论高校监考教师在期末考试中的思想品德现状及对策

潘济华

(广西师范大学漓江学院，广西 桂林 541006)

考试是为了考核学生的课程学习效果和状况，所作的比较客观的评价方式。确保在考试过程中考生诚信考试，保证期末考试的公平性、公正性，又与监考教师认真负责地履行监考职责密切相关。监考教师在学生考试中的监考工作如何，或多或少反映了监考教师自身的思想品德状况。本文通过作者在几个学期的期末考试巡视和走访所了解和掌握到的情况，对监考教师在监考工作中的表现进行分析，进而提出应对的策略。

一、高校监考教师监考中的思想状况及其成因

目前，高校监考教师在考试监考中的表现，总体上是好的，大部分教师都能够做到积极参与各类监考，认真履行监考员的职责，出色的完成监考任务，但也存在一些不尽如人意的现象。

首先，有不少教师不愿意监考。从目前掌握的资料看，每当期末考试进行监考安排时，就有不少教师想尽各种办法寻找各种借口打电话、找关系。俗话说“宁肯多讲两节课，也不监一堂考”，正表达了这部分教师的心理状态。其实，考试是对教师教学水平和学生学习质量的一种检验，是教育系统工程的重要组成部分。从这一个角度看，每一位教师都有责任和义务参与期末考试的监考。

之所以出现这种情况，经调查，认为监考费过低是原因之一。据有教师提出监考少则一个小时，多则三个小时，而监考费则只是20元、30元/场，要是按照一般一场两个小时计算，上课的课时费除去基本工作量之后每一节课的课时费至少是25元，有可能还要扣税的，但至少在时间差上所产生的价值是不一样的，甚至有些学校的监考还没有监考费。原因之二，是部分教师认为他们上的课才一个班，或者比较少的班，一两门课程，凭什么让他们监考四五场、八九场，甚至十多场考试呢?这种想法看上去很有道理，但细细想来，却发现这是缺乏团队精神的一种表现。培养人才，单靠一两个人，一两门课程是完成不了的，需要的是一个团队。从各系、各专业，从整个学院层面上去考虑问题，这样就不难解决这个问题了。

其次，有部分监考教师三心二意。据调查了解，有部分监考教师在考试过程中没有认真履行监考职责，坚守岗位，随意离开考场或做与监考无关的事，如看书、玩手机等违规行为。甚至有部分监考教师无所事事的坐在考场里，把玩着自己的手机，看着手机里下载好的电子书，甚至有个别教师还购买比较时尚的掌上电脑在监考时拿来玩游戏，巡视员过来提醒，该监考教师竟然说“开卷考试，不要紧的”，这样的话令人不得不怀疑该教师的职业道德。虽然是少数监考教师出现的行为，但这所产生的影响却是广泛的。

之所以出现这种情况，笔者认为原因有二:第一，把监考认为是极其简单的事情。其实，监考也是一门学问，也是需要艺术的，需要我们认真去对待。否则，就会觉得监考就是发发试卷，收收试卷这么简单，就会显得无所事事，在那傻坐，坐久了，就有可能是腰酸背痛脚抽筋，而且还容易打瞌睡。因此，也就出现了上述监考教师在监考时的各种违规行为。说近了关乎考场纪律的问题，“对监考工作认识不足”，说远了关系到师道尊严的大问题。［1］第二，认为监考过程中有比较多的时间可以做自己的事情，并且对监考影响不大。这种情况是第一种原因的衍生。在巡视过程中发现有些考试是在语音室、机房采用机试进行的，但监考教师却借用考场里的电脑来完成自己的事情。正所谓是“一举两得”，既完成了监考任务，又做完了自己的事情。对学生进行期末考试是一件严肃的事情，作为教师应该明确监考的严肃性、权威性，认真履行监考职责。

