研训教师素质提高之我见

王 芳

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连 116021）

研训教师素质提高之我见

王 芳＊

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连 116021）

研训教师要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，必须不断提高自身素质。

研训教师；自身素质；内涵建设

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进教育课程改革。”作为一名研训教师要责无旁贷地承担起教学研究、指导和服务工作。为有效推进研训工作，就要不断提升自身素质。

研训教师，从“研训”字面上看，研即研究，训即培训，研训教师就是从事教学研究与教师培训工作的教师。具体来说，应该是中小学教师队伍的带头人和学科教学的研究者、指导者和服务者，应为学科教学服务，为中小学教师服务，为教育行政决策服务。随着时代的飞速发展，特别是新一轮课程改革的实施给教育带来的翻天覆地的变化，研训教师的教学研究、指导、服务的对象发生了重大变化，他们向研训教师提出了多层次、多样化的需求。基础教育对于学生来说是一次“学习革命”，对教师来说是一次“职业革命”。对研训教师来说，不仅仅是压力，是挑战，更是一次“蜕变”。研训教师只有不断加强内涵建设，提高自身素质才能做到劈浪潮头，不辱使命。

一、要有开阔的胸怀

研训教师要想成为中小学教师专业发展的引领者和合作者，就必须进行自我革命，把自己当成教师中的一员，克服多年来形成的居高临下的指导者心态，保持谦虚、平和的心态，具有开放的胸怀。要鼓励教师大胆尝试，在理念创新上鼓励百家争鸣。对于课改中出现的不同教学方式、方法、思想、观念，以开放包容的胸怀兼收并蓄，求同存异。健康开放的教学研讨氛围，也是研训活动保持生机活力的秘诀。教学业务指导不同于行政指令，教师可以接受，也可以保留不同意见。研训教师的魅力在于吸引教师，使他们因自己见解的正确趋向乐于接受，从而实现理念上的引领和号召。

二、要有深厚的功底

研训教师以工作主要是从事教育教学研究，所以具有很强的研究性。尽管研训教师工作的独特角色决定了他们在课改工作中的作用，但是如何在新课改中发挥较大作用却是最大的挑战。正如北京第十四中学的王建宗校长所说“研训教师要以专业的魅力成为教师们的精神领袖。”因此，研训教师必须加强学习乃至终身学习，不断丰厚理论功底。

1．养成读书的习惯

读书，于扩充知识以外兼可涵咏性情，修持道德。正如赫尔岑所说，不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。因此，作为研训教师就要博览群书，既要阅读学科理论的书籍，又要阅读自然与人文科学理论的书籍，还要阅读教育学与心理学的书籍等。在阅读中，不断提高自身的学识和修养，改变自己的知识结构。正如北师大附小特级教师陈延军老师所说“要跳出学科看教育，跳出教育看教育。”用深厚的理论支撑教学实践，用丰厚的学识丰富教学实践，真正从“职业”走向“专业”，从“专门”走向“专家”。

2．养成反思的习惯

反思改变教师的自我认识，反思是有效教学的执行策略之一，反思也是教师成长最有效的方法之一。对教师是如此，对研训教师也是如此，要经常反思自己的工作，不但要善于找出教研实践与研训工作的不足，而且要不断寻求改进工作的办法与策略。

3．提高研究能力

研究是研训教师的立业之本，研训教师应注意立足教育教学的现实，抓住当前教育的热点、难点，做深文章，做好文章，把热点搞成亮点，把难点变成突破点，实现提高教学质量、促进教师成长的价值。因此，研训教师要抓住日常教研工作中的某个问题或某个点进行深入研究，直到把这个问题研究懂、研究深、研究透，就如同挖井一样，要不断向地下深挖，直至打出水来。

研训教师要有一种不断引入活水的意识。要去除浮躁，不断学习，丰富理论和借鉴经验，还要善于独立思考，保持思想的鲜活。研训教师要做好一手资料数据的收集和整理，做好阶段成果的总结与先进经验的及时推广交流，要不断评估反思课改的进程，透过现象抓取事物的本质。通过横向比较，结合自身实际找差距，汲取新经验新理论，探求共识。通过广泛的交流与积极的吸纳，一定会少走弯路，达到事半功倍的效果。

三、要有开放的视野

研训工作应从课程体系角度，而不是从各门个别学科角度来实施研究、指导与管理教学。因此，研训教师要建立科学、全程的视野，就要全面掌握本学科的理论体系，换言之，小学研训教师不能局限于小学的范围，要研究初中的内容，初中的研训教师要研究高中的内容。应以发展的心态，积极博取众家理论，不断丰富修正已有的教研经验，不断拓宽教研工作的外延。要站在全程育人的高度研究本学段本学科，站在为学生终身发展谋幸福的制高点研究教育与教学。这既是一种能力，更是作为研训教师的历史责任。

四、要勇于亲身实践

研训教师的根在学校，在教师；研训教师的事业在基层，课题、活动乃至成果都要回归学校，回归一线教师。因此，研训教师要亲力亲为，躬身先行，积极参与中小学校教育教学实践，有了切身体会，才有发言权，教育理论才会更好的转化为教学生产力。

研训教师要立足职场，聚焦课堂。通过深入调研，在与师生的面对面接触中、在与家长的沟通中、在与校长们的交流中，甚至在三尺讲台的亲身试教中，为基层教师发挥引领、示范作用。研训教师的优势就在于一线教学体会与理论研究的结合，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

五、要有规划意识

有位哲人说过：没有反思的生活是不值得过的生活。那没有方向和目标的人生就是没有意义的人生，一个人要让自己的人生变得有意义、有价值，那就要有规划意识。

当前的教育政策为教师的自主发展和自主学习营造了良好的大背景。对教师是这样，对研训教师更是如此。

研训教师要树立全局观念，善于谋篇布局，统一指挥，整体规划区域性的教学研究工作。特别在实施课程改革的进程中，既要有长远规划，又要有近期目标；既要着眼于眼前现实，脚踏实地，又要寄予希望，展望未来。

六、要有奉献精神

研训教师是帮助实现教师自我成长的助燃剂，因此要有奉献精神，要甘为人梯，默默工作，为基层教师的成长搭建成长和展示的舞台。这就要求研训教师既要有实现自我成功的愿望，也要有甘为他人作嫁衣、成就他人成功的美好品质，所以要以满腔的热情投入到研训工作中，毫无保留地把自己的思想、经验传授给教师。这样，既取得自身发展，又惠及他人；既以厚实的底蕴“征服”教师，又以业务的人格魅力感染教师。

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”研训教师只有不断学习、不断积累、不断升华，提高自身素质，才能以较高的素质，积极投身教学研究、教学指导与教学服务，高质量、高效率完成各项研训工作。

On Improving Research and Training Teachers’Quality

WANG Fang
（CenterofPrimarySchoolTeacherEducation，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

In order to play a role in teaching research，instruction and service，research and training teachers need to improve their own qualities．

research and training teacher；one’s own quality

G451．2 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008－388X（2012）01－0006－02

2011－11－03

王芳（1972－），女，辽宁大连人，小学中学高级教师。

阅文］