不能够很好的完成实验前的预习工作，因此，我们要求学生在上实验课之前先写出实验报告，将需要实验得出的数据、结果留出空白.实验后再补充完整.同时为了进一步检查预习效果，老师讲解实验目的及原理后让学生陈述操作过程及实验注意事项，其他同学可作适当的补充和纠正，老师再予以辅导，师生双方积极互动，使每个实验在操作之前做到心中有数，有条不紊，避免了实验的盲目性.

3.3 实验成绩考核方法

实验成绩不合格不能参加期末考试.实验成绩由实验操作过程成绩70%和实验报告成绩30%两部分组成.实验操作过程成绩70%（包括预习情况10分、操作规范程度20分、实验产品质量30分及实验态度10分)主要以同学相互评定为主，这样即减少了实验小组有些同学只看懒得亲自动手的情况，同时又锻炼了学生观察和分析问题能力，老师最后做出点评，肯定优点但主要针对实验出现的问题进行评价，引导学生分析问题出现的原因及解决方法；实验报告成绩30%重点放在培养学生实事求是及严谨的科学态度,不注重实验是否成功，一定真实反映实验过程与结果，并重点分析及讨论导致成功或失败结果的原因，这样通过不断的实践和总结,学生动手能力取得长足进步，使学生做每个实验都有所收获.

3.3 注重与实际工作的联系

安排学生到医院（药房和库房）、社会药房和生产企业（注射剂、片剂及中药制剂GMP车间）参观.例如在生产企业主要请车间技术主任先将车间的总体布局、环境要求、主要生产品种、销售情况、人员配备、参观注意事项等作总体的介绍，然后分成6-8人一个小组，按顺序进入各个工序，由不同技术员对主要设备的性能、使用方法，注意事项等作详细讲解，并随时解答同学提出的问题.在医院药库主要介绍药品的采购程序，药品的分类摆放，储存管理以及出库管理等.在实际工作环境氛围中，学生真正感受到药剂学与实践的密切关系，以及药剂学的重要性.

在教学改革中，我们树立明确的教学目标，教学以制剂工艺流程为主线，注重教学内容的实用性，教学方法的灵活性多样性.实践教学以实际技能培养为重点，同时注意学生综合能力的培养，构建理论与实践技能同步发展的教学模式.通过在教学过程中不断的努力、探索与总结，我们取得了一定的教学成果，但是还有很多不如意的方面需要不断的改进，教学改革的任务还很艰巨，我们会不断摸索，培养出更多即具有扎实理论基础，又具有过硬的基本功能适合社会发展需要的实用型药学技术人才.

〔1〕崔福德.药剂学[M].北京:人民卫生出版社，2007.

〔2〕龙晓英，杨帆，易军.药剂学流程教学法探讨.药学教育，2004，20（2）；30-32.

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1673-260X（2012）03-0254-02