最后，有部分监考教师不敢“正视”违纪作弊的考生。先不说有多少比例的学生在考试过程中有作弊行为，但是每次考试都会存在着极个别的“平时不努力，考场来作弊”的学生。对于那些偶发情况的学生，完全可以在考试前宣读考场规则、考试纪律、违纪处罚条例、彻底清场等方式来预防。当然，就那种“十回考试九回弊，还有一回在算计”的作弊“老油条”来讲，对于在考试开始前采取宣读考试规则等方式是达不到什么效果的，甚至不管监考教师怎么提醒、警告，都有一种“不到黄河心不死”的精神，绝不善罢甘休。有些监考员很清楚现在的这种状况，只是在监考时不敢正视考生的作弊行为，认为现在是以教育为主，不是为了处罚为主，这句话乍一看上去好像很有道理，对于存在作弊行为的学生，提醒了，警告了，把作弊用的小抄也扯走了，但是还有交头接耳、打暗号、传纸条等现象，一个考场两位监考员，忙得过来吗?部分教师认为对学生作弊睁一眼闭一眼，放任不管甚至纵容或是“随和、平易近人，以此拉拢学生，以换取学生对其的好感”，教师本身对考风考纪抓得不严，或者采取放任的态度是造成学生作弊的主要客观原因。［2］

之所以出现这种情况，原因有二:首先，将考风与学风割裂开来。监考教师之所以认为以教育为主，是想通过考场上的一种表面和谐、良好的秩序来体现该考场的考风是良好的，也认为从另外一个侧面上说明该考场的监考教师能在监考中完好的处理了各类突发事件。仅仅从表面看问题是不行的，不仅要看本质的东西，还需要通过联系的方式来认识问题。如果只能在考试中通过作弊的方式来完成课程的学习，学生在平时的学习中能有一个什么样的学风?因此，在考风这个问题上不抓紧，就会对学风产生比较严重的负面影响。其次，将正面教育与警示教育对立起来。在考试过程中，学院领导不止一次的表明了态度，把各种作弊行为扼杀在萌芽状态，同时还说以教育为主。学院领导的意思是很明确的，对待监考要以认真负责任的态度去做好监考工作，同时要教育违纪学生，以正考风，并不反对可以通过反面和警示的方式进行教育。因此，正面教育和警示教育不应该对立起来。该教育的教育，该处罚的处罚，要是该教育的不教育，该处罚的不处罚，这样将会诱发、纵容和助长学生长期的作弊行为，对期末考试是否公平、公正产生怀疑，使得考试丧失了原有的功能，有违我们进行期末考试的出发点和落脚点。

二、加强高校监考教师专项思想道德教育的必要性及对策

(一)对监考教师专项思想道德教育的必要性

高等学校考试是高校人才培养工作过程中的一个重要环节，是检查高等学校教学质量的主要手段，是选拔人才的重要途径，其目的是了解教师教学效果、学生掌握所学知识状况。然而，要达到上述目的，考试本身就必须公开、公正和公平，即能够客观真实反映应考者的水平。做到考试客观真实，监考是最重要的环节之一，监考教师是考试的具体组织者、实施者和管理者，从这一意义上讲，监考教师的思想品德是实现高校学生评价体系客观公正的重要一环。监考教师素质的高低是决定考试质量的关键性因素，也是实现目标的基本保证。正如2004年时任教育部副部长袁贵仁接受《思想理论教育导刊》记者采访时谈到的“学校管理本身就是一种思想教育，人们对这一点往往认识得不够。比如，学生迟到、旷课、考试作弊、拖欠银行贷款等问题，既是思想教育问题，更是管理问题”。［3］由此可见，对学生进行思想品德教育的同时，也是对教师的思想品德教育，更是一个管理问题。因此，监考老师的思想品德在实现高校学生评价体系中具有重要的意义，对于学生的成绩的客观反映起着关键作用，有必要对高校监考教师加强专项思想品德教育。

(二)加强监考老师专项思想道德教育的对策

从以上对部分监考教师存在的一些不尽如人意的现象和原因分析来看，对监考教师进行专项思想道德教育可以采取以下几个对策。

1.明确监考是每一位教师的职责和义务

监考是一件严肃的事情，来不得半点马虎，小则关系到一个专业的发展，大则关系到整个学院的发展，不是一个人的事情，也不是一个部门的事情，而是一个学校所有教职员工的事情。因此，在监考前要进行一个培训，让所有的监考人员明确监考是每一位教师的职责和义务。另一方面，还要针对考试和监考等完善管理机制和健全监督机制，避免教师之间监考场次差异过大的现象，避免各系或部门之间的教师监考场次差异过大的现象。采取有经验负责任的监考员带新监考员的方式，相应地建立有经验或优秀监考员库，同时支持和鼓励有经验或优秀监考员多监考并提供物质或者精神方面的奖励。对不负责任和不服从管理的监考教师，只要符合违规事实就要按照相关规定严肃处理，不论是普通教师还是骨干教师，绝不能姑息，以示制度的权威性。

2.正确处理和对待监考中的“教师”身份

对于监考中不作为的现象，要是处理不当，有可能就会在教师队伍中形成痼疾，应该加以防范和治理。作为高校教师，不论是不是在监考中，都应认真负责地对待自己的教师身份。作为监考教师，应该首先熟悉考试的流程、考场的规则、考试的纪律、监考员的职责，然后认真地履行这些职责，并能处理好考场中的突发事件。从考生角度出发，既能够为考生服务，也能够为考生营造一个和谐、温馨、轻松的考场。从监考角度出发，要按照既定的相关规定做好各方面的监考工作。

学校要在监考和平时的日常教学活动中，倡导优良的教师职业道德，增强教师的责任感。“只有监考教师确立了良好的职业道德信念，养成了良好的职业道德习惯，才能自觉地、正确地处理个人与学校、监督与服务之间的关系，忠实履行自己的职贡。”［4］

3.敢于对某些违纪作弊的考生进行警示教育

对于违纪作弊考生的处理，不同的教师有不同的方法，但是我们不应该忘记共同的出发点，就是要对学生的发展有利。时常出现一种声音，就是对学生要以教育为主，而不是以处罚为主。其实，教育和处罚并不相互矛盾，处罚也是教育的一种方式，教育并不一定就放弃处罚。

要对大学生加强思想品德教育，提高大学生的自身素质。培养大学生实事求是的学习作风，积极刻苦地追求真理、掌握知识，以诚实的态度来参加考试，要使大学生认识到作弊是可耻的行为，认清作弊的危害，从思想意识上根除作弊意念。“同时要加强学校的校风、学风建设，各级领导要充分认识到这一点应将考试管理当作学风建设的重要环节来抓，广大师生共同抵制考试违纪不良倾向，形成良好的育人环境”。［5］敢于对某些违纪考生进行警示教育，是学风建设的一个重要组成部分，也是每一位监考教师应该认真面对的重要问题，这对于建设良好学风有着积极的促进作用，同时也能保证考试的公平性、公正性、客观性。

三、结束语

高等学校教师的思想道德如何，将影响着高等学校的发展，还影响着社会对高等学校的评价。高等学校监考教师在监考中的思想品德体现着其世界观、人生观、价值观，良好的思想品德有助于考试的顺利进行，有助于学生的发展，有助于高校核心竞争力的提升，为高校的发展和人才的培养提供了真实的课程评价数据。教师是立校之本，师德是教育之魂，教师的一言一行都直接影响到学生的各个方面，甚至对学生的世界观、人生观和价值观都起到潜移默化的作用。这些都要求监考教师能认真负责地履行监考员的职责，表现出“学高为师、身正为范”的教师身份。

［1］鞠家玉.提高监考教师素质 保证高校考试质量［J］.中国科教创新导刊，2008，(28):222.

［2］何彦波.论高师院校师德师风建设和考风考纪工作［J］.长春师范学院学报(自然科学版)，2008，(3):146.

［3］本刊记者.学习贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》做好新世纪新阶段大学生思想政治教育工作——访教育部副部长袁贵仁［J］.思想理论教育导刊，2004，(10):6.

［4］鞠家玉，张光明.论监考教师的“不作为”现象［J］.石油教育，2006，(4):85.

［5］安志红.谈加强高校考风考纪建设［J］.边疆经济与文化，2004，(8):93.